30我是什么教学实录与评析

30　我是什么　 小学语文       人教2001课标版

1.认识11个生字，会写“黑”字。

2.有感情地朗读第1自然段并练习背诵。

3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

1.认识11个生字，会写“黑”字。

2.有感情地朗读第1自然段。

多媒体课件、魔术视频、贴图

同学们，你们喜欢看魔术表演吗？那我们就来欣赏一段魔术表演，请看屏幕。（播放魔术表演视频）

1.师：魔术表演好看吗？其实，今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉了我，只有认真学习的小朋友才能找到它，想认识它吗？让我们一起学习第30课，请伸出小手和老师写课题。

2.指名读课题（指导读出疑问口气）。

3.齐读课题。

1.自己大声读课文。

（出示读书要求：自己大声朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍）

2.课件出示带拼音生字。

（1）自己拼读。（出示带拼音生字：浮、碰、雹、暴、灌、溉、器、稼、毁、淹、躁、灾）

（2）小老师带读。

3.去拼音开火车读生字。（出示归类好的生字：浮、淹、灌、溉、碰、稼、毁、躁、雹、暴、器、灾）

4.讲讲认字方法。

5.认读词语。（出示：飘浮、碰到、雹子、暴躁、灌溉、机器、庄稼、冲毁、灾害、淹没）

（1）学生自己认读词语。

（2）指名读词语。（相机评价）

预设：淹没（mò）

师：你是个会学习的孩子，知道这个字和淹在一起读mò，（板书：没）这个字是多音字，谁来说一说它的读音并分别组词？会学习的孩子请你拿笔把他们记到课本144页的空白处。

（3）男女生比赛读词语。

1. 学生读课文。（出示读书要求：请你自由朗读课文，想想 “我”究竟是什么？我都变成了什么？在课本上圈出来）

2. 集体汇报我是什么? 在白板上贴水滴图。

3.谁来说说我都变成了什么？

学生汇报，师相机贴出相应的图案。

预设：云、雪

预设：雨

预设：雹子

小结：好神奇的水呀，好神奇的“我”呀！

过渡：我会变。我首先变成了云，课文第几自然段说我变成云的？

请同学们一起来读第1自然段，边读边想我是怎样变成云的？

1.齐读第一自然段，边读边想“我”是怎么变的？

过渡：“我”是怎么变成云的？谁来说说？

（1）学生汇报预设：太阳一晒，我就变成汽。

师：谁来补充。

（2）学生汇报预设：太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

①出示：太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

②学生齐读句子。

（3）理解“飘浮”。

师：大家读得非常流利，请注意观察在《纸船和风筝》中我们学过漂浮和今天这个飘浮有什么不同？

①学生思考汇报，师相机点评。

②学生再次齐读句子。

（4）课件出示飘浮和漂浮选词填空。

云在空中（），碰到冷风就变成水珠落下来。

河面上（）着几片树叶。

师：谁能给句子选择最合适的词语填空。

①指名答。

②分组读句子。

师：我请这一组读第一句，这一组读第2句。

（5）在平常的生活中你见过什么颜色的云呢？（理解白衣服、黑衣服、红袍）

①学生汇报。

（出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。）

②指名读。

③齐读句子。

2.指导书写“黑”

过渡：黑衣服的“黑”是我们今天要写的生字，请你仔细观察这个字，运用你平常的识字方法来说一说这个字你怎么记住它？

①学生尝试字理识字，师补充（黑四点底表示火，上面是烟囱的形状，火燃烧后从烟囱里冒出来的烟是黑色的，黑字就根据这样的意思造出来的，黑是会意字）。

②学生总结汇报书写要领。

师：我们写好“黑”字，应注意什么？谁来说说。

指名答，师评价。

③师范写。

师：还要特别注意笔顺，请跟老师一起书空。

④学生书写。

师：请拿出笔写一写，我们来比一比，看谁是优秀的小书法家？

⑤师巡视评价。

⑥展示学生的书写，师生点评。

⑦齐读“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫'云'。”

3.出示水变成云的变化过程，学生试着背诵第一自然段。

过渡： 通过刚才的学习，我们知道了水变成云的过程，让我们带着自己的感受再来读一读第一自然段。

“我”又是怎样变成雨、雹子、雪的呢，请同学们课后一定要多读几遍课文，期待下节课和大家共同探讨。

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30　我是什么　

30　我是什么　

1.师：魔术表演好看吗？其实，今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉了我，只有认真学习的小朋友才能找到它，想认识它吗？让我们一起学习第30课，请伸出小手和老师写课题。

2.指名读课题（指导读出疑问口气）。

3.齐读课题。

1.自己大声读课文。

（出示读书要求：自己大声朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍）

2.课件出示带拼音生字。

（1）自己拼读。（出示带拼音生字：浮、碰、雹、暴、灌、溉、器、稼、毁、淹、躁、灾）

（2）小老师带读。

3.去拼音开火车读生字。（出示归类好的生字：浮、淹、灌、溉、碰、稼、毁、躁、雹、暴、器、灾）

4.讲讲认字方法。

5.认读词语。（出示：飘浮、碰到、雹子、暴躁、灌溉、机器、庄稼、冲毁、灾害、淹没）

（1）学生自己认读词语。

（2）指名读词语。（相机评价）

预设：淹没（mò）

师：你是个会学习的孩子，知道这个字和淹在一起读mò，（板书：没）这个字是多音字，谁来说一说它的读音并分别组词？会学习的孩子请你拿笔把他们记到课本144页的空白处。

（3）男女生比赛读词语。

1. 学生读课文。（出示读书要求：请你自由朗读课文，想想 “我”究竟是什么？我都变成了什么？在课本上圈出来）

2. 集体汇报我是什么? 在白板上贴水滴图。

3.谁来说说我都变成了什么？

学生汇报，师相机贴出相应的图案。

预设：云、雪

预设：雨

预设：雹子

小结：好神奇的水呀，好神奇的“我”呀！

过渡：我会变。我首先变成了云，课文第几自然段说我变成云的？

请同学们一起来读第1自然段，边读边想我是怎样变成云的？

1.齐读第一自然段，边读边想“我”是怎么变的？

过渡：“我”是怎么变成云的？谁来说说？

（1）学生汇报预设：太阳一晒，我就变成汽。

师：谁来补充。

（2）学生汇报预设：太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

①出示：太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

②学生齐读句子。

（3）理解“飘浮”。

师：大家读得非常流利，请注意观察在《纸船和风筝》中我们学过漂浮和今天这个飘浮有什么不同？

①学生思考汇报，师相机点评。

②学生再次齐读句子。

（4）课件出示飘浮和漂浮选词填空。

云在空中（），碰到冷风就变成水珠落下来。

河面上（）着几片树叶。

师：谁能给句子选择最合适的词语填空。

①指名答。

②分组读句子。

师：我请这一组读第一句，这一组读第2句。

（5）在平常的生活中你见过什么颜色的云呢？（理解白衣服、黑衣服、红袍）

①学生汇报。

（出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。）

②指名读。

③齐读句子。

2.指导书写“黑”

过渡：黑衣服的“黑”是我们今天要写的生字，请你仔细观察这个字，运用你平常的识字方法来说一说这个字你怎么记住它？

①学生尝试字理识字，师补充（黑四点底表示火，上面是烟囱的形状，火燃烧后从烟囱里冒出来的烟是黑色的，黑字就根据这样的意思造出来的，黑是会意字）。

②学生总结汇报书写要领。

师：我们写好“黑”字，应注意什么？谁来说说。

指名答，师评价。

③师范写。

师：还要特别注意笔顺，请跟老师一起书空。

④学生书写。

师：请拿出笔写一写，我们来比一比，看谁是优秀的小书法家？

⑤师巡视评价。

⑥展示学生的书写，师生点评。

⑦齐读“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫'云'。”

3.出示水变成云的变化过程，学生试着背诵第一自然段。

过渡： 通过刚才的学习，我们知道了水变成云的过程，让我们带着自己的感受再来读一读第一自然段。

“我”又是怎样变成雨、雹子、雪的呢，请同学们课后一定要多读几遍课文，期待下节课和大家共同探讨。

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