30我是什么第一课时导学案

30　我是什么　 小学语文       人教2001课标版

1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

4、激起小学生爱水的思想感情。

 由于低年级学生年龄小，积累的生活常识不多。因此，抓住低年级学生爱看电视，喜欢声像同步、声情并茂、动静结合的动态事物的特点，充分利用远程教学光盘中的有利资源，激发学生主动学习。以学生为主体，培养学生的探究意识，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，深入引导学生理解水的各种奇异的变化。通过光盘中的师生与课堂里的师生互动，启发学生学习，拓展思路,让学生更快地接受新知识。这样，既让学生掌握科学知识，又不会把语文课上成自然常识课。

教学重点：

1、识字写字。正确、流利地朗读课文。

2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。

教学难点：了理解水的变化与人类的关系。

一、启情导入

同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，下面我们就来猜几个。

1、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走

2、 线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

3、大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。

4、小小白花天上栽,一夜北风花盛开。千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来.

今天我们就来学习一篇和它们有关系的课文《我是什么》（板书）读课题。

谁能用提问题的语气来读？咱们一起来读。

二、识字。

1、请同学们自由读课文，读的时候做到

（1）读准字音，读通句子，做到不加字、不减字。

（2）标好自然段。

2、带拼音读生字词。

   老师先来检查大家昨天预习的情况如何。请看大屏幕，你们行吗？[齐读]

 3、男女生比赛读带拼音生字。你想提醒大家注意哪些生字的读音？生反馈

 4、探究识字规律。

同学们看有这么多的字，我们用什么方法能把他们都记住呢？我们一起交流一下。（雹和袍、披、冷冰凉都有两点水和冰冷有关、灾）

5、巩固识字：

   抢读环节，会读的就大声地把云朵里的词语读一遍

二、细读、品读课文1、2、3段

１、同学们的生字掌握得真好，回忆一下，我到底是什么呢？（生说：水）

２、老师贴小水珠图：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？就让我们看看小水珠都变成了什么呢？请同学们自由读读课文的1——3自然段，用笔划一划小水珠变成了什么？

学生回答  （板书：汽  云  雨  雹子  雪）

３、 小水珠能有这么多变化，真神奇！那它是怎样变得呢？课文中是怎么说的呢？我请一位小朋友来读读课文第一自然，其他小朋友边听边用笔划一划小水珠是怎样变成汽的句子？（一名学生读文，其他学生听、画）

(2)出示课件（水变成汽）  指名读，齐读

4、“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读）

（1）课件出示描写云的句子和图

（2）“云”多像一位爱美的小姑娘啊，有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，让我们自由的读一读，读出你对她的喜爱吧！

谁能读出这种喜欢？（好的评价）：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他？特别好的评价：瞧，你读得乐滋滋的样子让人一看就知道你一定很喜欢。

学着他们的样子，齐读──男女赛读──大家再齐读。

5、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段。

（1） 练习说话：我是云，我会变成（   ）（    ）和（    ）

（2） 同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（生反馈）

  课件出示填空：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠（落）下来，人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球“打”下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵“飘”下来，人们有管我叫“雪’.               

（3）指导朗读：雨落得温柔，冰雹打得急促、野蛮。雪花飘得轻逸。（在朗读中体会作者用词的准确。）指名读   男女赛读

就这一会儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。除了这些变化水还能变成其他样子呢？咱们一起看看。（变成露珠、霜、冰）

6、同学们想知道水常会做些什么吗？这是一幅多美的图画呀！同学们，你们想读吗？（指导朗读不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的）齐读第三段

7、发挥想象：除了做这些事情，你知道水还会做什么吗？说话练习（我在哪里干什么）

8、小朋友们，水在自然界的变化我们弄明白了，不过，要真正认识水魔术师，了解魔术师，咱们还要到它的家里去看看，还得去熟悉它的脾气。自由读课文第四段。

1、思考：你知道了什么？

2、同桌交流 。

3、指名说。

4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。

5、拓展交流

1）交流课前搜集的水对人类的贡献和带来灾害的资料。

2）说说人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？

四、作业设计：

１、 你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。

２、搜集更好的办法让水只做好事，不做坏事。

板书设计：

                  汽

                  云               温和    好事

       我是什么   雨           水                  管住

                  雹子             暴躁    坏事

                  雪 

30　我是什么　

30　我是什么　

一、启情导入

同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，下面我们就来猜几个。

1、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走

2、 线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

3、大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。

4、小小白花天上栽,一夜北风花盛开。千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来.

今天我们就来学习一篇和它们有关系的课文《我是什么》（板书）读课题。

谁能用提问题的语气来读？咱们一起来读。

二、识字。

1、请同学们自由读课文，读的时候做到

（1）读准字音，读通句子，做到不加字、不减字。

（2）标好自然段。

2、带拼音读生字词。

   老师先来检查大家昨天预习的情况如何。请看大屏幕，你们行吗？[齐读]

 3、男女生比赛读带拼音生字。你想提醒大家注意哪些生字的读音？生反馈

 4、探究识字规律。

同学们看有这么多的字，我们用什么方法能把他们都记住呢？我们一起交流一下。（雹和袍、披、冷冰凉都有两点水和冰冷有关、灾）

5、巩固识字：

   抢读环节，会读的就大声地把云朵里的词语读一遍

二、细读、品读课文1、2、3段

１、同学们的生字掌握得真好，回忆一下，我到底是什么呢？（生说：水）

２、老师贴小水珠图：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？就让我们看看小水珠都变成了什么呢？请同学们自由读读课文的1——3自然段，用笔划一划小水珠变成了什么？

学生回答  （板书：汽  云  雨  雹子  雪）

３、 小水珠能有这么多变化，真神奇！那它是怎样变得呢？课文中是怎么说的呢？我请一位小朋友来读读课文第一自然，其他小朋友边听边用笔划一划小水珠是怎样变成汽的句子？（一名学生读文，其他学生听、画）

(2)出示课件（水变成汽）  指名读，齐读

4、“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读）

（1）课件出示描写云的句子和图

（2）“云”多像一位爱美的小姑娘啊，有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，让我们自由的读一读，读出你对她的喜爱吧！

谁能读出这种喜欢？（好的评价）：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他？特别好的评价：瞧，你读得乐滋滋的样子让人一看就知道你一定很喜欢。

学着他们的样子，齐读──男女赛读──大家再齐读。

5、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段。

（1） 练习说话：我是云，我会变成（   ）（    ）和（    ）

（2） 同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（生反馈）

  课件出示填空：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠（落）下来，人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球“打”下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵“飘”下来，人们有管我叫“雪’.               

（3）指导朗读：雨落得温柔，冰雹打得急促、野蛮。雪花飘得轻逸。（在朗读中体会作者用词的准确。）指名读   男女赛读

就这一会儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。除了这些变化水还能变成其他样子呢？咱们一起看看。（变成露珠、霜、冰）

6、同学们想知道水常会做些什么吗？这是一幅多美的图画呀！同学们，你们想读吗？（指导朗读不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的）齐读第三段

7、发挥想象：除了做这些事情，你知道水还会做什么吗？说话练习（我在哪里干什么）

8、小朋友们，水在自然界的变化我们弄明白了，不过，要真正认识水魔术师，了解魔术师，咱们还要到它的家里去看看，还得去熟悉它的脾气。自由读课文第四段。

1、思考：你知道了什么？

2、同桌交流 。

3、指名说。

4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。

5、拓展交流

1）交流课前搜集的水对人类的贡献和带来灾害的资料。

2）说说人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？

四、作业设计：

１、 你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。

２、搜集更好的办法让水只做好事，不做坏事。

板书设计：

                  汽

                  云               温和    好事

       我是什么   雨           水                  管住

                  雹子             暴躁    坏事

                  雪