23假如教案设计

日期:2016-1-8 13:31 阅读:

共1课时

23　假如　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、通过自主学习，能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。

2、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

2重点难点

重点：认识9个生字、8个词语，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。

难点：朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。

3教学过程 3.1 第二学时 教学活动 活动1【导入】故事导入，情感铺垫

1、小朋友们，你们都知道神笔马良的故事吧，那你们想拥有一枝马良的神笔吗？有一位小朋友也非常渴望拥有这样的神笔，因为她想实现很多的愿望，她还把自己的心愿写成了一首诗歌，想听吗？这就是我们今天要继续学习的课文《假如》。我们把课题齐读一遍。

2、我们已经学习了生字新词，老师想检查一下，看哪些小朋友读得又快又好。

活动2【讲授】自主学习，整体感知

1．请同学们打开书本，翻到第108页，自由读诗歌。读之前请先听清楚要求：把课文读正确，读通顺。边读边思考：小女孩想用神笔给谁画什么？

2．请一位同学来说说。

生：想给小树画红红的太阳，给小鸟画好吃的谷粒，给不幸的西西画一双好腿。

你们真会读书，会思考。

随机板书：小树太阳

小鸟谷粒

西西好腿

活动3【讲授】读悟结合，体验情感

1．那我们来看看这三幅图：现在你最想要看看哪一个画面？

2．根据学生的回答，相机学习诗歌内容。

学习第一节

（1）一起读读这句话──“小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。”

（2）谁来表演一下“缩着身子”？（真形象）现在我们都是小树，一起体会一下在风中的感觉吧！（风声）让我们带着这种感觉再来读读这句话。请一位小朋友来读。我听到了很冷的感觉。全班再来读一遍。读得多好啊！

（3）在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，于是小女孩给小树画了一个红红的太阳。

（4）红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树，小树，现在你感觉怎样？心情怎样？那我们应该带着怎样的语气读这一句话呢？多好听啊，老师感受到小树的快乐成长了。

（5）现在请一个同学把第一节读一遍。

读的真好，老师也想像他这样读，你们想吗？齐读第一节。

学习第二节

看完了这个画面，你们还想看哪个呢？

（1）读“小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。”小鸟在苦苦等待什么？你从课文中的哪句话知道的？遥远是什么意思？大家发挥你的想象，鸟妈妈飞呀飞，会飞到哪些遥远的地方呢？可能会飞过----飞过----哪个聪明的孩子能把这一整句话补充完整呢？你的想象真丰富！

（2）此时小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。我们该怎样来读这句话？请一位同学来读读。此刻，小鸟最需要的是什么？善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画了什么？

（3）这时小鸟吃得饱饱的，你的心情怎样？现在让我们读读第二节，体会小女孩的善良吧！老师想请男生和女生比赛读。女生先来吧！注意语气和表情哦！男生觉得女生读得怎样？我想你们会不甘示弱，开始吧！

学习第三节诗

现在我们一起来看看第三个画面吧！

这一节请同学们根据自学提示自学。

自学提示：

（1）西西是不幸的，你能想象一下“没有一双好腿”给西西的生活带来多少不便、痛苦？他会遇到哪些困难？

（2）如果这时西西来到我们面前，你想对不幸的西西说些什么？

（3）有感情地朗读第三节。

活动4【活动】自主积累，提升情感

1．小女孩的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？哦，最后一节的这个标点符号，这六个小圆点叫省略号，省掉了什么呢？对，省掉了小女孩的很多愿望，如果都写下来书上都写不下。

2．生活中真有这样的神笔吗？是呀，生活中没有那样的神笔，小女孩的愿望也不一定能实现，所以小女孩说──假如。但是小女孩和我们都有如马良一样的爱心，这是最可贵的。让我们齐读全文，一同来享受小女孩带给我们的美好。请捧好书本，有感情的读。

活动5【活动】拓展想象，释放情感

1．假如你有一枝马良的神笔，你想给谁画什么，让他怎样呢？

你真善良！多么有爱心的孩子啊！老师都被你感动了！说得多好啊！

2．那我们都来当当小诗人。把心愿都写下来吧！仿照课文编一小节。写完后读给同桌听听。

3．请几位同学上台来读读。

活动6【作业】作业：

1．有滋有味地背诵诗歌。

2．仿写一节小诗。

3．课外阅读儿童诗，如《小蝌蚪想回家》、《蒲公英轻轻飞》、《秋天的童话》等。

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