14荷叶圆圆名师课堂实录

地区： 重庆市 - 重庆市 - 武隆县

学校：武隆县长坝镇中心校

14　荷叶圆圆　 小学语文       人教2001课标版

1.认识生字。

2.正确、流利地朗读课文。　

3.学会发现生活中的美，初步感受夏天和大自然的美好。　

一年级的学生已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象。但那仅仅是一些零碎的、不规范的语言，为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习，积累、感悟语言。但还是有少数部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。　　

2.在朗读中，感悟小动物们的快乐心情，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。　　

3.读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象。　　

师：这荷叶多美啊！你们说这是一张怎样的荷叶呢？

师：好极了！你们都挺喜爱荷叶的，谁带着你们的喜爱之情来读一读。（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的，板书：荷叶圆圆）

师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？

师：美丽的荷叶我们经常能看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。所以就有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》。今天我们一起来学习这篇课文。课文的标题不仅用可一个“圆”字还用了两个“圆”字，谁来读读——

师：这位同学读得非常好，大家都像她一样读一读。

师：同学们读得非常的好，你们张开手的时候，让老师感觉那荷叶是那么大那么圆。除了你们喜欢荷叶外还有很多的人也喜欢这么大这么圆的荷叶。是谁呢？我们翻开课文读两遍，看着课文的拼音，把所有的字音读正确。

师：你们的表现真棒，读得又快又好而且是带着老师的要求读的。读完了课文你们现在知道了，还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶

师：他们都找到了荷叶并且喜欢上了荷叶，那么谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话

师：这样说可以，还有说得不一样的吗？把谁喜欢荷叶放到前面去说。

师：说得真好，用了好几个连接词，说得很完整。谁能在他的基础上说得再简单一点。

师：如果能在第三个和第四个朋友之间加上一个“和”字这句话就更准确了。来再试试——

师：说得多好啊！同学们你们选择最简单，最正确的方式在座位上练习一遍。

师：在这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢——请找到“它”所在的那个小节连读两遍。然后读给你的同桌听。

师：你们读给了同桌听读得非常的好，现在你们读给老师听，谁来——

师：读得很好，特别是最后一句。现在我们一起来想一想，课前一起放青蛙的时候，我们就知道青蛙的歌声是怎样的——

师：看看这个“呱”字，老师拿起课本左边是青蛙的嘴巴，右边就好象是青蛙的叫声读什么？

师：对，就这么读，哪个小“青蛙” 唱唱——

师：还有哪只小青蛙来——

师：真好，读出了青蛙对荷叶的喜爱之情。还有“小青蛙”吗——

师：小青蛙的心情看来是真的很好，她把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。拿起你们的课本我们也来感受一下，小青蛙说……

师：你们看响亮的歌声真的引来了小青蛙，（屏幕显示：一只青蛙站在荷叶上。学生们盯着大屏幕。）你们想象一下青蛙把荷叶当成自己的歌台，青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？

师：好有一个词用得非常准确，就是“蹲”，当我们蹲着的时候我们的腿就要弯曲，所以这个蹲是什么旁啊——

师：同学们嘹亮地青蛙的歌声还引来了谁，他是怎么喜欢荷叶的呢——

师：多美啊！（语气很肯定）小朋友把荷叶当成了自己的“凉帽”。（板书：凉 帽(mào)）

师：谁有好办法能更容易记住这个“帽”字。

师：非常好！这位同学用结构法记住了这个字。你呢—

师：联系部首的意义来记字，真厉害！“帽”字的右边是大有学问的。

师：你真了不起！竟然连这个也被你发现了。同学们知道这个“帽”字在古时候是怎么写的吗——不知道吧！

师：你们跟着老师一起写这个字。

师：你们的表现真棒！这个字记住了吗——

师：我们平时戴帽子都是“戴”，而课文用的却是“顶”为什么呢？（板书：顶

师：说得非常好！“顶”字是借助头部的力量把荷叶给支撑起来。文章的帽子就是荷叶所以不是“戴”而是“顶”。明白了吗—师：真好！哪位小朋友现在也来顶着这片荷叶把这句话读一读。

（屏幕显示 ：小朋友头上顶着荷叶……笑得比荷花还美呢。）

师：你读得真好，你的脸红彤彤的。而课件上的小朋友的脸却是红润润的。你们知道“红彤彤”和“红润润”有什么区别吗—

师：你的回答有点道理，其实红润润是更能体现小朋友的脸蛋更加滋润更加粉嫩。

师：读得真投入啊！我们一起再来读一读。

师：小朋友看到如此美丽的风景，笑得比荷花还美。小朋友一定还看到了什么让他那么快乐。他还看到了谁和荷叶做朋友了—

师：对，把小水珠的话读一遍。

师：读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。

师：对，小水珠的眼睛特别的亮。课文用了亮晶晶来形容。来大家来读一读。

师：三个“日”组成就读晶（jing），天上的星星——

师：跟着老师把这个字写一遍。（板书：晶）还有谁也喜欢小水珠的请你来读一读——

:师：读得真是好极了！小水珠是怎么躺在荷叶上的啊。

师：好！水能用你的手和脚比划一下是怎么舒服地躺在荷叶上的。

师：看来你躺得真舒服。谁还能比她躺得还舒服的—

师：那你们就用手枕着后脑勺躺下，随着风的摇摆左一摇，右一摇。

师：你们觉得舒服吗，还觉得是躺在荷叶上吗？

师：真温暖躺在摇篮里，你们再读一遍。

师：多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了。

师：读得真好！请你做一个小蜻蜓飞翔的动作。

师：小蜻蜓觉得荷叶是他的“停机坪”。（板书：坪（ping）停机坪 ）同学把这个字读一读。

师：除了在停机坪里见过这个“坪”（ping）字还在哪见过这个字。

师：你们知道这个字的意思吗？

师：“坪”字的左边是“土”字旁，右边是个“平”字，它的意思是一大块空地。我们再来读读这个字。

师：你们读的时候要看见前面一大块平地，再请只小蜻蜓给我们读一读——

师：多美的翅膀啊！我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的

师：看到这么美丽的画面让我们情不自禁地，想起大诗人杨万里写的诗句。小荷才露——

师：瞧！大诗人也是用的这个“立”字，（板书：立）就是因为大家都喜欢轻盈的小蜻蜓。大家起立我们一起来做“小蜻蜓”。

师：同学们做得非常的好，那你们再读一遍好吗——

师：同学们坐下来，多美的小蜻蜓，多美的荷叶啊！吸引了那么多的朋友。看老师的板书（小朋友 小水珠 青蛙 小蜻蜓）我们再来回顾下课文。小朋友说——

师：读得真好，那青蛙说——

师：好！小蜻蜓说——

师：你们的表现太棒了，这些朋友都很爱荷叶。其实在荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说怎么做的呢——

师：同学们你们有答案了吗——

师：同学们说的真好，你们再把这句话读一遍。（屏幕显示：荷叶圆圆的，绿绿的）

师：如此美丽的荷叶希望你们永远记住它，也记住这篇课文。同学们下课！

14　荷叶圆圆　

14　荷叶圆圆　

师：这荷叶多美啊！你们说这是一张怎样的荷叶呢？

师：好极了！你们都挺喜爱荷叶的，谁带着你们的喜爱之情来读一读。（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的，板书：荷叶圆圆）

师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？

师：美丽的荷叶我们经常能看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。所以就有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》。今天我们一起来学习这篇课文。课文的标题不仅用可一个“圆”字还用了两个“圆”字，谁来读读——

师：这位同学读得非常好，大家都像她一样读一读。

师：同学们读得非常的好，你们张开手的时候，让老师感觉那荷叶是那么大那么圆。除了你们喜欢荷叶外还有很多的人也喜欢这么大这么圆的荷叶。是谁呢？我们翻开课文读两遍，看着课文的拼音，把所有的字音读正确。

师：你们的表现真棒，读得又快又好而且是带着老师的要求读的。读完了课文你们现在知道了，还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶

师：他们都找到了荷叶并且喜欢上了荷叶，那么谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话

师：这样说可以，还有说得不一样的吗？把谁喜欢荷叶放到前面去说。

师：说得真好，用了好几个连接词，说得很完整。谁能在他的基础上说得再简单一点。

师：如果能在第三个和第四个朋友之间加上一个“和”字这句话就更准确了。来再试试——

师：说得多好啊！同学们你们选择最简单，最正确的方式在座位上练习一遍。

师：在这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢——请找到“它”所在的那个小节连读两遍。然后读给你的同桌听。

师：你们读给了同桌听读得非常的好，现在你们读给老师听，谁来——

师：读得很好，特别是最后一句。现在我们一起来想一想，课前一起放青蛙的时候，我们就知道青蛙的歌声是怎样的——

师：看看这个“呱”字，老师拿起课本左边是青蛙的嘴巴，右边就好象是青蛙的叫声读什么？

师：对，就这么读，哪个小“青蛙” 唱唱——

师：还有哪只小青蛙来——

师：真好，读出了青蛙对荷叶的喜爱之情。还有“小青蛙”吗——

师：小青蛙的心情看来是真的很好，她把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。拿起你们的课本我们也来感受一下，小青蛙说……

师：你们看响亮的歌声真的引来了小青蛙，（屏幕显示：一只青蛙站在荷叶上。学生们盯着大屏幕。）你们想象一下青蛙把荷叶当成自己的歌台，青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？

师：好有一个词用得非常准确，就是“蹲”，当我们蹲着的时候我们的腿就要弯曲，所以这个蹲是什么旁啊——

师：同学们嘹亮地青蛙的歌声还引来了谁，他是怎么喜欢荷叶的呢——

师：多美啊！（语气很肯定）小朋友把荷叶当成了自己的“凉帽”。（板书：凉 帽(mào)）

师：谁有好办法能更容易记住这个“帽”字。

师：非常好！这位同学用结构法记住了这个字。你呢—

师：联系部首的意义来记字，真厉害！“帽”字的右边是大有学问的。

师：你真了不起！竟然连这个也被你发现了。同学们知道这个“帽”字在古时候是怎么写的吗——不知道吧！

师：你们跟着老师一起写这个字。

师：你们的表现真棒！这个字记住了吗——

师：我们平时戴帽子都是“戴”，而课文用的却是“顶”为什么呢？（板书：顶

师：说得非常好！“顶”字是借助头部的力量把荷叶给支撑起来。文章的帽子就是荷叶所以不是“戴”而是“顶”。明白了吗—师：真好！哪位小朋友现在也来顶着这片荷叶把这句话读一读。

（屏幕显示 ：小朋友头上顶着荷叶……笑得比荷花还美呢。）

师：你读得真好，你的脸红彤彤的。而课件上的小朋友的脸却是红润润的。你们知道“红彤彤”和“红润润”有什么区别吗—

师：你的回答有点道理，其实红润润是更能体现小朋友的脸蛋更加滋润更加粉嫩。

师：读得真投入啊！我们一起再来读一读。

师：小朋友看到如此美丽的风景，笑得比荷花还美。小朋友一定还看到了什么让他那么快乐。他还看到了谁和荷叶做朋友了—

师：对，把小水珠的话读一遍。

师：读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。

师：对，小水珠的眼睛特别的亮。课文用了亮晶晶来形容。来大家来读一读。

师：三个“日”组成就读晶（jing），天上的星星——

师：跟着老师把这个字写一遍。（板书：晶）还有谁也喜欢小水珠的请你来读一读——

:师：读得真是好极了！小水珠是怎么躺在荷叶上的啊。

师：好！水能用你的手和脚比划一下是怎么舒服地躺在荷叶上的。

师：看来你躺得真舒服。谁还能比她躺得还舒服的—

师：那你们就用手枕着后脑勺躺下，随着风的摇摆左一摇，右一摇。

师：你们觉得舒服吗，还觉得是躺在荷叶上吗？

师：真温暖躺在摇篮里，你们再读一遍。

师：多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了。

师：读得真好！请你做一个小蜻蜓飞翔的动作。

师：小蜻蜓觉得荷叶是他的“停机坪”。（板书：坪（ping）停机坪 ）同学把这个字读一读。

师：除了在停机坪里见过这个“坪”（ping）字还在哪见过这个字。

师：你们知道这个字的意思吗？

师：“坪”字的左边是“土”字旁，右边是个“平”字，它的意思是一大块空地。我们再来读读这个字。

师：你们读的时候要看见前面一大块平地，再请只小蜻蜓给我们读一读——

师：多美的翅膀啊！我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的

师：看到这么美丽的画面让我们情不自禁地，想起大诗人杨万里写的诗句。小荷才露——

师：瞧！大诗人也是用的这个“立”字，（板书：立）就是因为大家都喜欢轻盈的小蜻蜓。大家起立我们一起来做“小蜻蜓”。

师：同学们做得非常的好，那你们再读一遍好吗——

师：同学们坐下来，多美的小蜻蜓，多美的荷叶啊！吸引了那么多的朋友。看老师的板书（小朋友 小水珠 青蛙 小蜻蜓）我们再来回顾下课文。小朋友说——

师：读得真好，那青蛙说——

师：好！小蜻蜓说——

师：你们的表现太棒了，这些朋友都很爱荷叶。其实在荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说怎么做的呢——

师：同学们你们有答案了吗——

师：同学们说的真好，你们再把这句话读一遍。（屏幕显示：荷叶圆圆的，绿绿的）

师：如此美丽的荷叶希望你们永远记住它，也记住这篇课文。同学们下课！