30我是什么教学设计

30　我是什么　 小学语文       人教2001课标版

知识和能力：1、熟练认读11个生字；2、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，在拓展说话中发展语言表达能力。

过程和方法：3、通过看、读、想、说、背了解水的不同形态及与人类生活的关系。

情感态度和价值观：4、引导学生爱护水资源，保护水资源，激发学生探索自然、探索科学的兴趣。

1、二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。

2、对于课文中所涉及的关于“水”的各方面知识，大多来自于生活实际，如下雨、下雪等。

3、有一定的理解、朗读、背诵的能力

能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵喜欢的部分。

知道水的变化以及与人类的关系，激发探索兴趣。

知道水的变化以及与人类的关系，激发探索兴趣。

知识和能力：1、熟练认读11个生字；2、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，在拓展说话中发展语言表达能力。

过程和方法：3、通过看、读、想、说、背了解水的不同形态及与人类生活的关系。

情感态度和价值观：4、引导学生爱护水资源，保护水资源，激发学生探索自然、探索科学的兴趣

能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的部分。

知道水的变化以及与人类的关系，激发探索兴趣。

一、整体回忆课文，复习导入：

1、上节课，通过学习《我是什么》，我们认识了一位像孙悟空一样会多种变化的娃娃，它是谁？（根据生答，板书、板画：水）

2、巩固识记生词。

瞧！它又来和大家见面了，还带来了自己的词语朋友，你认识它们吗？（课件出示：水娃娃和词语）

飘 浮    雹 子   暴 躁   灌 溉   机 器   淹 没   庄 稼   冲 毁    灾 害    毁 灭   电 器   黑 色    暴风雪

⑴自由练读。

⑵开火车读

3、用上屏幕上的句子说一说，水会变成什么？（课件出示：水千变万化，它会变成     ，会变成     ，会变成     ，会变成     ，还会变成     。）

【设计意图】：此环节拉近学生和水之间的关系，不是简单地回忆上节课的学习内容，而是在了解朋友，使学生们更能全身心投入学习。

一、学习第一段，品味语言的生动性

1、调动情感：

抓住“我会变”这句话，让学生把自己想像成水，得意地说、悄悄地说，以调动学生情绪，定准整节课的基调。

2、指名读第一个自然段：谁想做一个骄傲的水娃娃，读读课文的第一个自然段？

2、自由练读，想一想：“水”是怎么变成“云”的。

3、生答，板画演示：“水”变成“云”的过程。

4、让我们一起欣赏云美丽的衣裳吧！（点击课件，让学生在丰富的视觉想象中领略“云”的变化）

5、通过各种形式，朗读重点句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚，我又把红袍披在身上，人们管我叫云。

6、天上一朵朵美丽的云特别令人陶醉，让我们配着动画来读一读这个自然段（点击课件播放第一自然段的画面。）

【设计意图】：首先抓住中心句“我会变”，定准整节课的情感基调。然后引导学生看课件：“云”在不同时间的变化，直观地了解云的变化过程，感受它的美丽。借以指导朗读，进行了从语言到思维到图像再到语言的创造性思维训练。整个环节充分体现了低段阅读教学的基本方法：重视朗读，以读为本。

二、学习第二段，感悟语言的准确性

1、正当云在空中自由自在的飘浮时，突然吹来一阵冷风，云又变成了什么呢？（根据回答板画：雨图、雪图，雹子图）

2、学生自由读第二个自然段

3、连线，并说说理由。（出示课件：区别落、打、飘的不同）

4、朗读，再一次体会作者用词的准确性。

5、说话练习：水还会变成什么？把话说完整。（课件相机播放：雾、霜、露、冰）

【设计意图】：充分体会作者用词的准确性。通过播放画面，进行说话练习，让学生进一步扩大课堂教学的信息量，发展语言表达能力，并引导学生平时注意观察生活。

三、学习第三段，享受语言的优美性

1、配乐范背第三段

2、学生想象画面，自由表达

预设：水娃娃们在海洋里开大会，可热闹了！它们正在比赛跑步，看谁跑的快。水娃娃睡得可香了，它梦见自己的妈妈了。它在江河里散步，可舒服了！

3、指导朗读：读出池子的安静，读出小溪的悠闲，读出江河的你追我赶，海洋的欢乐热闹。

4、小结：水的整个变化过程，完成板书。

【设计意图】：创设情境，想象画面，有效地调动学生的学习兴趣和情感体验，尊重学生的独特体验和感受，并通过多次不同层次地读，让学生自己接触语言材料，用他们自己对课文的感悟取代教师的讲解和分析。

四、学习第四段，了解水和人类的关系

1、水不但样子会变，脾气也会变。引说：有时候，它很----（温和）；有时候，它很----（暴躁）

2、从文章中找一找，它脾气不同时都做过哪些事？

3、指名回答

4、（点击课件）对比画面，了解水和人类之间的关系。

5、说话练习：水还做过哪些好事？还做过哪些坏事？

【设计意图】：延伸课文内容，发展学生思维。通过拓展说话，进一步了解水和人类关系的密切。

1、配乐范背，学生想象画面

2、说话练习：水还做过哪些好事？还做过哪些坏事？

3、练习朗读自己喜欢的段落。

4、配乐、配动画朗读展示。

1、练习感情朗读课文

2、连线，体会动词的准确

1、巩固识记生词：飘 浮    雹 子   暴 躁   灌 溉   机 器   淹 没   庄 稼   冲 毁    灾 害    毁 灭   电 器   黑 色    暴风雪

2、整体把握课文内容：水千变万化，它会变成（ ），会变成 （ ），会变成（ ），会变成（ ），还会变成（ ）。

3、感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分

4、水做过哪些好事？哪些坏事？

1、认真观察生活中水的变化，把它画下来，并在旁边写几句话。

2、了解水的不同状态，想一想如何让水光做好事，不做坏事

3、背诵自己喜欢的段落。

30　我是什么　

30　我是什么　

知道水的变化以及与人类的关系，激发探索兴趣。

• 优点:

  教学思路清晰，教学设计合理，情境创设有效,课堂设计巧妙合理，能以生为本。教态好，语言优美生动，富有感染力。多媒体使用恰如其分。

• 缺点:

  无

• 优点:

  充分考虑到学生身心发展的特点，结合学生已有的经验和知识，设计富有情趣的情境与活动，使学生有机会从自己熟悉的事物中了解相关的问题，渗透语文知识的同时了解简单的科学知识。重视朗读与识字具有同等重要的地位，要把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，打破老师教阅读的思路，树立学生读书的意识，尊重学生的想法，在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，以体现审美价值的个性化、多元化，并调动学生学语文的积极性。

• 缺点:

• 优点:

  李老师将“唤醒、点拨、启发、引导、激励”留给自己，把“理解、体会、体味、感悟”教给学生，整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程，同时也激活了学生的再造想象，对三种自然现象有了十分真切的感受，并通过极具个性化地朗读向别人表达或展示出自己的感受。使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，激发想象和自主朗读欲望，从而达到理解、领悟、深化的教学目的。

• 缺点:

• 优点:

  落实了学段目标，关注了学生的学情。从学生的年龄特征出发，整节课体现了以学生为主，以学定教！环节设计环环相扣，妙趣横生！课件的使用恰到好处地解决了抽象的问题，辅助了孩子的背诵！学语言，积累语言，以便更好地用语言

• 缺点:

• 优点:

  教学设计合理巧妙，紧扣教学目标。教师语言清晰优美，准确、简练、生动，逻辑严密，富有启发性和感染力。课堂氛围民主、和谐、宽松。学生学习主动，体现了以生为本、以读为本。信息技术的使用恰当，很好地服了教学。

• 缺点:

  无

• 优点:

  李老师课堂掌控能力强，语文基本功非常扎实。

• 缺点:

• 优点:

  教学目标明确，教学思路清晰，课堂氛围活跃，课堂设计巧妙，教师激情飞扬，彰显大教师风采，课堂容量较足，学生收益很大。

• 缺点:

• 优点:

  整堂课气氛活跃，思路清晰，重难点突出，设计合理。

• 缺点:

  。

• 优点:

  教学思路新颖，巧妙创设情境，重、难点突出，评价准确到位，注重读写结合。

• 缺点:

  wu

• 优点:

  教学思路新颖，巧妙创设情境，重、难点突出，评价准确到位，注重读写结合。

• 缺点:

  wu

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