31回声ppt配用优秀教学设计

31　回声　 小学语文       人教2001课标版

教学目标：
1、巩固练习要求会认的6个生字。会写“纹、影”两个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3．读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

教学重点：有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。
教学难点：让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声。

本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。

教学重点：有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。
教学难点：让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声。

一、复习导入

1、师：上节课我们认识了大自然中的一种奇妙的声音——回声。这节课我们继续来学习第31课《回声》。

2、板书课题，齐读课题。

3、复习词语（青蛙过河）

指名学生挑战——开火车读。

4、指导书写“纹”、“影”

二、朗读第三自然段

1、回声游戏

出示句子：

“呱呱呱 ，多好 听哪 ! ”
“呱呱呱 ，多好 听哪 ! ”
“你是谁 ? 你在 哪儿 ? ”

“你是谁 ? 你在 哪儿 ? ”

（1）同桌配合读，玩回声游戏。

（2）男女生配合读，玩回声游戏。

（3）师生配合读，玩回声游戏。

2、假如你是小青蛙，听到有人在学你说话，你的心里会怎么想？

3、书上用了什么词？（奇怪极了）

4、谁来学学小青蛙，用奇怪的语气问问他的妈妈。

出示句子：

小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”

（1）指名读（师评价：语气不够，谁能读得再像些，充满疑问）

（2）再指名读（评价：老师听出了你的好奇与不解）

过渡：妈妈是如何解开小青蛙的疑问的？到第四、五自然段中找答案吧。

三 、 亲身体验 ：水 波现 象
1． 学生带 着问 题 (青蛙 妈妈是怎样做 的? ) 自 由读 第四 自然段 ，用“△”标示青蛙妈妈动作的词语。
2． 出示图文，引导学生理解课文中是怎样具体描写青蛙妈妈的做法 。

 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上 ，她捡起一颗石子扔进河里 ，河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸又一圈圈地荡回来。

3、师生情境表演捡石子扔进河里的动作 ，感受青蛙妈妈投石击水的情景 。
4． 石子扔进河里，河水会发生什么变化呢?让我们动手做个小实验 (出示 ：装着 水 的水槽和 石子 ) ， 指名上台做投石击水的实验。
5．谁来用自己的话解说？

出示：石子扔进河里 ，河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸又一圈圈地荡回来。
（1）为什么课文不是说“一圈”，而是说“一圈圈”？

（2）师生共同完成板书。
                       碰
              水波 >>>>>>> >> 河岸
                       荡

6、再读第四自然段，朗读感悟水波现象

四、通过类比，理解“回声”
1．水能击起波纹，声音也有波纹，让我们听青蛙妈妈是怎样说的 ( 教师朗读第五自然段，课件出示 自学要求 。
(1 )青蛙妈妈一共说了几句话? 标出句子序号 。
(2 )每句话都告诉我们什么 ?
(3 )小青蛙是怎样听到回声的? 用自己的话说一说 。
2、分小组讨论

3、交流汇，出示句子 。
4．课件演示声波现象 。

5．讨论：声波与水波有什么相似的地方? (学生自由表述，老师相机点拨 。)
6． 指导学生参照水波的板书试着画出声波的示意图 。

板书 ：
                            碰
                  声 波 > > > > >> 石壁
                            返
7．听了青蛙妈妈的讲解，小青蛙明白了回声的道理，它的心情怎样? 从文中哪个词可 以看 出来? (一蹦老 高 )
8．朗读训练 ：读出小青蛙高兴的语气和青蛙妈妈耐心、亲切的语气 。 (生试读 、评议——师 范读 一 生练读 、体会 )

五、 情境再现 ，感 受“回声”
1、小青蛙知道什么是回声了，你们看它又回到了桥洞呱呱叫。
2．课件展示 ：把课文插图改造为动态课件，并配上青蛙呱呱的叫声 。
3．学生观赏后，自由读 第六 自然段 ，找出小青蛙再次听到回声后描写其心情的词语(欢快 ) 。
4．指名试读——生评议——集体用欢快的语气齐读第六自然段 。

六、回归整体 ，拓展延伸。
1．学了这篇课文，你懂得了什么 ?
2．你还知道哪些回声的现象?
3．结语 ：同学们 ，回声是很有趣 的一种自然现象。生活中有许多这样奇妙、有趣的现象。只要我们留心观察、善于发现，像小青蛙一样虚心请教、勇于探 究、参与实践，就会获得新知识，享受到学习
的乐趣 。

七、课堂练习：完成优化设计P46练习

八、布置作业

1、说一说回声的现象给爸爸妈妈听。

2、收集更多的回声现象资料。

板书设计：

                    31、回声

碰
              水波 >>>>>>> >> 河岸
                       荡

碰
              声 波 > > > > >> 石壁
                       返

31　回声　

31　回声　

一、复习导入

1、师：上节课我们认识了大自然中的一种奇妙的声音——回声。这节课我们继续来学习第31课《回声》。

2、板书课题，齐读课题。

3、复习词语（青蛙过河）

指名学生挑战——开火车读。

4、指导书写“纹”、“影”

二、朗读第三自然段

1、回声游戏

出示句子：

“呱呱呱 ，多好 听哪 ! ”
“呱呱呱 ，多好 听哪 ! ”
“你是谁 ? 你在 哪儿 ? ”

“你是谁 ? 你在 哪儿 ? ”

（1）同桌配合读，玩回声游戏。

（2）男女生配合读，玩回声游戏。

（3）师生配合读，玩回声游戏。

2、假如你是小青蛙，听到有人在学你说话，你的心里会怎么想？

3、书上用了什么词？（奇怪极了）

4、谁来学学小青蛙，用奇怪的语气问问他的妈妈。

出示句子：

小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”

（1）指名读（师评价：语气不够，谁能读得再像些，充满疑问）

（2）再指名读（评价：老师听出了你的好奇与不解）

过渡：妈妈是如何解开小青蛙的疑问的？到第四、五自然段中找答案吧。

三 、 亲身体验 ：水 波现 象
1． 学生带 着问 题 (青蛙 妈妈是怎样做 的? ) 自 由读 第四 自然段 ，用“△”标示青蛙妈妈动作的词语。
2． 出示图文，引导学生理解课文中是怎样具体描写青蛙妈妈的做法 。

 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上 ，她捡起一颗石子扔进河里 ，河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸又一圈圈地荡回来。

3、师生情境表演捡石子扔进河里的动作 ，感受青蛙妈妈投石击水的情景 。
4． 石子扔进河里，河水会发生什么变化呢?让我们动手做个小实验 (出示 ：装着 水 的水槽和 石子 ) ， 指名上台做投石击水的实验。
5．谁来用自己的话解说？

出示：石子扔进河里 ，河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸又一圈圈地荡回来。
（1）为什么课文不是说“一圈”，而是说“一圈圈”？

（2）师生共同完成板书。
                       碰
              水波 >>>>>>> >> 河岸
                       荡

6、再读第四自然段，朗读感悟水波现象

四、通过类比，理解“回声”
1．水能击起波纹，声音也有波纹，让我们听青蛙妈妈是怎样说的 ( 教师朗读第五自然段，课件出示 自学要求 。
(1 )青蛙妈妈一共说了几句话? 标出句子序号 。
(2 )每句话都告诉我们什么 ?
(3 )小青蛙是怎样听到回声的? 用自己的话说一说 。
2、分小组讨论

3、交流汇，出示句子 。
4．课件演示声波现象 。

5．讨论：声波与水波有什么相似的地方? (学生自由表述，老师相机点拨 。)
6． 指导学生参照水波的板书试着画出声波的示意图 。

板书 ：
                            碰
                  声 波 > > > > >> 石壁
                            返
7．听了青蛙妈妈的讲解，小青蛙明白了回声的道理，它的心情怎样? 从文中哪个词可 以看 出来? (一蹦老 高 )
8．朗读训练 ：读出小青蛙高兴的语气和青蛙妈妈耐心、亲切的语气 。 (生试读 、评议——师 范读 一 生练读 、体会 )

五、 情境再现 ，感 受“回声”
1、小青蛙知道什么是回声了，你们看它又回到了桥洞呱呱叫。
2．课件展示 ：把课文插图改造为动态课件，并配上青蛙呱呱的叫声 。
3．学生观赏后，自由读 第六 自然段 ，找出小青蛙再次听到回声后描写其心情的词语(欢快 ) 。
4．指名试读——生评议——集体用欢快的语气齐读第六自然段 。

六、回归整体 ，拓展延伸。
1．学了这篇课文，你懂得了什么 ?
2．你还知道哪些回声的现象?
3．结语 ：同学们 ，回声是很有趣 的一种自然现象。生活中有许多这样奇妙、有趣的现象。只要我们留心观察、善于发现，像小青蛙一样虚心请教、勇于探 究、参与实践，就会获得新知识，享受到学习
的乐趣 。

七、课堂练习：完成优化设计P46练习

八、布置作业

1、说一说回声的现象给爸爸妈妈听。

2、收集更多的回声现象资料。

板书设计：

                    31、回声

碰
              水波 >>>>>>> >> 河岸
                       荡

碰
              声 波 > > > > >> 石壁
                       返

• 优点:

  情感丰富，调动了学生学习的积极性。注重对学生有针对性的评价，学生乐于学，感受语文课堂的魅力。

• 缺点:

  无