14荷叶圆圆主要内容及教案内容

地区： 四川省 - 泸州市 - 叙永县

学校：叙永县后山镇中心小学校

14　荷叶圆圆　 小学语文       人教2001课标版

  14   荷叶圆圆

                                叙永县后山中心校  周联琴

知识与能力：

认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

    借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。

情感态度与价值观：

理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情，感受充满童趣的夏天。

学情分析：

《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

重难点：

识字、写字。
有感情地朗读课文，背诵课文。

教学课时：

     两课时

教学过程：

                     第一课时

激发兴趣，导入新课

同学们，今天老师带来了一个谜语，大家想猜吗？（想）请看大屏幕（出示谜语，让学生猜）
对，大家猜对了，就是荷叶。
（板书“荷叶”二字），提醒学生注意“荷”字。
通过课前预习，你们对荷叶都有哪些了解啊？
大家了解的真多！今天，我们就一起来学习第14课《荷叶圆圆》。（补充课题，齐读课题）

初读识字

1．圆圆的荷叶多美呀！大家都喜欢和它交朋友呢，下面请大家打开书62页，周老师先来读一遍课文，大家先仔细听。

下面请大家自己读读课文，读之前请听清要求：把字音读准确，句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读完后标出自然段序号。

2．刚才大家读得很认真，不知道课文中的生字你会读吗？（出示课件，读生字:齐读、生教读、抽读）

请大家说说你是用哪些方法记住这些字宝宝的？（生汇报。）老师再说几个字谜给大家猜猜：

人在小亭边——停

月亮在旁边——膀

3.去掉拼音你会读吗？（分组读、开火车读、齐读）

4.读了字宝宝，相信大家也会读词语宝宝吧。（读词语）

5.老师发现有两个词很特别，是哪两个呢？（标出“亮晶晶、笑嘻嘻”两个词。）仔细看看，你发现了什么?

6.这两个词都是三个字的词，而且他们最后两个字都是一样的，这种词教“叠词”，也就是ABB式词语，我们在说话或写文章的时候，用上这些词语就会使句子变得更加生动形象，你能说几个这样的词吗？

三、再读感悟

1.同学们字词学得还真不错！下面我们就把这些字词放到课文里面，看你们还认识它们吗？

2.课文一共有几个自然段呢？（五个）接下来，我要请五位同学来接读课文，注意:读得时候声音要洪亮，边读边想，课文里荷叶都交了哪些好朋友？谁愿意来？

3.读得不错，通过读课文你知道荷叶都交了哪些好朋友呀？（出示四幅图）

4.小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿它们为什么喜欢荷叶啊？（引导看荷叶图）看，这就是课文中描写的荷叶，谁来说说它是什么样子的呢？

5.是呀，这圆圆的、绿绿的荷叶多美呀！（出示课文第一自然段）我们再美美的读读这句话。（齐读）

6. 这圆圆的、绿绿的荷叶是夏天里一首清凉的小诗，给人们带来了许多欢乐，很多小伙伴都是它的好朋友呢！（贴出四张荷叶图）

7.（出示小水珠图片）看，小水珠听说荷叶来到了我们的课堂里，它也来了，谁来把它贴在荷叶上？

先别慌，在贴之前先读读课文第二自然段，想一想应该怎么贴？

8.谁来帮老师把小水珠贴在荷叶上，你同意他这样贴吗？为什么？说说你为什么这样贴？（体会“躺”字的巧妙）

9.同学们，你现在就是小水珠了，躺在大大的荷叶上，微风吹过，荷叶随风摆动，你也跟着荡来荡去，感觉怎么样？

10.荷叶圆圆的、绿绿的，小水珠把它当成了什么？（自己的摇篮）

11．是呀，小水珠多么快乐，多么舒服呀！你能带着这样愉快的心情读读吗？（多种形式读）

12.荷叶还有哪些好朋友呢？我们应该把它们放在荷叶的什么位置？下面，请你读读课文的三——五自然段，也像我们学习第二自然段一样，抓住关键词看看该怎么贴好朋友？（生自学三——五自然段）

13.瞧，（出示小蜻蜓图片），这又圆又绿的荷叶把小蜻蜓也吸引来了，它也想跟荷叶交朋友。（出示第三自然段，指读）

谁来帮小蜻蜓跟荷叶交朋友？

为什么这样贴？说得真好。你找到了一个“立”字，真不错！

让学生抓住“立、蹲、游来游去”几个词语体会情感朗读课文。

14.小蜻蜓把荷叶当成了什么？（板书：停机坪）你见过停机坪吗？它是什么样子的？停机坪就是用来停放飞机的地方。

看，这停机坪又大又平滑，而荷叶又是圆圆、绿绿的，又大又平整，所以，当小蜻蜓飞累了的时候就会在上面歇一歇。

现在，你们就是小蜻蜓，有了这安全的停机坪，立在上面感觉怎样？（放心、快乐、舒服、、、）你能带着这种感情读一读吗？

15.（播放青蛙叫声）听，是谁在那儿唱歌？噢，原来是小青蛙呀！（出示第四自然段）小青蛙应该在荷叶的什么位置呢？谁来贴一贴？说说你为什么这样贴？你真会读书，发现了“蹲”这个字，不错喔！

小青蛙把荷叶当成了什么？（歌台）板书：歌台。蹲在这圆圆、大大的歌台上歌唱，小青蛙的心情如何？谁来读出小青蛙的这种快乐？（指名读，分组读）

16.看，可爱的小鱼儿也来了，（贴出荷叶，出示第五自然段）它把荷叶当成了什么？（凉伞）板书：凉伞。

烈日炎炎下，有了这一顶顶小凉伞遮挡阳光，小鱼儿在水里游着怎样？它的心情会怎样？

是啊，小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花，它生活得多么幸福快乐呀，请你读出这种又幸福又快乐的感觉来，自己先读读，待会儿我请几位同学来当当小鱼儿，表演一下。

谁是那条快乐的小鱼儿？再找来几片荷叶，配合表演一下。大家说，他们演得怎么样啊？具体说一说好在哪里？

17.是啊，微风吹过，荷叶在水面荡来荡去，小鱼儿把它当做凉伞，在下面笑嘻嘻的游来游去，演得不错，掌声送给他们。

让我们一起体会一下小鱼儿们的欢乐，一起读读第五自然段吧。

18.（配乐，让学生表演。）下面，咱们一起有感情地朗读这篇课文，请四位同学来表演表演。

四、拓展延伸

除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，荷叶还有哪些好朋友呢？（出示小蝴蝶、小白鹅、小朋友的图片）它们又会对大家说些什么呢？请你用这样的句子说一说。

（出示：（       ）说：“荷叶是我的（       ）。”）

五、总结全文

是啊，正是因为有了这圆圆、绿绿的荷叶，才使这个小荷塘变得如此生动、美丽、活泼又美好，让我们永远记住这圆圆、绿绿的荷叶吧！

六、板书设计

                14   荷叶圆圆

荷叶、小水珠图——————摇篮

荷叶、小蜻蜓图——————停机坪

荷叶、小青蛙图——————歌台

荷叶、小鱼儿图——————凉伞

14　荷叶圆圆　

14　荷叶圆圆　

  14   荷叶圆圆

                                叙永县后山中心校  周联琴

知识与能力：

认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

    借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。

情感态度与价值观：

理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情，感受充满童趣的夏天。

学情分析：

《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

重难点：

识字、写字。
有感情地朗读课文，背诵课文。

教学课时：

     两课时

教学过程：

                     第一课时

激发兴趣，导入新课

同学们，今天老师带来了一个谜语，大家想猜吗？（想）请看大屏幕（出示谜语，让学生猜）
对，大家猜对了，就是荷叶。
（板书“荷叶”二字），提醒学生注意“荷”字。
通过课前预习，你们对荷叶都有哪些了解啊？
大家了解的真多！今天，我们就一起来学习第14课《荷叶圆圆》。（补充课题，齐读课题）

初读识字

1．圆圆的荷叶多美呀！大家都喜欢和它交朋友呢，下面请大家打开书62页，周老师先来读一遍课文，大家先仔细听。

下面请大家自己读读课文，读之前请听清要求：把字音读准确，句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读完后标出自然段序号。

2．刚才大家读得很认真，不知道课文中的生字你会读吗？（出示课件，读生字:齐读、生教读、抽读）

请大家说说你是用哪些方法记住这些字宝宝的？（生汇报。）老师再说几个字谜给大家猜猜：

人在小亭边——停

月亮在旁边——膀

3.去掉拼音你会读吗？（分组读、开火车读、齐读）

4.读了字宝宝，相信大家也会读词语宝宝吧。（读词语）

5.老师发现有两个词很特别，是哪两个呢？（标出“亮晶晶、笑嘻嘻”两个词。）仔细看看，你发现了什么?

6.这两个词都是三个字的词，而且他们最后两个字都是一样的，这种词教“叠词”，也就是ABB式词语，我们在说话或写文章的时候，用上这些词语就会使句子变得更加生动形象，你能说几个这样的词吗？

三、再读感悟

1.同学们字词学得还真不错！下面我们就把这些字词放到课文里面，看你们还认识它们吗？

2.课文一共有几个自然段呢？（五个）接下来，我要请五位同学来接读课文，注意:读得时候声音要洪亮，边读边想，课文里荷叶都交了哪些好朋友？谁愿意来？

3.读得不错，通过读课文你知道荷叶都交了哪些好朋友呀？（出示四幅图）

4.小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿它们为什么喜欢荷叶啊？（引导看荷叶图）看，这就是课文中描写的荷叶，谁来说说它是什么样子的呢？

5.是呀，这圆圆的、绿绿的荷叶多美呀！（出示课文第一自然段）我们再美美的读读这句话。（齐读）

6. 这圆圆的、绿绿的荷叶是夏天里一首清凉的小诗，给人们带来了许多欢乐，很多小伙伴都是它的好朋友呢！（贴出四张荷叶图）

7.（出示小水珠图片）看，小水珠听说荷叶来到了我们的课堂里，它也来了，谁来把它贴在荷叶上？

先别慌，在贴之前先读读课文第二自然段，想一想应该怎么贴？

8.谁来帮老师把小水珠贴在荷叶上，你同意他这样贴吗？为什么？说说你为什么这样贴？（体会“躺”字的巧妙）

9.同学们，你现在就是小水珠了，躺在大大的荷叶上，微风吹过，荷叶随风摆动，你也跟着荡来荡去，感觉怎么样？

10.荷叶圆圆的、绿绿的，小水珠把它当成了什么？（自己的摇篮）

11．是呀，小水珠多么快乐，多么舒服呀！你能带着这样愉快的心情读读吗？（多种形式读）

12.荷叶还有哪些好朋友呢？我们应该把它们放在荷叶的什么位置？下面，请你读读课文的三——五自然段，也像我们学习第二自然段一样，抓住关键词看看该怎么贴好朋友？（生自学三——五自然段）

13.瞧，（出示小蜻蜓图片），这又圆又绿的荷叶把小蜻蜓也吸引来了，它也想跟荷叶交朋友。（出示第三自然段，指读）

谁来帮小蜻蜓跟荷叶交朋友？

为什么这样贴？说得真好。你找到了一个“立”字，真不错！

让学生抓住“立、蹲、游来游去”几个词语体会情感朗读课文。

14.小蜻蜓把荷叶当成了什么？（板书：停机坪）你见过停机坪吗？它是什么样子的？停机坪就是用来停放飞机的地方。

看，这停机坪又大又平滑，而荷叶又是圆圆、绿绿的，又大又平整，所以，当小蜻蜓飞累了的时候就会在上面歇一歇。

现在，你们就是小蜻蜓，有了这安全的停机坪，立在上面感觉怎样？（放心、快乐、舒服、、、）你能带着这种感情读一读吗？

15.（播放青蛙叫声）听，是谁在那儿唱歌？噢，原来是小青蛙呀！（出示第四自然段）小青蛙应该在荷叶的什么位置呢？谁来贴一贴？说说你为什么这样贴？你真会读书，发现了“蹲”这个字，不错喔！

小青蛙把荷叶当成了什么？（歌台）板书：歌台。蹲在这圆圆、大大的歌台上歌唱，小青蛙的心情如何？谁来读出小青蛙的这种快乐？（指名读，分组读）

16.看，可爱的小鱼儿也来了，（贴出荷叶，出示第五自然段）它把荷叶当成了什么？（凉伞）板书：凉伞。

烈日炎炎下，有了这一顶顶小凉伞遮挡阳光，小鱼儿在水里游着怎样？它的心情会怎样？

是啊，小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花，它生活得多么幸福快乐呀，请你读出这种又幸福又快乐的感觉来，自己先读读，待会儿我请几位同学来当当小鱼儿，表演一下。

谁是那条快乐的小鱼儿？再找来几片荷叶，配合表演一下。大家说，他们演得怎么样啊？具体说一说好在哪里？

17.是啊，微风吹过，荷叶在水面荡来荡去，小鱼儿把它当做凉伞，在下面笑嘻嘻的游来游去，演得不错，掌声送给他们。

让我们一起体会一下小鱼儿们的欢乐，一起读读第五自然段吧。

18.（配乐，让学生表演。）下面，咱们一起有感情地朗读这篇课文，请四位同学来表演表演。

四、拓展延伸

除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，荷叶还有哪些好朋友呢？（出示小蝴蝶、小白鹅、小朋友的图片）它们又会对大家说些什么呢？请你用这样的句子说一说。

（出示：（       ）说：“荷叶是我的（       ）。”）

五、总结全文

是啊，正是因为有了这圆圆、绿绿的荷叶，才使这个小荷塘变得如此生动、美丽、活泼又美好，让我们永远记住这圆圆、绿绿的荷叶吧！

六、板书设计

                14   荷叶圆圆

荷叶、小水珠图——————摇篮

荷叶、小蜻蜓图——————停机坪

荷叶、小青蛙图——————歌台

荷叶、小鱼儿图——————凉伞