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赵恢
地区： 浙江省 - 丽水市 - 缙云县 学校：缙云县长坑小学 共2课时14 荷叶圆圆 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来的快乐。 3、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。 2学情分析一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。 3重点难点教学重点：识字、正确书写生字、感情朗读课文。 教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点随文识字，有感情地朗读课文。 评论(0) 学时难点有感情地朗读课文 教学活动 活动1【导入】猜谜导入1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶） 随机指导“荷”字：谁有好办法记住这位新朋友？ 出示图片（组词）：荷花、荷包、荷包蛋 活动2【讲授】朗读课文，感知内容。1、自读课文，想一想：荷叶是什么形状，什么颜色的？它还吸引了哪些朋友？ 引导学生发现“圆圆的、绿绿的”有什么相同的地方，说一说“AA的”类型的词语。 拓展练习： 苹果（ ）、（ ）。 黄瓜（ ）、（ ）。 （ ）、（ ）、（ ）。 【适当的拓展可以让学生对“AA的”这样类型的词语有一定的累积】 3、圆圆的荷叶吸引了谁？请大家在课本里圈一圈。 （小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 【养成不动笔墨不读书的好习惯】 4、出示这些朋友的图片，请学生叫叫他们的名字： 指导读好“水珠”（翘舌音）、“蜻蜓”（后鼻音）、“小鱼儿”（儿话音） 活动3【讲授】研读课文，随文识字。1、出示小水珠图片，随机指导“珠”：“王”字作偏旁，一横变成提。 2、你怎么知道小水珠被圆圆的荷叶吸引了？（指导读好句子：荷叶是我的摇篮） 3、读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮？（眼睛） 对，小水珠的眼睛特别的亮。课文用了亮晶晶来形容。（晶）来大家来读一读。三个日组成了“晶”，天上的星星—— （ABB词语扩充，丰富学生积累） 喜欢小水珠的小朋友请你们读一读。 小水珠为什么把荷叶当作摇篮？ 看，小水珠躺在荷叶上滚来滚去的，就像小宝宝睡在摇篮里一样，大家想一想，这是一种什么感觉？那谁能带着这种感觉再来读一读？ 四、学法迁移 1、看到小水珠这么舒服地躺在荷叶上，谁也迫不及待地飞过来了？ 2、小蜻蜓又是怎么说的？（指导学生读好第二自然段） 3、请你做一做小蜻蜓飞翔的动作 4、小蜻蜓觉得荷叶是他的“停机坪”。（板书） 5、请同学们把这个字读一读。你们除了在“停机坪”里见过这个字，还在哪儿见过？（草坪）那你们知道这个字的意思吗？“坪”字的左边是“提土”旁，右边是个“平”字，它的意思是一大块空地。我们再来读读这个字。 6、你们读的时候要看到前面有一大块空地，再请只小蜻蜓给我们读一读 师：多美的翅膀啊！我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的——（屏幕显示一只美丽的小蜻蜓） （美丽的小蜻蜓立在荷叶上，轻盈的翅膀飞啊飞啊！可爱至极。） 师：看到这么美丽的画面让我们情不自禁地，想起大诗人杨万里写的诗句。小荷才露—— 瞧！大诗人也是用的这个“立”字，（板书：立）就是因为大家都喜欢轻盈的小蜻蜓。大家起立我们一起来做“小蜻蜓”。 师：同学们做得非常的好，那你们再读一遍好吗—— 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标1、认识“蹲、嘻”等4个生字，会写“美、朵”等4个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文，体会荷叶给小小青蛙、小鱼儿带来的快乐。 3、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。 评论(0) 学时重点分角色朗读课文，达到背诵目的。 评论(0) 学时难点背诵课文 教学活动 活动1【导入】复习导入1、出示生字词语 师：小朋友们，上一节课我们认识了许多词语宝宝，它们都在睡觉呢，现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床么？ （课件出示：荷叶、水珠、摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、翅膀、蹲下、笑嘻嘻）齐说，指名读。 2、出示生字 师：看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了，那么这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字吗？ （课件出示：荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻）开火车小组读、个人读。 教师引导学生做识字游戏。（教师分别出示“摇、停、蹲 ”要求学生迅速做出这个字的动作。） 活动2【讲授】研读小青蛙、小鱼儿1、师：荷叶是小青蛙的什么呢？（生根据课文汇报） 师：对了，你们是小鱼儿的朋友吗？如果你是请你站起来。 师：你们谁能说说小鱼儿说什么了？（生用书上的话回答） 小鱼儿笑嘻嘻的游来游去，说明小鱼什么心情？ 师:那么我们也要用怎样的心情去读呢？ 师：我们的表情也可以表达出来。 师：谁最勇敢想试试，有表情有感情的读一读这一段。 活动3【活动】背诵表演1、师：嗯，大家表现真的不错！这篇课文我们读完了，下面让我们看着图片合着音乐把这篇课文美美的读一遍，好吗？你们有信心读好吗？ （全体同学起立有感情的读文） 2、你觉得那样小动物最有趣，请你自己读读那一段。并表演一下。（学生自由练读表演） 3、背诵课文： 师：课文我们读好了，可是我们还有一个更艰巨的任务呢？你们敢接受吗？ 师：我想让你们把自己喜欢的部分记在心里，读给别人听。这个很简单，你们看到老师的黑板会很容易的记住，自己试试吧！ （生试着背课文，喜欢背哪部分就背哪部分） 会背的试着背一背，教师可用板书指导。 活动4【练习】拓展练习(课件出示)： 师：看小蝌蚪和小蝴蝶也来了，你们代表小蝌蚪和小蝴蝶用“我是„„荷叶是我的„„”给我们大家说一句话吗？要开动你的小脑瓜了。 （生根据自己的想法说话，教师及时指正，肯定） 14 荷叶圆圆 课时设计 课堂实录14 荷叶圆圆 1第一学时 教学目标 学时重点随文识字，有感情地朗读课文。 学时难点有感情地朗读课文 教学活动 活动1【导入】猜谜导入1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶） 随机指导“荷”字：谁有好办法记住这位新朋友？ 出示图片（组词）：荷花、荷包、荷包蛋 活动2【讲授】朗读课文，感知内容。1、自读课文，想一想：荷叶是什么形状，什么颜色的？它还吸引了哪些朋友？ 引导学生发现“圆圆的、绿绿的”有什么相同的地方，说一说“AA的”类型的词语。 拓展练习： 苹果（ ）、（ ）。 黄瓜（ ）、（ ）。 （ ）、（ ）、（ ）。 【适当的拓展可以让学生对“AA的”这样类型的词语有一定的累积】 3、圆圆的荷叶吸引了谁？请大家在课本里圈一圈。 （小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 【养成不动笔墨不读书的好习惯】 4、出示这些朋友的图片，请学生叫叫他们的名字： 指导读好“水珠”（翘舌音）、“蜻蜓”（后鼻音）、“小鱼儿”（儿话音） 活动3【讲授】研读课文，随文识字。1、出示小水珠图片，随机指导“珠”：“王”字作偏旁，一横变成提。 2、你怎么知道小水珠被圆圆的荷叶吸引了？（指导读好句子：荷叶是我的摇篮） 3、读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮？（眼睛） 对，小水珠的眼睛特别的亮。课文用了亮晶晶来形容。（晶）来大家来读一读。三个日组成了“晶”，天上的星星—— （ABB词语扩充，丰富学生积累） 喜欢小水珠的小朋友请你们读一读。 小水珠为什么把荷叶当作摇篮？ 看，小水珠躺在荷叶上滚来滚去的，就像小宝宝睡在摇篮里一样，大家想一想，这是一种什么感觉？那谁能带着这种感觉再来读一读？ 四、学法迁移 1、看到小水珠这么舒服地躺在荷叶上，谁也迫不及待地飞过来了？ 2、小蜻蜓又是怎么说的？（指导学生读好第二自然段） 3、请你做一做小蜻蜓飞翔的动作 4、小蜻蜓觉得荷叶是他的“停机坪”。（板书） 5、请同学们把这个字读一读。你们除了在“停机坪”里见过这个字，还在哪儿见过？（草坪）那你们知道这个字的意思吗？“坪”字的左边是“提土”旁，右边是个“平”字，它的意思是一大块空地。我们再来读读这个字。 6、你们读的时候要看到前面有一大块空地，再请只小蜻蜓给我们读一读 师：多美的翅膀啊！我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的——（屏幕显示一只美丽的小蜻蜓） （美丽的小蜻蜓立在荷叶上，轻盈的翅膀飞啊飞啊！可爱至极。） 师：看到这么美丽的画面让我们情不自禁地，想起大诗人杨万里写的诗句。小荷才露—— 瞧！大诗人也是用的这个“立”字，（板书：立）就是因为大家都喜欢轻盈的小蜻蜓。大家起立我们一起来做“小蜻蜓”。 师：同学们做得非常的好，那你们再读一遍好吗—— 林晓芳评论
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