17孔子拜师优秀教学设计

地区： 四川省 - 泸州市 - 合江县

学校：合江县焦滩乡高陵小学校

17　孔子拜师　 小学语文       人教2001课标版

     1.正确认读要求会认的生字和书写要求写的生字。

     2.正确、流利、有感情地朗读课文。

     3.感悟孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行。

     4.激发我们的学习精神和对孔子、老子的崇敬之情。

      1.老师先把教学内容放手让学生自学，自学完成后，老师当堂检测自学效果。

      2.对于难以学懂的知识点，采取小组合作探究的方法进行学习，然后在老师的引导下展评、交流。

      学生对于叙事性的故事学习兴趣较大，能通过品读词句进行感受。为了提高学生注意的持久性，借助视频、表演等手段，使学生学得更有劲。对于课文中的重点词句，班上部分学生难以理解，可以在具体的语境中学习。

     1.了解孔子拜师的经过，体会孔子谦虚好学、诲人不倦的品行。

     2.理解课文内容，知道从课文那些地方可以表现出孔子、老子的可贵品行。

     3.了解孔子与老子的故事，学习他们的名言名句。

1.学生借助工具书，课后生字拼音等把课文通顺。

2.正确认读书写本课的生字、词语。并能够在语境中运用。

3.积累好词佳句。了解孔子拜师的经过。

1.正确认读书写本课的生字、词语。并能够在语境中运用。

2.能够流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师的经过。

在具体生活中正确理解并能够运用本课的词语。

1.导入课文。 

师：今天我们班后面来了这么多老师，你们高兴吗？这让老师想起了孔子的一句话“有朋自远方来，不亦乐乎？” “三人行，必有我事焉”，今天来的这些老师都是你们的老师，也都是我的老师，大家可得好好表现，和这些老师来共同来完成我们今天的学习任务！

2.师：今天我们就来学习一篇关于孔子的故事《孔子拜师》。同学们知道孔子吗？下面大家自读一下课文后的《资料袋》，先来感受一下孔子的伟大。 
 课文后面的材料介绍孔子叫孔丘，文中说老子叫老聃， 可大家为什么叫他们孔子、老子呢？（师介绍“子”的含义。同时引导学生了解还有：孟子、韩非子、孙子等等。）
３、 师；通过大家的介绍老师知道了孔子和老子都是有学问的人，人们对他们有一种什么样的心情啊？请大家快速默读课文找出相关的句子。

1.检查自学情况，学生齐读生字。

2.学生合作学习本课生字、词语，小组内“你读我听”。

3.请找出一个你最喜欢或者觉得最难理解、记忆的生字。再想一想，记忆这个生字需要注意些什么？小组讨论。

4.师生围绕读音、偏旁、结构、组词进行分析，学生汇报。

5.开火车来读一读这些生字并口头组词。

6.学习词语。学生齐读词语。

7.学生找出你读懂了那个词语或者没有读懂那个词语，并思考。

8.学生汇报，师生围绕读音、意思进行分析。

1.学生默读课文，了解孔子拜师经过。边默读边勾出相关句子。

2.学生齐读课文。提醒学生注意把句子读断，读出感情。

1.找关于孔子的故事。

2.搜集关于孔子的名言。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解孔子拜师的经过，感受老子、孔子的品行。

3.懂得为学要谦虚勤奋，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

1.了解孔子拜师的经过，感受孔子、老子的品行。

2.体会文中关键词语的意思。

感受孔子、老子的品行。

一.导入新课

1.同学们，通过课前的预习，我相信大家对孔子已经有所了解。孔子是我国伟大的思想家和教育家。他学问渊博，但仍然谦虚好学。今天我们要学习的课文，讲的就是孔子拜师求学的故事。一起走进今天的课文。

2.师板书：17.孔子拜师。讲解：“子”，他发三声。古时候，他特指有学问的人。拜字笔画有点多，请同学们举起你的小手来和老师疏通疏通。拜字是左右结构，左边，撇、横横，右边，四横一竖。

3.现在请同学们齐读一遍课题→17.孔子拜师。能够再响亮些吗？→17.孔子拜师。师表扬：真不错。

4.看到课题，你有什么问题想问的吗？孔子为什么要拜师？‚孔子拜谁为师？ƒ孔子怎样拜师的？结果怎样？师：同学们真会提问题，让我们带着这些问题一起走进课文吧。

1.师出示PPT，同学们仔细听读课文，注意自己还读不准的字、词、句子。→学生听读课文。

2.师出示PPT，现在请同学们看看黑板上的词语，谁愿意把它读一读？师：非常好，她可以完全读正确，让我们给她送上掌声，好吗?

3.来，这位同学能够当小老师带着大家读读这些词语吗？小老师读一遍，其余同学跟读一遍。

4.谢谢这位同学把小老师当得有模有样。接下来，我们开火车读一读这些词语。师：这小火车开得真快，最后，请全班同学一起读一遍这些词语。师给予鼓励：真好。

5.请同学们轻声地、自由地读一读课文，想想课文讲了一件什么事呢？

6.学生读课文。

7.好，都读好了。孔子拜师这篇课文都讲了什么呢？举手回答老师。生1：孔子怎样拜师？生2：课文讲孔子拜老子为师。→师说：有不同意见吗？可是孔子为什么要拜老子为师，拜师后又是怎样求学的呢？谁能够完整的来说说课文的内容。课文讲了孔子觉得自己的知识不够渊博，就去拜老子为师。去后，孔子不离老子左右，随时请教。老子毫无保留地把知识传授给了他，最后，他们得到了人们的敬重。师：表扬，说的真好。其实，课文的主要内容就是把原因、经过、结果说出来，主要内容也就出来了。

8.了解了孔子拜师的原因，知道了孔子为何要拜师。现在我们就去了解孔子拜师的经过吧。

9.请同学们默读第二自然段，边读边画出描写孔子拜师路上情节的句子，想想你句子中的那个词体会到什么？开始吧。

10.有些同学已经找到了相关句子，现在请这位同学读读你画的句子。读了之后，你能不能说说你从句子中感受到了什么？生回答：一路艰辛。师：有相同感受的举手。PPT出示句子。学生齐读。谁能告诉我，你能从哪个词体会到孔子一路艰辛？生回答。风餐露宿，日夜兼程。师：真棒！抓住重点词语是理解课文的好办法。

11.PPT出示词语：风餐露宿。谁来说说风餐露宿的意思。老师提示：风，风中，风里。餐，吃饭。露，露天。宿，住宿、睡觉。完整的理解就是：学生说：风餐露宿的意思就是在风里吃饭，在露天睡觉。真棒！我们理解了词语的单个字的意思，再理解整个词语的意思就容易多了。

12.师：风餐露宿一词说出了孔子一路上吃不好，睡不好。让我们想象一下，一路风餐露宿的孔子会遇到些什么呢？学生说：野兽，大风，沙粒。但是，孔子为了早点赶到洛阳是日夜兼程，谁来说说日夜兼程的意思？生说：就是无论白天黑夜都在赶路。这个同学把日夜兼程的意思说明白了，同学们，我们从这个词可以感受到孔子想早点赶到洛阳什么样的心情呢？→着急。师：对，着急赶到洛阳拜老师为师，学到更多的知识。可以看出孔子是一个怎样的人？→学生回答：好学。是相机板书：孔子，好学。

13.师：孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后赶到了洛阳，赶到洛阳后变成什么样子了呢？请同学们仔细想想。举手回答。生1，瘦了。生2：有黑眼圈了。师：你们的想象力真丰富。可以用书上的一个词语来回答吗？风尘仆仆。老师提醒学生尘的写法。

14.孔子历经艰辛，风尘仆仆见到了仰慕已久的老子，课文中，孔子和老子的对话再现了他们初次见面的情景。接下来听老师读读课文，请同学们翻开书67页。仔细听，看孔子和老子的对话给你留下了一个什么印象？我开始读了。

15.师问：听了老师的范读，谁来说说他们的对话给你留下了什么印象？

16.老师提示：从您---多谢---可以看出孔子很谦虚，有礼貌。师相机板书：谦虚，有礼貌。

17.师问：还能够从哪里感受到他们彬彬有礼？

18.PPT出示图片，师介绍。左边的老子，右边的是孔子。孔子在低头，弯腰，行礼。

19.老师也感受到了他们的彬彬有礼，不过老师是从课文中的两对反义词感受到的。请看大屏幕，看谁是火眼金睛，能够找出这两对反义词。PPT出示。

20.辨析两对反义词，请同学们轻声的读一读。老师重复。

21.学到这里，我们再看看孔子拜师经过的最后一句话。PPT出示。学生齐读，感悟。学习是没有止境的，意思是说：学习是一个连续不断的过程，人要活到老，学到老。千万不可以认为止境什么都会了，其实，没有学到的东西还太多太多。

22.通过刚才的学习，我们知道了孔子是那样的谦虚好学，他们是那样的彬彬有礼，老子愿意教孔子吗？请大声地朗读课文第三自然段。师：重复此段。理解，毫无保留。也就是说老子把他知道的东西都传授给了孔子，可见，老师是多么地耐心教导，一点也不厌倦。师相机板书：诲人不倦。

23.如此有学问的老子、孔子，他们是那样的谦虚，好学，彬彬有礼。难道会不受到人们的佩服与敬重吗？请同学们齐读最后以自然段。

通过今天的学习。我们对老子，孔子有了深刻的认识，希望同学们也要像孔子一样谦虚好学。活到老，学到老。回家把这个故事告诉你身边的人。今天的课我们就上到这里，谢谢大家！！！剩下的时间请同学们自由地读一读课文。

1.积累文中优美词句。

2.背诵自己喜欢的段落。

17　孔子拜师　

17　孔子拜师　

1.学生借助工具书，课后生字拼音等把课文通顺。

2.正确认读书写本课的生字、词语。并能够在语境中运用。

3.积累好词佳句。了解孔子拜师的经过。

1.正确认读书写本课的生字、词语。并能够在语境中运用。

2.能够流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师的经过。

在具体生活中正确理解并能够运用本课的词语。

1.导入课文。 

师：今天我们班后面来了这么多老师，你们高兴吗？这让老师想起了孔子的一句话“有朋自远方来，不亦乐乎？” “三人行，必有我事焉”，今天来的这些老师都是你们的老师，也都是我的老师，大家可得好好表现，和这些老师来共同来完成我们今天的学习任务！

2.师：今天我们就来学习一篇关于孔子的故事《孔子拜师》。同学们知道孔子吗？下面大家自读一下课文后的《资料袋》，先来感受一下孔子的伟大。 
 课文后面的材料介绍孔子叫孔丘，文中说老子叫老聃， 可大家为什么叫他们孔子、老子呢？（师介绍“子”的含义。同时引导学生了解还有：孟子、韩非子、孙子等等。）
３、 师；通过大家的介绍老师知道了孔子和老子都是有学问的人，人们对他们有一种什么样的心情啊？请大家快速默读课文找出相关的句子。

1.检查自学情况，学生齐读生字。

2.学生合作学习本课生字、词语，小组内“你读我听”。

3.请找出一个你最喜欢或者觉得最难理解、记忆的生字。再想一想，记忆这个生字需要注意些什么？小组讨论。

4.师生围绕读音、偏旁、结构、组词进行分析，学生汇报。

5.开火车来读一读这些生字并口头组词。

6.学习词语。学生齐读词语。

7.学生找出你读懂了那个词语或者没有读懂那个词语，并思考。

8.学生汇报，师生围绕读音、意思进行分析。

1.学生默读课文，了解孔子拜师经过。边默读边勾出相关句子。

2.学生齐读课文。提醒学生注意把句子读断，读出感情。

1.找关于孔子的故事。

2.搜集关于孔子的名言。