30我是什么教案1

30　我是什么 小学语文       人教2001课标版

《我是什么》是二年级上册第八组第30课的内容。它是一篇拟人的科学短文，向我们生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。作者用朴实的语言，以第一人称"我"的叙述方式，向我们生动地描述了水的万千变化：在空中漂浮，连片成云，遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家 ”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。水，蕴藏着无穷无尽的力量。让我们更多地了解水的变化过程，珍惜身边的每一滴水，节约每一滴水，树立起保护环境的意识。

1..认识本课“浮、雹、暴躁、灌溉、器、淹、稼、毁、灾”11个生字。

2..有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.知道水在一定条件下变化成的各种不同形态，知道水既给人们带来好处又带来灾害，从而树立环保意识。

1.通过平时的学习，学生已掌握了一些识字方法，有了一定的识字能力，识记简单生字不难，本节课继续引导他们创造性地认记字形。

2.根据平时了解，学生能比较流利地读课文，但还有读错、回读现象，而且读书时感情不够投入，所以要继续加强朗读训练，提高每一位学生的朗读水平。

3.学生已有一定的生活经验。他们对水很熟悉，对于水的各种变化也有也有一定了解，但对于本课中提及的物理变化的过程不太了解，学习中可能会遇到困难。

教学重点：1.有创造性地认记生字。2. 知道汽、云、雨、雹子、雪等都是由水变化而成的。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：知道汽、云、雨、雹子、雪等都是由水变化而成的。

1..认识本课“浮、雹、暴躁、灌溉、器、淹、稼、毁、灾”11个生字。

2..有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.知道水在一定条件下变化成的各种不同形态，知道水既给人们带来好处又带来灾害，从而树立环保意识。

1.有创造性地认记生字。2. 知道汽、云、雨、雹子、雪等都是由水变化而成的。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

知道汽、云、雨、雹子、雪等都是由水变化而成的。

师：今天老师给同学们带来了一位小魔术师，他能变成好些东西，你们想知道他是什么吗？（板书课题）

出示汽、云、雨、雪、雹子的图片，让学生猜猜他们是什么变成的？

生纷纷回答是水。

师：我们每天都离不开水，但对于水是怎么变化成云、雨、雪、雹子等自然现象的，你们了解吗?

生沉默。

师：那我们就赶快读读课文吧。还记得老师的要求吗？（课件出示：1圈出生字，借助拼音，把生字读准.2把每一个字词读准确，把每一个句子读通顺，把整篇课文读流利。）

学生练习朗读并圈画生字。

师出示生字卡片，指生回答，其他学生仔细听。如果学生读对了，跟读两遍，如果读错了，请举手表示。

指名练习朗读。读错的，大家帮助他改正。

小组交流:我帮大家记字形。（每组推选出一至两个最好记住的生字并说出识字方法。）

学生汇报：

生1：着急暴躁就跺脚。

生2：我记灾，房子里面着火了。

生3：下雨的时候有雹子，像包子那么大。

生4：漂浮、灌溉、淹没都离不开水，都是三点水旁。

然后小组内开火车练读生字。读错的大家帮他改正。

师：你们真棒，找出了那么多好方法来记住这些生字朋友。那我们把这些生字宝宝放回课文中，相信你们一定能把课文读的更好。

学生练习读课文。

问题引导：同学们读了课文，知道了水娃娃的本事真大，他都变成了什么？那你最喜欢谁娃娃变成什么呢？

（1）云

师：那我们先看看云吧，这各种各样的云，水娃娃是怎样介绍的？

学生带着自己对美的理解进行朗读。

指名读。

同学评价，提出优点和不足，提出合理的建议。

课件出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”课件出示图片（黑云、朝霞、晚霞图）指导朗读：白衣服，黑衣服，红袍多漂亮的衣服呀!(课件变红)其实每一种云都有自己独特的美，你能把这种美读出来吗？教师范读

师：谁能用“有时候-----有时候------”说一句话。师：水娃娃是怎样变成云的？总结：水娃娃被太阳一晒，变成了汽。又升到空中，变成极小极小的点儿，连成一片就是我们看到的云。

（2）雨

师：同学们，你们谁喜欢雨呢，请举手。

课件出示：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫雨。

师：谁能把雨落下来的感觉读出来呢？

学生练习朗读。小组内比赛读。读得好的组长奖励一张小笑脸。

学生争先恐后地朗读。

（3）雪

师：你们知道老师最喜欢什么吗？

课件出示：到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫雪。师;漫天飞舞的雪花美不美？

生纷纷回答：美

师:那怎样才能读出美？带着你对小雪花的爱，把那种雪花轻轻飘落的感觉读出来。

学生带着自己对雪花爱来读句子，师加以指导。

（4）雹子

谁能读一读描写雹子的句子

课件出示：有时候，我变成小硬球打下来，人们就管我叫雹子。

师：这一个个小硬球打下来以后会是怎样的情景呢？（课件出示图片）

学生观看图片，回答

生1打到树上，枝折花落

生2：打到头上，非常疼。

生3：打到田里，庄稼可遭殃了。

------

师：看来雹子打下来的力量可真不小啊！那雹子落下来行吗？（用手体会“落”和“打”的区别）

思考，回答

生4：落下来是轻飘飘的感觉，没有打有力量。

师：那怎样读才能读出 “打”的力量。

学生练习朗读，体会“打”字的力量。

师：雨、雪、雹子都在第二自然段，再读一遍，想一想他们分别是怎么下来的？能否互换。课件出示：连一连

 雨    打下来

 雹子   飘下来

 雪    落下来

总结：雨、雪、雹子都是云遇到冷风变成的，现在你看明白了吗？自然界的水就是这样不断循环变化的。

1.平常水娃娃怎样生活？找出相关段落读一读。师：你喜欢他什么样子？能不能模仿一下

生纷纷朗读：“平常我在池子里睡觉，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”

指名模仿，并说出喜欢的理由。

2.那他的脾气又怎样呢？填空

温和的水可以（     ）

暴躁的水可以（     ）

生1：他有时候温和，有时候暴躁。

学生填空。

课件出示洪水泛滥，江河污染的一些画面。引导学生思考：怎样利用水，让它只做好事，不做坏事。

学生提出了一些防治措施。有的说可以修建大堤、水库，有的学生引用大禹治水的故事，更多的学生结合自身谈了我们应该如何保护水资源……

你在生活中看到过水在变吗?

课下去观察，做记录.(培养学生在平时生活中认真观察和思考的好习惯)。

30　我是什么

30　我是什么

1..认识本课“浮、雹、暴躁、灌溉、器、淹、稼、毁、灾”11个生字。

2..有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.知道水在一定条件下变化成的各种不同形态，知道水既给人们带来好处又带来灾害，从而树立环保意识。

1.有创造性地认记生字。2. 知道汽、云、雨、雹子、雪等都是由水变化而成的。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

知道汽、云、雨、雹子、雪等都是由水变化而成的。

师：今天老师给同学们带来了一位小魔术师，他能变成好些东西，你们想知道他是什么吗？（板书课题）

出示汽、云、雨、雪、雹子的图片，让学生猜猜他们是什么变成的？

生纷纷回答是水。

师：我们每天都离不开水，但对于水是怎么变化成云、雨、雪、雹子等自然现象的，你们了解吗?

生沉默。

师：那我们就赶快读读课文吧。还记得老师的要求吗？（课件出示：1圈出生字，借助拼音，把生字读准.2把每一个字词读准确，把每一个句子读通顺，把整篇课文读流利。）

学生练习朗读并圈画生字。

师出示生字卡片，指生回答，其他学生仔细听。如果学生读对了，跟读两遍，如果读错了，请举手表示。

指名练习朗读。读错的，大家帮助他改正。

小组交流:我帮大家记字形。（每组推选出一至两个最好记住的生字并说出识字方法。）

学生汇报：

生1：着急暴躁就跺脚。

生2：我记灾，房子里面着火了。

生3：下雨的时候有雹子，像包子那么大。

生4：漂浮、灌溉、淹没都离不开水，都是三点水旁。

然后小组内开火车练读生字。读错的大家帮他改正。

师：你们真棒，找出了那么多好方法来记住这些生字朋友。那我们把这些生字宝宝放回课文中，相信你们一定能把课文读的更好。

学生练习读课文。

问题引导：同学们读了课文，知道了水娃娃的本事真大，他都变成了什么？那你最喜欢谁娃娃变成什么呢？

（1）云

师：那我们先看看云吧，这各种各样的云，水娃娃是怎样介绍的？

学生带着自己对美的理解进行朗读。

指名读。

同学评价，提出优点和不足，提出合理的建议。

课件出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”课件出示图片（黑云、朝霞、晚霞图）指导朗读：白衣服，黑衣服，红袍多漂亮的衣服呀!(课件变红)其实每一种云都有自己独特的美，你能把这种美读出来吗？教师范读

师：谁能用“有时候-----有时候------”说一句话。师：水娃娃是怎样变成云的？总结：水娃娃被太阳一晒，变成了汽。又升到空中，变成极小极小的点儿，连成一片就是我们看到的云。

（2）雨

师：同学们，你们谁喜欢雨呢，请举手。

课件出示：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫雨。

师：谁能把雨落下来的感觉读出来呢？

学生练习朗读。小组内比赛读。读得好的组长奖励一张小笑脸。

学生争先恐后地朗读。

（3）雪

师：你们知道老师最喜欢什么吗？

课件出示：到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫雪。师;漫天飞舞的雪花美不美？

生纷纷回答：美

师:那怎样才能读出美？带着你对小雪花的爱，把那种雪花轻轻飘落的感觉读出来。

学生带着自己对雪花爱来读句子，师加以指导。

（4）雹子

谁能读一读描写雹子的句子

课件出示：有时候，我变成小硬球打下来，人们就管我叫雹子。

师：这一个个小硬球打下来以后会是怎样的情景呢？（课件出示图片）

学生观看图片，回答

生1打到树上，枝折花落

生2：打到头上，非常疼。

生3：打到田里，庄稼可遭殃了。

------

师：看来雹子打下来的力量可真不小啊！那雹子落下来行吗？（用手体会“落”和“打”的区别）

思考，回答

生4：落下来是轻飘飘的感觉，没有打有力量。

师：那怎样读才能读出 “打”的力量。

学生练习朗读，体会“打”字的力量。

师：雨、雪、雹子都在第二自然段，再读一遍，想一想他们分别是怎么下来的？能否互换。课件出示：连一连

 雨    打下来

 雹子   飘下来

 雪    落下来

总结：雨、雪、雹子都是云遇到冷风变成的，现在你看明白了吗？自然界的水就是这样不断循环变化的。

1.平常水娃娃怎样生活？找出相关段落读一读。师：你喜欢他什么样子？能不能模仿一下

生纷纷朗读：“平常我在池子里睡觉，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”

指名模仿，并说出喜欢的理由。

2.那他的脾气又怎样呢？填空

温和的水可以（     ）

暴躁的水可以（     ）

生1：他有时候温和，有时候暴躁。

学生填空。

课件出示洪水泛滥，江河污染的一些画面。引导学生思考：怎样利用水，让它只做好事，不做坏事。

学生提出了一些防治措施。有的说可以修建大堤、水库，有的学生引用大禹治水的故事，更多的学生结合自身谈了我们应该如何保护水资源……

你在生活中看到过水在变吗?

课下去观察，做记录.(培养学生在平时生活中认真观察和思考的好习惯)。