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共1课时
第一节 物质的分类 高中化学 人教2003课标版 1教学目标1．知识与技能 能根据物质的组成和性质对物质进行分类，知道分类的多样性，知道交叉分类法和树状分类法。 2．过程与方法 从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，采用合作学习的方式，让学生将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解与迁移。并进一步通过探究活动，学习与他人合作交流，共同研究、探讨科学问题的方法。 3．情感态度与价值观 初步建立物质分类的思想，体会掌握科学方法能够有效提高学习效率和效果，体验活动探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，增强 2学情分析教学对象是刚上高一的学生，处于初高中过渡时期，生活经验和知识基础还很少。在初中化学的学习中，学生只是简单掌握了一些化学物质和化学反应。其实，初中阶段纯净物、混合物及酸、碱、盐等的学习，就是物质分类方法的具体应用.但在思维上，学生正从直觉型经验思维向抽象型思维过渡，学生还没有把分类形成一种方法，没有形成化学学习的思想。本部分教学内容正好对初中化学中学习过的化学物质及反应进行总结和归纳，并进行适当的拓展和提高，帮助学生更好地认识化学物质，进而掌握分类方法，形成分类观。 3重点难点教学重点我放在帮助学生形成物质分类思想上。学科知识、学科能力、学科思想是学科体系的三个要素。传统的教学中往往重视学科知识、学科能力的培养，而忽视学科思想的培养。学科思想是学科的灵魂，分类思想是化学学科的基本思想之一。学科思想的学习更注重过程性，符合新课程倡导学生在学习过程中的主体性、参与性与主动性。基于这些方面的考虑，本节教学设计的重点在整合与落实三维学习目标，尤其是过程与方法，情感态度价值观这二维目标的落实，创设情景让学生尝试用多种不同的方法对化学物质进行分类，让学生从中体会分类的研究方法，培养学生学会从不同角度考虑问题，增强学生的发散性思维品质。要让学生体会到：学会物质分类的目的是为了更好地研究化学物质的性质，更好地了解化学物质的应用，懂得物质的分类就可以实现由“掌握了一种物质”向“贯通一类物质”的转变，大大提高学习效率。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】物质分类【引课】 刚才老师进教室的时候发现，上课铃都响了，可是有的同学的化学课本还没有拿出来，在书桌里找了半天。很快找到课本的同学来告诉我，怎么帮帮他？ 我们每个人的书很少，有的时候都不能快速找到，那图书馆里的图书成千上万，为什么你能快速找到所需要的图书呢？ 创设问题情境，激发学生学习兴趣，引出课题。 【过渡】其实在我们的日常生活、学习中经常自觉地不自觉地运用分类法对我们身边的各种物质、用品进行分类。 【学生活动1】 在1分钟内尽可能多地写出你所知道的生活中应用分类法的例子。 讨论分类的意义。 思维的发散，让学生意识到分类法在我们的生活中非常普遍存在，明确分类的意义。 【小结，引出课题】其实分类带给我们的方便与快捷不仅仅体现在生活之中，在我们的化学学习中我们同样可以用分类的视角去分门别类地进行研究。那么从今天开始，我们就一起以分类的思想来学习第二章化学物质及其变化，这节课我们来学习第一节物质的分类。 引出本节课题。 【学生活动2】 对下述化合物：NaCl、Na2CO3 、CaCI2 、CaCO3、 KCl 、K2CO3分类。 【提问】请你说一说你是怎样分类的？在对这些物质分类过程中体会到了什么？ 思维的发散，体会分类方法在化学中的应用，体会分类的思维过程。 体会分类是有标准的。（同一事物可以有多种分类方法等） 【过渡】老师就有一个问题了：同样是垃圾分类为什么我们的分类方式不同？ 【归纳小结】 1. 分类的标准：分类是要有依据的，我们将这个依据称为分类的标准（分类的标准不同，分类的结果自然就不同，所以我们说分类必须在一定的标准下进行的） 2分类的定义：把大量的事物按照设定的标准归到一起的方法 3. 同一事物可以有多种分类方法 标准不同 【过渡】我们从上面的例子可以看到，一种分类方法所依据的标准有一定局限，所能提供的信息较少，那怎么更全面的认识事物呢，大家一起来动动手 对活动2进行后续活动，连线，体会交叉分类法 引出交叉分类法 【学生活动4】应用树状分类法 请帮他们找到自己的家：O2 、H2O、 空气、Fe、Na2SO4 Ca(OH)2 、MgO、Na2CO3 H2SO4、 HCl、 CuSO4溶液、HNO3、NaOH 应用树状分类法。体会分类方法对化学学习的重要作用 【学生活动5——阅读课本】 思维的收敛，培养学生归纳总结能力 小结 。 小结及布置作业 高尔基有一句话“学习并不等于是模仿某些东西，而是掌握技巧和方法”，说明了方法的重要性，今天我们用分类的方法对化学又有了全新的认识，这只不过是冰山一角，希望同学们在今后的学习中不断的总结方法加以运用，揭开化学的神秘面纱。 第一节 物质的分类 课时设计 课堂实录第一节 物质的分类 1第一学时 教学活动 活动1【导入】物质分类【引课】 刚才老师进教室的时候发现，上课铃都响了，可是有的同学的化学课本还没有拿出来，在书桌里找了半天。很快找到课本的同学来告诉我，怎么帮帮他？ 我们每个人的书很少，有的时候都不能快速找到，那图书馆里的图书成千上万，为什么你能快速找到所需要的图书呢？ 创设问题情境，激发学生学习兴趣，引出课题。 【过渡】其实在我们的日常生活、学习中经常自觉地不自觉地运用分类法对我们身边的各种物质、用品进行分类。 【学生活动1】 在1分钟内尽可能多地写出你所知道的生活中应用分类法的例子。 讨论分类的意义。 思维的发散，让学生意识到分类法在我们的生活中非常普遍存在，明确分类的意义。 【小结，引出课题】其实分类带给我们的方便与快捷不仅仅体现在生活之中，在我们的化学学习中我们同样可以用分类的视角去分门别类地进行研究。那么从今天开始，我们就一起以分类的思想来学习第二章化学物质及其变化，这节课我们来学习第一节物质的分类。 引出本节课题。 【学生活动2】 对下述化合物：NaCl、Na2CO3 、CaCI2 、CaCO3、 KCl 、K2CO3分类。 【提问】请你说一说你是怎样分类的？在对这些物质分类过程中体会到了什么？ 思维的发散，体会分类方法在化学中的应用，体会分类的思维过程。 体会分类是有标准的。（同一事物可以有多种分类方法等） 【过渡】老师就有一个问题了：同样是垃圾分类为什么我们的分类方式不同？ 【归纳小结】 1. 分类的标准：分类是要有依据的，我们将这个依据称为分类的标准（分类的标准不同，分类的结果自然就不同，所以我们说分类必须在一定的标准下进行的） 2分类的定义：把大量的事物按照设定的标准归到一起的方法 3. 同一事物可以有多种分类方法 标准不同 【过渡】我们从上面的例子可以看到，一种分类方法所依据的标准有一定局限，所能提供的信息较少，那怎么更全面的认识事物呢，大家一起来动动手 对活动2进行后续活动，连线，体会交叉分类法 引出交叉分类法 【学生活动4】应用树状分类法 请帮他们找到自己的家：O2 、H2O、 空气、Fe、Na2SO4 Ca(OH)2 、MgO、Na2CO3 H2SO4、 HCl、 CuSO4溶液、HNO3、NaOH 应用树状分类法。体会分类方法对化学学习的重要作用 【学生活动5——阅读课本】 思维的收敛，培养学生归纳总结能力 小结 。 小结及布置作业 高尔基有一句话“学习并不等于是模仿某些东西，而是掌握技巧和方法”，说明了方法的重要性，今天我们用分类的方法对化学又有了全新的认识，这只不过是冰山一角，希望同学们在今后的学习中不断的总结方法加以运用，揭开化学的神秘面纱。 Tags：一节,质的,分类,ppt,课件
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