30棉花姑娘ppt配用优秀获奖教案

地区： 浙江省 - 台州市 - 温岭市

学校：温岭市泽国镇第三小学

30　棉花姑娘　 小学语文       人教2001课标版

1、通过字理识字等方法随文识记“姑”、“娘”等6个生字，会正确、端正地书写“请、帮”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。

3、初步了解不同动物消灭害虫的不同本领，激发学生亲近自然，感受自然的兴趣。

《棉花姑娘》是一年级下册第八单元的一篇童话故事。课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等四位动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别抓什么地方害虫的科学常识。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童的特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

重点：1、通过字理识字等方法随文识记“姑”、“娘”等6个生字，会正确、端正地书写“请、帮”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意

难点：初步了解不同动物消灭害虫的不同本领，激发学生亲近自然，感受自然的兴趣。

教学过程

一、图片欣赏，引入课题

1、小朋友们，今天我们来认识一位新朋友，大家看（出示棉花课件）谁来叫一叫它的名字，指导读好轻声。

师：棉花是一种植物，你还送她一个可爱的名字，真不错，老师把他请出来：“棉花姑娘”。

2、你们瞧，棉花长得多漂亮啊！你来夸一夸她？（是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫

她的名字吧！）

3、揭题——棉花姑娘。这就是我们今天学习的30课《棉花姑娘》。

A、指导“姑娘”的读音：娘读轻声。

B、识记“姑娘”字形：“姑娘”为什么都是女子旁？这两个字里藏着一个秘密，谁发现了？

C、女孩子读题。

二、学习课文第一段，随文识字

（一）了解“蚜虫”，感受蚜虫的可恶

1、这么好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子（出示图片：生了蚜虫的棉花）小眼睛，认真看！棉花姑娘怎么了？看图说话。

出示：“棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！”

随文学习“蚜”。出示生字卡片。字宝宝跳出来了，你会读吗？

（1）读准音

（2）记字形。左边虫子旁，右边牙齿的牙。你有这么好的识字方法和识字习惯，真不错！

师：蚜还会变魔术呢！这是蚜虫的蚜，换了——呀，好呀。芽，发芽。

（3）蚜虫自我介绍：嗨，大家好，我就是蚜虫，我喜欢把尖尖的嘴巴刺进植物的身体里，大口吸植物的水分和营养。这样下去，植物很会就会死了。

（4）你认为这是怎么样的蚜虫。——可恶的蚜虫。（十分讨厌的样子）

师：一只蚜虫不可怕，可是棉花姑娘身上的蚜虫有多少？

（5）师：如果有这么多蚜虫在你的身上爬，感觉怎样？

师：现在，可恶的蚜虫正津津有味地咬着你，吸你身上的汁液呢。除了难受还会感觉怎样？（害怕，着急）

（6）感情朗读，感受蚜虫的可恶。评价：看来你是真的厌恶它。还有谁来读？

真是太可恶了！我们一起读一读！

（二）、理解“盼望”，体会棉花姑娘急切的心情

1、那么多可恶的蚜虫在棉花姑娘的叶子上咬出了许许多多的洞，她该有多难受啊！这时她最大的愿望是什么？

出示课文中的句子：“她多么盼望有医生来给她治病啊！”

2、学习“盼望” 课文中有个词语写出了它着急的心情？

A了解词意找“盼望”。

 B读准音：是一个前鼻音的字。

C记字形：为什么盼是目字旁。

D、联系实际说盼望 师：平时你最盼望什么？你有过最盼望的事吗？

3、随文教学“治”。

读准音：治是一个整体认读音节，还是一个翘舌音

师：大家把句子读得这么好，又把“盼”字记住了，老师要把“治”的汉字来源和大家分享：在古代的时候，常常发大水，洪水淹没这村庄田地，人们想了许多方法来治理洪水，后来人们筑起高高的土台，挡住了洪水，并改变了洪水流向，管住了洪水，让水灌溉田地，造福人类，这样我们就治水成功了。你还能用治来组词吗？

4、齐读第一段，感受棉花盼望的心情。

生字宝宝回到句子中去了 ，谁能有感情地读好 。

师：谁能把棉花姑娘这种强烈和急切的心情读出来！指导读句子

三、总体感知，了解大意。

1、棉花姑娘盼来哪几位动物医生呢？小朋友自由课文，一边读一边用笔圈出小动物的名字。

师：盼着盼着，还真盼来了捉虫高手呢！自由放声读2—6自然段。

2、反馈：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫（句式：棉花姑娘盼啊盼，盼来了       。）

3、随文教学“啄”

A指导学习“啄”的读音

B指导识记“啄”的字形  啄右边像一个家，但是是家去掉宝盖头又加上一点

观察图片记字形。他用长长的嘴巴捉害虫呢，是口字旁。看图记右边部分。

这点像什么？

师：啄木鸟身上长得最有特点的部位在哪里？

师：对，所以啄木鸟的“啄”是口字旁。有人把啄木鸟叫做“树木医生”，这右边的一点是不是很像树干里的小虫子。

C扩词明意：尖尖的嘴巴还可以啄什么？

4、知识竞答，了解课文大意           

师：啄木鸟看大家学得这么认真，就给大家送来了一道知识竞答。

棉花姑娘生病了，叶子上有许多（  ）。

   棉花姑娘盼来了（   ）、（   ）、（   ）和（   ）帮她治病。

             可是（  ）、（  ）和（  ）不会捉蚜虫，不能帮棉花姑娘治病。

             最后，（  ）治好了棉花姑娘的病。

师：小朋友们，我们把这么长的课文读成短短的几句话了，真了不起！

四、研读课文，了解三位动物捉虫本领

（一）学习燕子捉虫的本领。

1、过渡：那么小燕子、啄木鸟和青蛙三位医生为什么不能帮棉花姑娘治病呢？我们学了课文的2、3、4段就能知道答案。棉花姑娘首先盼来了谁（燕子）。

2、自由读第二自然段，一边读一边用“横线画出棉花姑娘”说的话，用“波浪线”划出燕子的话。我们一起来读一读棉花姑娘的话吧！（齐读）

燕子是怎么说的呢？（齐读）

3、学习燕子捉虫的本领。“对不起，我只会捉空中飞的虫子，你还是请别人帮忙吧！”

师：燕子为什么不帮助他治病？课件出示句式

（句式：因为燕子只会捉空中飞的害虫，不会捉蚜虫，所以燕子不能帮助棉花姑娘。）指名说，同桌说。

4、介绍感叹号“！”

棉花姑娘和燕子的话里藏着一个相同的标点符号，是什么呢？（感叹号）

师边说边板书“！”：这个小小的感叹号，一竖一点，可能干了，它有时候表示很生气，有时候表示很高兴，有时候它表示很激动，有时候它又表示很十分歉意，难为情。

（1）请小朋友想一想，棉花姑娘的话里藏着的感叹号表示什么呢？

（2）再看看燕子说的话，这里的感叹号又表示什么？一样吗？（遗憾、歉意）我们一起来歉意地读一读。

师：小燕子很想帮助棉花姑娘，可是却帮不了他，心里很为难。

学习啄木鸟和青蛙的捉虫本领

1、师：小燕子没能帮上忙，那么啄木鸟和青蛙呢？请大家自己去读一读第3、

4小节。（自学第三、四段）

2、快速找到棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话，一边读一边用“横线画出棉花姑娘”说的话，用“波浪线”划出啄木鸟和青蛙医生的话。

课件反馈。

读后交流：啄木鸟和青蛙帮上忙了吗？（没有）啄木鸟和青蛙为什么不能帮棉花姑娘？

师：真不错！我也想来参加呢！可以吗？我来当棉花姑娘，请男生当啄木鸟，女生当青蛙。我们再一起合作读一读。 （合作读）

师：面对棉花姑娘激动、急切的请求，啄木鸟为什么没给棉花姑娘帮忙呢？（因为啄木鸟只会捉树干里的害虫）板书。

师：树干里的害虫是怎么回事呢？这个虫子藏在哪里呢？用手臂演示。师：树干外面有一层皮，这些害虫可坏了，都藏到树干的里面，啄木鸟只会捉树干里的害虫，不会捉什么？（板书：不会捉蚜虫）

师：面对棉花姑娘高兴、期待的请求，青蛙为什么没给棉花姑娘帮忙呢？（因为青蛙只会捉田里的害虫）板书。

5、分角色读2-4的对话。课件出示

师：对，虽然棉花姑娘每次说的话都一样，但她的的心里却是越来越着急。我们现在就想象着棉花姑娘这种着急的心情，来读一读她和动物医生的对话。

下面，我们一起来分角色读棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙吧！师生合作读

6、说话：棉花姑娘明白了，小燕子、啄木鸟、青蛙都没有办法帮助自己捉虫。现在，我们看着黑板上说一说，他们为什么没有办法帮助棉花姑娘。

       只会捉         ，不会捉蚜虫。

不同说话方法：

一人说一个，指名说
连起来说，指名说师：现在老师提高要求，谁能够一口气连起来说。
简单地说 。 师：老师有一种好方法，看看谁能学会。前面部分分开说，后面部分只说一次。（不会捉蚜虫只说一次）
人人练习说话  请每个小朋友都说给同桌听一听。

五、字词复习，书写指导。

1、词语复习

（姑娘、蚜虫 、盼望、治病、啄木鸟 ）

师：老师想知道我们小朋友有没有和生字宝宝交上朋友，我们来玩个摘棉花的游戏，秋天到，棉花开，白白的棉花谁来摘。

2、回顾所学内容：小朋友们，棉花姑娘生病了，她（请）了（燕子）、 （啄木鸟  ）和（青蛙  ）来（帮）她治病，可是它们都不会捉蚜虫。

虽然棉花姑娘又着急又伤心，但是他还是很有礼貌，同意吗？

3、书写“请”“帮”

观察生字在田字格的什么位置。

请:是一个左窄右宽的字。师范写，生书空。月写得高点

帮:是巾字底的字。他是一个上宽下窄的字。上面合拢。师范写，生书空

30　棉花姑娘　

30　棉花姑娘　

教学过程

一、图片欣赏，引入课题

1、小朋友们，今天我们来认识一位新朋友，大家看（出示棉花课件）谁来叫一叫它的名字，指导读好轻声。

师：棉花是一种植物，你还送她一个可爱的名字，真不错，老师把他请出来：“棉花姑娘”。

2、你们瞧，棉花长得多漂亮啊！你来夸一夸她？（是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫

她的名字吧！）

3、揭题——棉花姑娘。这就是我们今天学习的30课《棉花姑娘》。

A、指导“姑娘”的读音：娘读轻声。

B、识记“姑娘”字形：“姑娘”为什么都是女子旁？这两个字里藏着一个秘密，谁发现了？

C、女孩子读题。

二、学习课文第一段，随文识字

（一）了解“蚜虫”，感受蚜虫的可恶

1、这么好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子（出示图片：生了蚜虫的棉花）小眼睛，认真看！棉花姑娘怎么了？看图说话。

出示：“棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！”

随文学习“蚜”。出示生字卡片。字宝宝跳出来了，你会读吗？

（1）读准音

（2）记字形。左边虫子旁，右边牙齿的牙。你有这么好的识字方法和识字习惯，真不错！

师：蚜还会变魔术呢！这是蚜虫的蚜，换了——呀，好呀。芽，发芽。

（3）蚜虫自我介绍：嗨，大家好，我就是蚜虫，我喜欢把尖尖的嘴巴刺进植物的身体里，大口吸植物的水分和营养。这样下去，植物很会就会死了。

（4）你认为这是怎么样的蚜虫。——可恶的蚜虫。（十分讨厌的样子）

师：一只蚜虫不可怕，可是棉花姑娘身上的蚜虫有多少？

（5）师：如果有这么多蚜虫在你的身上爬，感觉怎样？

师：现在，可恶的蚜虫正津津有味地咬着你，吸你身上的汁液呢。除了难受还会感觉怎样？（害怕，着急）

（6）感情朗读，感受蚜虫的可恶。评价：看来你是真的厌恶它。还有谁来读？

真是太可恶了！我们一起读一读！

（二）、理解“盼望”，体会棉花姑娘急切的心情

1、那么多可恶的蚜虫在棉花姑娘的叶子上咬出了许许多多的洞，她该有多难受啊！这时她最大的愿望是什么？

出示课文中的句子：“她多么盼望有医生来给她治病啊！”

2、学习“盼望” 课文中有个词语写出了它着急的心情？

A了解词意找“盼望”。

 B读准音：是一个前鼻音的字。

C记字形：为什么盼是目字旁。

D、联系实际说盼望 师：平时你最盼望什么？你有过最盼望的事吗？

3、随文教学“治”。

读准音：治是一个整体认读音节，还是一个翘舌音

师：大家把句子读得这么好，又把“盼”字记住了，老师要把“治”的汉字来源和大家分享：在古代的时候，常常发大水，洪水淹没这村庄田地，人们想了许多方法来治理洪水，后来人们筑起高高的土台，挡住了洪水，并改变了洪水流向，管住了洪水，让水灌溉田地，造福人类，这样我们就治水成功了。你还能用治来组词吗？

4、齐读第一段，感受棉花盼望的心情。

生字宝宝回到句子中去了 ，谁能有感情地读好 。

师：谁能把棉花姑娘这种强烈和急切的心情读出来！指导读句子

三、总体感知，了解大意。

1、棉花姑娘盼来哪几位动物医生呢？小朋友自由课文，一边读一边用笔圈出小动物的名字。

师：盼着盼着，还真盼来了捉虫高手呢！自由放声读2—6自然段。

2、反馈：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫（句式：棉花姑娘盼啊盼，盼来了       。）

3、随文教学“啄”

A指导学习“啄”的读音

B指导识记“啄”的字形  啄右边像一个家，但是是家去掉宝盖头又加上一点

观察图片记字形。他用长长的嘴巴捉害虫呢，是口字旁。看图记右边部分。

这点像什么？

师：啄木鸟身上长得最有特点的部位在哪里？

师：对，所以啄木鸟的“啄”是口字旁。有人把啄木鸟叫做“树木医生”，这右边的一点是不是很像树干里的小虫子。

C扩词明意：尖尖的嘴巴还可以啄什么？

4、知识竞答，了解课文大意           

师：啄木鸟看大家学得这么认真，就给大家送来了一道知识竞答。

棉花姑娘生病了，叶子上有许多（  ）。

   棉花姑娘盼来了（   ）、（   ）、（   ）和（   ）帮她治病。

             可是（  ）、（  ）和（  ）不会捉蚜虫，不能帮棉花姑娘治病。

             最后，（  ）治好了棉花姑娘的病。

师：小朋友们，我们把这么长的课文读成短短的几句话了，真了不起！

四、研读课文，了解三位动物捉虫本领

（一）学习燕子捉虫的本领。

1、过渡：那么小燕子、啄木鸟和青蛙三位医生为什么不能帮棉花姑娘治病呢？我们学了课文的2、3、4段就能知道答案。棉花姑娘首先盼来了谁（燕子）。

2、自由读第二自然段，一边读一边用“横线画出棉花姑娘”说的话，用“波浪线”划出燕子的话。我们一起来读一读棉花姑娘的话吧！（齐读）

燕子是怎么说的呢？（齐读）

3、学习燕子捉虫的本领。“对不起，我只会捉空中飞的虫子，你还是请别人帮忙吧！”

师：燕子为什么不帮助他治病？课件出示句式

（句式：因为燕子只会捉空中飞的害虫，不会捉蚜虫，所以燕子不能帮助棉花姑娘。）指名说，同桌说。

4、介绍感叹号“！”

棉花姑娘和燕子的话里藏着一个相同的标点符号，是什么呢？（感叹号）

师边说边板书“！”：这个小小的感叹号，一竖一点，可能干了，它有时候表示很生气，有时候表示很高兴，有时候它表示很激动，有时候它又表示很十分歉意，难为情。

（1）请小朋友想一想，棉花姑娘的话里藏着的感叹号表示什么呢？

（2）再看看燕子说的话，这里的感叹号又表示什么？一样吗？（遗憾、歉意）我们一起来歉意地读一读。

师：小燕子很想帮助棉花姑娘，可是却帮不了他，心里很为难。

学习啄木鸟和青蛙的捉虫本领

1、师：小燕子没能帮上忙，那么啄木鸟和青蛙呢？请大家自己去读一读第3、

4小节。（自学第三、四段）

2、快速找到棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话，一边读一边用“横线画出棉花姑娘”说的话，用“波浪线”划出啄木鸟和青蛙医生的话。

课件反馈。

读后交流：啄木鸟和青蛙帮上忙了吗？（没有）啄木鸟和青蛙为什么不能帮棉花姑娘？

师：真不错！我也想来参加呢！可以吗？我来当棉花姑娘，请男生当啄木鸟，女生当青蛙。我们再一起合作读一读。 （合作读）

师：面对棉花姑娘激动、急切的请求，啄木鸟为什么没给棉花姑娘帮忙呢？（因为啄木鸟只会捉树干里的害虫）板书。

师：树干里的害虫是怎么回事呢？这个虫子藏在哪里呢？用手臂演示。师：树干外面有一层皮，这些害虫可坏了，都藏到树干的里面，啄木鸟只会捉树干里的害虫，不会捉什么？（板书：不会捉蚜虫）

师：面对棉花姑娘高兴、期待的请求，青蛙为什么没给棉花姑娘帮忙呢？（因为青蛙只会捉田里的害虫）板书。

5、分角色读2-4的对话。课件出示

师：对，虽然棉花姑娘每次说的话都一样，但她的的心里却是越来越着急。我们现在就想象着棉花姑娘这种着急的心情，来读一读她和动物医生的对话。

下面，我们一起来分角色读棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙吧！师生合作读

6、说话：棉花姑娘明白了，小燕子、啄木鸟、青蛙都没有办法帮助自己捉虫。现在，我们看着黑板上说一说，他们为什么没有办法帮助棉花姑娘。

       只会捉         ，不会捉蚜虫。

不同说话方法：

一人说一个，指名说
连起来说，指名说师：现在老师提高要求，谁能够一口气连起来说。
简单地说 。 师：老师有一种好方法，看看谁能学会。前面部分分开说，后面部分只说一次。（不会捉蚜虫只说一次）
人人练习说话  请每个小朋友都说给同桌听一听。

五、字词复习，书写指导。

1、词语复习

（姑娘、蚜虫 、盼望、治病、啄木鸟 ）

师：老师想知道我们小朋友有没有和生字宝宝交上朋友，我们来玩个摘棉花的游戏，秋天到，棉花开，白白的棉花谁来摘。

2、回顾所学内容：小朋友们，棉花姑娘生病了，她（请）了（燕子）、 （啄木鸟  ）和（青蛙  ）来（帮）她治病，可是它们都不会捉蚜虫。

虽然棉花姑娘又着急又伤心，但是他还是很有礼貌，同意吗？

3、书写“请”“帮”

观察生字在田字格的什么位置。

请:是一个左窄右宽的字。师范写，生书空。月写得高点

帮:是巾字底的字。他是一个上宽下窄的字。上面合拢。师范写，生书空