22窗前的气球教学实录及点评

日期:2016-1-8 12:36 阅读:

共1课时

22　窗前的气球 小学语文人教2001课标版

1教学目标

1．认识7个生字。正确书写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。

2教材分析

《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。

全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。课文内容浅显易懂，自然不用深讲多问。识字写字及朗读教学仍是本课的重点。以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。

3重点难点

学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学过程

（一）谈话导入新课，揭示课题。

1．谈话导入。

小朋友请看，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？

气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。今天我们要学习的课文中的这个气球，也有着特殊的作用，它呀，是一剂治病的良药。这到底是怎么回事呢？让我们一起学习22课──窗前的气球。

2．板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，学习生字新词。

1．自由读文，标段，圈出文中生字，读准字音。

2．课文有几段？一小组读一段，第5段全班一起读。

3．课件出示带拼音的生字词，学生借助拼音，自由练读。

4．小老师带读。

5．齐读出示的生字词。

6．开火车认读生字并组词或造句。

7．交流识字方法。哪些字是你们在阅读这篇课文之前就认识的呢？怎么认识的？那剩下的这几个生字，你们又有什么好方法记住它们呢？

（三）指导有感情地朗读课文。

1．生字回归课文，再读文。

2.指导朗读第一、第二自然段。

（1）指名读课文第一自然段，评价；齐读读第一段，一边读一边想，这里的“谁”指的都是哪些人？

（2）练习说话。

课件出示：见不着__________、见不着__________、见不着__________……病床上的科利亚__________。

（3）课文的哪些句子描写出了科利亚的孤单、难受？哪个词语最能体现他的孤单、无奈。

（4）出示文中句子，读出孤单、难受的语气。

2．学习3-5自然段。

（1）出示文中插图，想一想：科利亚为什么高兴地笑了？读课文3-5自然段。用课文的话回答。

学生汇报。

（2）课件演示：一个气球飘上来，在窗前停了一会儿，开始一上一下动起来的情景。

这个窗前的气球不仅给孤单难受的科利亚带来了快乐，也给我们带来了三个我们这节课要写的生字。

（四）指导写字。“周、床、病”

1．认读田字格中的生字，并组词。

2．学生观察半包围结构的字，说一说书写时应该注意什么？

3.教师边范写边讲解。

4.做好写字准备，背诵坐姿歌、握笔歌。

5.学生写字，教师巡视、指导。

（五）小结。

这个窗前的气球的确有着特殊的作用，它究竟代表着什么呢？我们下一节语文课继续探讨。我相信科利亚很快就可以重新回到学校，和伙伴们一起快乐地学习了。

22　窗前的气球

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