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共1课时
6 伽利略对自由落体运动… 高中物理 人教2003课标版 1教学目标知识与技能 1.了解伽利略研究自由落体运动的科学方法和巧妙的实验构思。 2.了解伽利略研究自由落体运动的探究历史。 过程与方法 1. 培养学生自己查找资料学习物理学史。 2. 通过了解伽利略研究自由落体规律的过程,体会其推理方法的奥妙。了解猜想的必要性,感受探究规律的几个必要过程和科学方法的重要性。 情感态度与价值观 1.学习体会科学家们对知识敢于质疑的勇气和科学研究的执著精神。 2.通过学习伽利略对自由落体运动的研究,培养学生热爱科学、勇于探索、坚持真理的高尚情操 3.通过学生自己查找资料，提高学生对物理学的兴趣。 4． 通过欣赏教材美文，感受物理学的另一种美。 2重点难点伽利略的科学方法核心，实验及科学的思维方法在探究中的重要作用 3学情分析：学生通过前面近两章的学习，对研究物体运动的基本概念、基本方法都有所掌握，但对真正的科学研究的历史和方法不甚了解，本节内容是介绍伽利略研究自由落体运动的科学方法和巧妙的实验构思。重在感知学习的过程和情感激励。教学设计中以问题解决为线索、论点论证为主线、交流讨论为主要教学方法。 4教学过程 4.1 教学活动 活动1【导入】复习导入1. 什么样的运动叫自由落体运动。 2.自由落体运动的特点、规律是怎样的？ 展示比萨斜塔照片 （请学生辨认图片，说出相关信息） 教师引导：与塔相关的人和事引入课题（板书） 活动2【讲授】一、绵延两千年的错误1、认识两位科学家：亚里士多德、伽利略 2、亚里士多德的错误观点：物体下落的快慢由物体的重量决定的,物体越重下落的越快！ 提问：伽利略是怎样确立自己的观点、如何进行落体运动的研究的请大家带着下面的五个问题阅读P46-48，可进行交流和讨论 阅读思考题： （1）伽利略是如何驳斥亚里士多德关于落体运动的观点的，在这里他采用了怎样的逻辑方法？ （2 ）伽利略在论证自己的观点之前作了怎样的猜想和假说？ （3）伽利略在研究自由落体运动过程中遇到了哪些困难？他又是如何一一化解的？ （4）伽利略在整个研究过程中显露出了哪些过人的胆识和超人的智慧？ （5 ）伽利略的科学方法核心是什么？这些方法有哪些现实意义？学习本节内容后你有怎样的感想？ 活动3【活动】让学生阅读P48第二、三、四部分内容。让学生展示课前准备的有关两位科学家的素材，给他们表现的机会。适时指出：亚里士多德其实是一位非常伟大的学者。 活动4【讲授】二、逻辑的力量提问：伽利略推翻亚里士多德的观点，采用的是什么推理方法？你以前是否用到该法？（学生分组讨论得出：反证法是一种常用的推理方法。） 一同领略伽利略的逻辑力量（介绍《两种新科学的对话》） 提问：什么原因造成不同物体下落有快有慢？（学生也可能分析得出：空气阻力越小，不同的物体下落快慢差别越小。在这一点上要论述清楚不能简单的回答“存在空气阻力”） 结论：重物与轻物下落得同样快！ 活动5【讲授】三、猜想和假说1、“伽利略相信”书P46的延伸解读（科学发现中最活跃的因素是猜想、假设与直觉。“猜测”可能是解决问题的开端，猜测是一种科学的方法。） 2、爱因斯坦名言佐证伽利略的智慧：提出一个问题往往比解决一个问题更重要！ 3、结论：落体运动的速度是均匀变化的。 活动6【讲授】四、实验验证1、伽利略遇到的困难 问题：伽利略遇到了什么困难？如何解决的？ （此部分内容应该是本节课的主干，是师生交流的中心，也是展现伽利略聪明才智的地方） （困难之一：缺少描述运动的概念。 解决：建立了平均速度、瞬时速度、加速度等运动学概念。 困难之二：无法测量瞬时速度。 解决方案：借助于数学推理得出从静止开始作匀加速直线运动的物体，通过的位移与时间的平方成正比。 困难之三：没有准确的计时工具，无法测定象自由落体这样较短的时间。 解决方案：设计了著名的“冲淡重力”的斜面实验） 2、实验验证（伽利略的伟大之处就在于他首先采用了实验检验猜想的科学方法） 多媒体展示：伽利略研究物体沿不同角度的斜面运动的情况。 他进行了上百次的定量研究，发现从斜面上滚下的小球都做匀加速运动（小球的加速度与球的质量、释放高度无关，只与斜面的倾角有关）。 3、合理外推 由此他推想，当斜面倾角增大到90°，小球做自由落体运动时，仍然会做匀加速运动。（共同阅读P48图2.6-3下面的旁批，体会伽利略的勇气） 4、联系实际消除疑惑 重物（石头）比轻物（树叶）下落得快，是因为空气阻力对它们的影响不同（在科学研究中，懂得忽略什么，有时与懂得重视什么同等重要——伽利略。） 活动7【讲授】五、伽利略的科学方法1、探究过程回顾：（同学讨论归纳：对现象的一般观察→提出假设→运用逻辑得出推论→实验进行检验→对假设进行修正和推广→……） 2、伽利略的科学方法的核心及意义 伽利略对运动的研究，不仅确立了许多用于描述运动的基本概念，而且创造了一套对近代科学的发展极为有益的方法。请同学们总结本节内容，归纳这种科学方法：把实验和逻辑推理（包括数学演算）和谐的结合起来，从而发展了人类的科学思维方式和科学研究方法。 活动8【讲授】课堂小结通过这一节的学习，我们一起领略了伽利略的超人勇气和非凡智慧（提到勇气时可能有学生回答“外推到90°”，更重要的是“敢于向权威挑战” 让学生谈感受，进行情感交流.）。既学到了知识，又获得了美的享受，更使我们的精神得到了升华。我们应该像伽利略那样勇敢的探索、积极的思考，掌握认识世界的一般方法和具备进行科学研究的基本能力。若我们能借鉴伽利略的科学研究方法，学习他在探究过程中的技巧，鼓足科学的信心和勇气，我们也会拥有一颗智慧的大脑，去面对未来的科学世界和将来的生活。 活动9【练习】课 堂 练 习
1、完成“学测”P34,1--4 2、写一篇短文，谈谈自己学习本节后的体会和对学习物理的启发。 6 伽利略对自由落体运动的研究 课时设计 课堂实录6 伽利略对自由落体运动的研究 1 教学活动 活动1【导入】复习导入1. 什么样的运动叫自由落体运动。 2.自由落体运动的特点、规律是怎样的？ 展示比萨斜塔照片 （请学生辨认图片，说出相关信息） 教师引导：与塔相关的人和事引入课题（板书） 活动2【讲授】一、绵延两千年的错误1、认识两位科学家：亚里士多德、伽利略 2、亚里士多德的错误观点：物体下落的快慢由物体的重量决定的,物体越重下落的越快！ 提问：伽利略是怎样确立自己的观点、如何进行落体运动的研究的请大家带着下面的五个问题阅读P46-48，可进行交流和讨论 阅读思考题： （1）伽利略是如何驳斥亚里士多德关于落体运动的观点的，在这里他采用了怎样的逻辑方法？ （2 ）伽利略在论证自己的观点之前作了怎样的猜想和假说？ （3）伽利略在研究自由落体运动过程中遇到了哪些困难？他又是如何一一化解的？ （4）伽利略在整个研究过程中显露出了哪些过人的胆识和超人的智慧？ （5 ）伽利略的科学方法核心是什么？这些方法有哪些现实意义？学习本节内容后你有怎样的感想？ 活动3【活动】让学生阅读P48第二、三、四部分内容。让学生展示课前准备的有关两位科学家的素材，给他们表现的机会。适时指出：亚里士多德其实是一位非常伟大的学者。 活动4【讲授】二、逻辑的力量提问：伽利略推翻亚里士多德的观点，采用的是什么推理方法？你以前是否用到该法？（学生分组讨论得出：反证法是一种常用的推理方法。） 一同领略伽利略的逻辑力量（介绍《两种新科学的对话》） 提问：什么原因造成不同物体下落有快有慢？（学生也可能分析得出：空气阻力越小，不同的物体下落快慢差别越小。在这一点上要论述清楚不能简单的回答“存在空气阻力”） 结论：重物与轻物下落得同样快！ 活动5【讲授】三、猜想和假说1、“伽利略相信”书P46的延伸解读（科学发现中最活跃的因素是猜想、假设与直觉。“猜测”可能是解决问题的开端，猜测是一种科学的方法。） 2、爱因斯坦名言佐证伽利略的智慧：提出一个问题往往比解决一个问题更重要！ 3、结论：落体运动的速度是均匀变化的。 活动6【讲授】四、实验验证1、伽利略遇到的困难 问题：伽利略遇到了什么困难？如何解决的？ （此部分内容应该是本节课的主干，是师生交流的中心，也是展现伽利略聪明才智的地方） （困难之一：缺少描述运动的概念。 解决：建立了平均速度、瞬时速度、加速度等运动学概念。 困难之二：无法测量瞬时速度。 解决方案：借助于数学推理得出从静止开始作匀加速直线运动的物体，通过的位移与时间的平方成正比。 困难之三：没有准确的计时工具，无法测定象自由落体这样较短的时间。 解决方案：设计了著名的“冲淡重力”的斜面实验） 2、实验验证（伽利略的伟大之处就在于他首先采用了实验检验猜想的科学方法） 多媒体展示：伽利略研究物体沿不同角度的斜面运动的情况。 他进行了上百次的定量研究，发现从斜面上滚下的小球都做匀加速运动（小球的加速度与球的质量、释放高度无关，只与斜面的倾角有关）。 3、合理外推 由此他推想，当斜面倾角增大到90°，小球做自由落体运动时，仍然会做匀加速运动。（共同阅读P48图2.6-3下面的旁批，体会伽利略的勇气） 4、联系实际消除疑惑 重物（石头）比轻物（树叶）下落得快，是因为空气阻力对它们的影响不同（在科学研究中，懂得忽略什么，有时与懂得重视什么同等重要——伽利略。） 活动7【讲授】五、伽利略的科学方法1、探究过程回顾：（同学讨论归纳：对现象的一般观察→提出假设→运用逻辑得出推论→实验进行检验→对假设进行修正和推广→……） 2、伽利略的科学方法的核心及意义 伽利略对运动的研究，不仅确立了许多用于描述运动的基本概念，而且创造了一套对近代科学的发展极为有益的方法。请同学们总结本节内容，归纳这种科学方法：把实验和逻辑推理（包括数学演算）和谐的结合起来，从而发展了人类的科学思维方式和科学研究方法。 活动8【讲授】课堂小结通过这一节的学习，我们一起领略了伽利略的超人勇气和非凡智慧（提到勇气时可能有学生回答“外推到90°”，更重要的是“敢于向权威挑战” 让学生谈感受，进行情感交流.）。既学到了知识，又获得了美的享受，更使我们的精神得到了升华。我们应该像伽利略那样勇敢的探索、积极的思考，掌握认识世界的一般方法和具备进行科学研究的基本能力。若我们能借鉴伽利略的科学研究方法，学习他在探究过程中的技巧，鼓足科学的信心和勇气，我们也会拥有一颗智慧的大脑，去面对未来的科学世界和将来的生活。 活动9【练习】课 堂 练 习
1、完成“学测”P34,1--4 2、写一篇短文，谈谈自己学习本节后的体会和对学习物理的启发。 周洪驰 评论
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