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冯秀双
地区： 河北省 - 唐山市 - 路南区 学校：唐山市路南区东新街小学 共1课时18 盘古开天地 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、深入学习理解课文内容; 2、培养想象力，学习盘古那种无私奉献、自我牺牲的精神; 3、有感情地朗读课文，试着用自己的话复述部分课文。 2学情分析 3重点难点重点：复述课文，引导学生感悟盘古的献身精神。 难点：让学生通过感悟课文语言的表达特点来感悟盘古的献身精神。 4教学过程 4.1 第二学时 教学活动 活动1【导入】一、复习检查。1、 指名读生字词。 2、概括文章大意。 活动2【讲授】二、研读感悟1、围绕“你佩服盘古的哪些行为或精神，画出相关的句子，并谈谈你的感受。”这个问题进行研读。 2、小组交流，教师巡视指导。 3、全班汇报交流，小组汇报，组内补充之后全班补充交流。 4、重点指导 （1）课件：比较句子体会。请同学找出盘古开天劈的动词。比较句子，体会“抡”、“劈”两个字把盘古开天劈地时的气魄体现了出来。请一位同学上来表演一下盘古开田地的动作。 附：前段时间，我们学习了人物动作片段描写，在这方面，同学们要像课本学习，描写人物动作时要准确、生动、具体。 ①找一找，这段话中有好几对反义词（学生回答：清——浊，轻——重，上升——下降）②运用反义词语，可以形成鲜明的对比，体现不同事物的不同特点，使我们对事物有更加清晰的认识。这些词语的恰当运用，让我们对天和地的不同有了清楚的了解。 （1）盘古就是这样头顶着天，用脚使劲蹬着地。此时，盘古怎么了？（累得倒了下去。） （2）盘古为了什么累得倒了下去？（把天和地分开。） 盘古问了谁累得倒下了？（问了人类。） （3）同学们，盘古“头顶着天，用脚使劲蹬着地”的形象一次次浮现在我们眼前，而这个巨人不知过了多少年后，还是为了人类倒下了。你感悟到了什么？想对盘古说什么？ （4）、小结：盘古为了人类，就这样“头顶着天，用脚使劲蹬着地”，不知过了多少年，他累得倒下了。课件：体会一年，一百年，一千年，一万年时间的变化。这是一个无私奉献的盘古。我们有感情地读一读课文的第三自然段。 活动3【活动】三、大胆想象编神话，创造神奇。1、教师导读：不知过了多少年，盘古累得倒下了，故事发生了更神奇的变化。请同学们自由读一读课文第4自然段，想象一下画面。（课件展示） 2、出示练习，学生口头完成：画面中，盘古的身体发生了巨大的变化（以下内容在屏幕中出示，学生回答后，屏幕再出现括号里的文字。） 他呼出的气息，变成了（ ）； 他发出的声音，化作了（ ）； 他的双眼变成了（ ）； 他的四肢，变成了（ ）； 他的肌肤，变成了（ ）； 他的血液，变成了（ ）； 他的汗毛，变成了（ ）； 他的汗水，变成了（ ）。 他的（ ），变成了（ ）…… 3、引导学生观察这段文字的表达特点：仔细观察屏幕中的文字，你发现了什么？（让学生自由地说一说。） 4、小结：是的，这是一个排比句，而且这段话中有不少如“隆隆的雷声”这样的词语，值得我们积累。 5、在读中积累语言，在读中体会排比句的表达效果，在读中体会情感。让学生大胆想象：盘古身体的其他部位会发生什么变化呢？ 他的（ ），变成了（ ）； 他的（ ），变成了（ ）； 他的（ ），变成了（ ）…… 6、引导质疑：是不是我们现在看到的山川河流，花草树木都是盘古身体变化的？（当然不是） 7、小结：显然不是，这些都是古时候人们无法解释自然现象时的一种大胆而丰富的想象。 8、有感情地朗读这一个自然段。 （请个别学生朗读） 活动4【练习】四、指导复述课文1、同桌练习 2、指名班上复述 3、评议 活动5【练习】五、总结：这个故事是神话故事中的第一篇，还有很多的神话故事寄托了古代劳动人民的美好情感，课后要多读。 （《牛郎织女》 《女娲补天》 《八仙过海》 《哪吒闹海》 《嫦娥奔月》 〈西游记〉 〈大禹治水〉 …… ） 活动6【作业】六、布置作业：把这个神话故事讲给家长或朋友听，请他们提提意见。 活动7【作业】 板书设计：板书设计： 18 盘古开天地 开天辟地 顶天立地 创造 改天换地 18 盘古开天地 课时设计 课堂实录18 盘古开天地 1第二学时 教学活动 活动1【导入】一、复习检查。1、 指名读生字词。 2、概括文章大意。 活动2【讲授】二、研读感悟1、围绕“你佩服盘古的哪些行为或精神，画出相关的句子，并谈谈你的感受。”这个问题进行研读。 2、小组交流，教师巡视指导。 3、全班汇报交流，小组汇报，组内补充之后全班补充交流。 4、重点指导 （1）课件：比较句子体会。请同学找出盘古开天劈的动词。比较句子，体会“抡”、“劈”两个字把盘古开天劈地时的气魄体现了出来。请一位同学上来表演一下盘古开田地的动作。 附：前段时间，我们学习了人物动作片段描写，在这方面，同学们要像课本学习，描写人物动作时要准确、生动、具体。 ①找一找，这段话中有好几对反义词（学生回答：清——浊，轻——重，上升——下降）②运用反义词语，可以形成鲜明的对比，体现不同事物的不同特点，使我们对事物有更加清晰的认识。这些词语的恰当运用，让我们对天和地的不同有了清楚的了解。 （1）盘古就是这样头顶着天，用脚使劲蹬着地。此时，盘古怎么了？（累得倒了下去。） （2）盘古为了什么累得倒了下去？（把天和地分开。） 盘古问了谁累得倒下了？（问了人类。） （3）同学们，盘古“头顶着天，用脚使劲蹬着地”的形象一次次浮现在我们眼前，而这个巨人不知过了多少年后，还是为了人类倒下了。你感悟到了什么？想对盘古说什么？ （4）、小结：盘古为了人类，就这样“头顶着天，用脚使劲蹬着地”，不知过了多少年，他累得倒下了。课件：体会一年，一百年，一千年，一万年时间的变化。这是一个无私奉献的盘古。我们有感情地读一读课文的第三自然段。 活动3【活动】三、大胆想象编神话，创造神奇。1、教师导读：不知过了多少年，盘古累得倒下了，故事发生了更神奇的变化。请同学们自由读一读课文第4自然段，想象一下画面。（课件展示） 2、出示练习，学生口头完成：画面中，盘古的身体发生了巨大的变化（以下内容在屏幕中出示，学生回答后，屏幕再出现括号里的文字。） 他呼出的气息，变成了（ ）； 他发出的声音，化作了（ ）； 他的双眼变成了（ ）； 他的四肢，变成了（ ）； 他的肌肤，变成了（ ）； 他的血液，变成了（ ）； 他的汗毛，变成了（ ）； 他的汗水，变成了（ ）。 他的（ ），变成了（ ）…… 3、引导学生观察这段文字的表达特点：仔细观察屏幕中的文字，你发现了什么？（让学生自由地说一说。） 4、小结：是的，这是一个排比句，而且这段话中有不少如“隆隆的雷声”这样的词语，值得我们积累。 5、在读中积累语言，在读中体会排比句的表达效果，在读中体会情感。让学生大胆想象：盘古身体的其他部位会发生什么变化呢？ 他的（ ），变成了（ ）； 他的（ ），变成了（ ）； 他的（ ），变成了（ ）…… 6、引导质疑：是不是我们现在看到的山川河流，花草树木都是盘古身体变化的？（当然不是） 7、小结：显然不是，这些都是古时候人们无法解释自然现象时的一种大胆而丰富的想象。 8、有感情地朗读这一个自然段。 （请个别学生朗读） 活动4【练习】四、指导复述课文1、同桌练习 2、指名班上复述 3、评议 活动5【练习】五、总结：这个故事是神话故事中的第一篇，还有很多的神话故事寄托了古代劳动人民的美好情感，课后要多读。 （《牛郎织女》 《女娲补天》 《八仙过海》 《哪吒闹海》 《嫦娥奔月》 〈西游记〉 〈大禹治水〉 …… ） 活动6【作业】六、布置作业：把这个神话故事讲给家长或朋友听，请他们提提意见。 活动7【作业】 板书设计：板书设计： 18 盘古开天地 开天辟地 顶天立地 创造 改天换地 Tags：盘古开天地,开课,教案
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