4力的合成公开课教案（教学设计）

日期:2016-1-8 13:02 阅读:

共1课时

4　力的合成　高中物理人教2003课标版

1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】提前预习，交流合作

1、设计导学题纲，导学题纲分为两部分自主学习和合作探究。自主学习部分包括三部分内容：知识回顾、课前预习、自我检测。

知识回顾部分是本节课涉及的之前学过的知识，比如力的图示、数学平面几何中作平行四边形等基础知识。

课前预习部分主要是本节课要学习的一些基本概和、规律，学生通过看课本能直接得到的一些粗浅的知识和技能。这一部分主要是引导学生课前预习，上课前做到心中有数，带着目的、疑问听课。

自我检测部分主要是检测学生的预习情况，出的题目一般较为简单，但针对性强易引发学生的思考和对本节课兴趣。

2、提前批改学生的导学题纲，看一下学生哪些不会，哪些需要重点讲解，课堂设计是否需要调整。

3、组织学生交流合作。

活动2【活动】小组展示、教师点拨

1、回答学生自主学习部分的有关问题。

2、启发学生思考生活中力的等效替代现象。

①学生自由回答生活中力的等效替代现象。

②课件展示几组力的等效替代现象。

比如多条狗拉爬犁和一只马拉爬犁，两根绳吊灯和一根绳吊灯，两个女学生提一桶水和一个大人提同一桶水。

3、分析两个女学生提一桶水和一个大人提一桶水的受力情况，引出分力、合力、力的合成等概念，以及等效替代的思想。

活动3【活动】学生实验,　展示实验结果，引出猜想

指导学生实验。对实验中存在的问题及时解决.

1、实物投影仪展示学生的实验结果

2、提问学生：

①你的力的方向是怎样记录的？

其他人又是怎样记录的。

强调：两点确定一条直线的方法更科学。

②合力与分力什么关系？合力是否为分力之和？是否为分力之差？

3、针对实验结果启发学生：

①建议学生：将合力图示的箭头端分别与两个分力图示的箭头端相连。

②猜想：合力与分力可能成平行四边形关系。

活动4【活动】　验证实验

验步骤：

（1）用两个弹簧秤将橡皮筋的结点拉到另一个点，记下此时两个力的大小、方向。

（2）做两个分力的图示。

（3）用两个分力做邻边做平行四边形。

（4）做出对角线表示的力的大小。

方法:①量出对角线的长度

②看对角线是标度长度的几倍，则对角线表示的力就是标度表示的力几倍。

（5）用一个弹簧秤将橡皮筋的结点拉到点，记下该力的大小和方向，并画图示。

（6）观察比较合力与平行四边形的对角线是否一样。

活动5【导入】展示实验结果得出规律，知识应用加深理解

1、展示学生的实验结果得出：实验误差允许的范围分力合力满足平行四边形的关系。

2、PPT展示平行四边形定则的内容。

3、PPT展示作图过程.

教师提问:在平行四边形中谁是邻边？哪个对角线代表合力？哪些是实线，哪些是虚线？

PPT展示课本例题，学生用作图法求合力

教师引导学生分析解题步骤，进行解题演示：

选定一个合适的标度
点O为公共点。
利用平行四边形定则作图。
用刻度尺量出表示合力的对角线长。
利用数学比例关系得出的大小。
用量角器量出合力与的夹角为53度。

PPT展示自我检测的第三题以及答案

活动6【讲授】共点力

1、PPT展示两张图片，什么是共点力。

2、强调：力的合成的平行四边形定则仅适用于共点力。

活动7【导入】布置课后练习

书面作业：课本64页1、2、3、4题

探究作业：

1、分力方向不变，大小增大，合力将如何变化？（作力的图示）

2、两个分力的大小不变，方向改变，合力将如何变化？

3、多个力作用在物体上，你会求合力吗？

4　力的合成　

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