22窗前的气球全国优秀课堂实录

22　窗前的气球　 小学语文       人教2001课标版

跟以往传统的写字课相比，这节写字课借助了多媒体的力量，形象生动的图片，加上各种各样的动画效果，让枯燥的写字课增添了无限乐趣，吸引了学生的注意力，愿意书写好每一个汉字。

1、能正确、规范地书写本课八个汉字。

2、感受中国汉字的字形美，有写好汉字的强烈愿望。

3、端正写字态度，能认真书写。

写字课对学生来说枯燥乏味，要想让学生乐于去学，乐于去写，必须想办法让课生动形象起来，借助多媒体教学，正好让学生在各种各样的写字图片和动画中喜欢上写字课，愿意写好每一个汉字。

1、分析每个汉字的结构，正确规范地书写每个汉字。

2、写好每个汉字。

一、欣赏导入：

1、师：孩子们，上课之前，邹老师想送大家一个礼物，看看是什么？（出示：微笑的气球）喜欢它吗？跟它打打招呼吧！

2、是呀，这个可爱的气球曾经带着同学们的问候，飘到了科里亚的窗前，为他赶走了孤独和寂寞，让他的脸上重现了久违的笑容。现在呢，邹老师把它送给你们，希望你们上完这节写字课后，小脸上也能露出甜甜的微笑，好吗？

3、好，打起精神，我们一起读出课题。

4、在平时的写字课中，老师为大家挑选了一些精美的作品，我们一起去欣赏欣赏吧！（出示作品，学生欣赏）

5、看了这些字，你有什么感受？（学生谈感受）

6、是啊，我们中国的汉字其实本来就是一幅美丽的图画。那到底怎样才能写出这么漂亮的字来呢？我想采访采访我们班的书写之星们，你们有什么样的绝招呢？

（采访，引导学生说出写字注意的几点：仔细观察；端正姿势；认真书写，并板书在黑板上）

二、强调写字姿势：（坐、握笔）

1、强调“两姿”：（观看视频）

2、齐读“写字姿势歌”。（出示，学生朗读）

3、孩子们坐得端正，读得认真，真能干！相信大家写字也一定会很漂亮，对吧？（对）  邹老师期待在这节写字课上，你们都有更棒的表现，好吗？（好）一起努力吧！

三、学习写生字：

1、小结引入：哇，原来写字还有这么多的学问哪！可真不简单！不过，相信只要我们能够坚持做到以上几点要求，我们的字一定会大有进步的，有信心吗？（有）  好，带着你们的自信，我们一起来和这节课的生字朋友打打招呼吧！（生打招呼）

2、指名读生字。如果你能给它带上朋友就更好了。

3、齐读生字。我们一起响亮地喊出它们的名字吧。

字音准确，声音洪亮。邹老师送你们一张特别的奖券，有了它，你们就可以在我们这间展示厅里充分展示你的写字功夫了。（边说边放图片）高兴吗？为自己鼓鼓掌吧！

4、书写本课生字。

按照我们刚才总结出来的秘诀，要想写出又正确又美观的字来，首先得——仔细观察。那么，请你仔细观察，在这些字里，你觉得哪个字看起来最复杂，最难写？

（1）“病”（老师引导观察，帮助解决难字）

师：看来这个字难住了不少同学呢！没关系，有邹老师和同学们在，不怕。我们一起仔细观察观察，战胜它。（生观察，说发现）

汇报：直接提示“病”字是什么结构，大小。（观察后师小结说出观察的方法。）师：你发现了什么？（引导学生从结构、大小、高矮、占格、关键笔画几个方面来说。）

病：半包围结构    “疒”字头

A、教学新偏旁“疒”。

B、师范写生书空（一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点头朝下，一提向上方）

C、你还知道哪些“疒”的字？它们都与什么有关呢？

D、师写“病”（生跟着书空）

E、生练习书写（提示端正姿势，认真书写）

（2）“床”（自己观察书写）

还有谁跟病字一样，也是半包围结构的字呢？“床”

生仔细观察“床”后，说分析。

自己认真书写“床”。写完后对照田字格中的字评一评（展评，修改，奖励五角星）

（3）“周”

师写两个不规范的“周”，学生发现纠正。再描红书写。

（4）“张”

学生教写，其他小朋友评价补充。再描红书写。

（5）写剩下的字。

通过刚才的学习，你们已经真正掌握了写字的秘诀，剩下的字有信心写好吗？好，用你们的绝招，自己练习写剩下的字吧！

生写，师巡视，了解全班情况。

四、展示，评价

谁愿意上台展示字一下你的书写成果？

你们觉得他的哪个字写得好，夸夸他。哪个字写得不好，帮帮他。

再请一个孩子，先问他自己，你自己认为自己……

五、总结本课：

孩子们，写字不是一朝一夕就能写好的，希望我们的同学们平时时刻仔细观察，写得时候端正姿势，认真书写，养成良好的书写习惯，只要我们坚持不懈，相信我们一定可以做个小小书法家。有信心吗？

为你们的自信和认真鼓鼓掌吧！

板书设计：

1、仔细观察：a、结构   b、字形   c、关键笔画

2、端正姿势

3、认真书写

通过刚才的学习，你们已经真正掌握了写字的秘诀，剩下的字有信心写好吗？好，用你们的绝招，自己练习写剩下的字吧！

生写，师巡视，了解全班情况。

带拼音写本课的生字，并组一个词。

板书设计：

1、仔细观察：a、结构   b、字形   c、关键笔画

2、端正姿势

3、认真书写

22　窗前的气球　

22　窗前的气球　

一、欣赏导入：

1、师：孩子们，上课之前，邹老师想送大家一个礼物，看看是什么？（出示：微笑的气球）喜欢它吗？跟它打打招呼吧！

2、是呀，这个可爱的气球曾经带着同学们的问候，飘到了科里亚的窗前，为他赶走了孤独和寂寞，让他的脸上重现了久违的笑容。现在呢，邹老师把它送给你们，希望你们上完这节写字课后，小脸上也能露出甜甜的微笑，好吗？

3、好，打起精神，我们一起读出课题。

4、在平时的写字课中，老师为大家挑选了一些精美的作品，我们一起去欣赏欣赏吧！（出示作品，学生欣赏）

5、看了这些字，你有什么感受？（学生谈感受）

6、是啊，我们中国的汉字其实本来就是一幅美丽的图画。那到底怎样才能写出这么漂亮的字来呢？我想采访采访我们班的书写之星们，你们有什么样的绝招呢？

（采访，引导学生说出写字注意的几点：仔细观察；端正姿势；认真书写，并板书在黑板上）

二、强调写字姿势：（坐、握笔）

1、强调“两姿”：（观看视频）

2、齐读“写字姿势歌”。（出示，学生朗读）

3、孩子们坐得端正，读得认真，真能干！相信大家写字也一定会很漂亮，对吧？（对）  邹老师期待在这节写字课上，你们都有更棒的表现，好吗？（好）一起努力吧！

三、学习写生字：

1、小结引入：哇，原来写字还有这么多的学问哪！可真不简单！不过，相信只要我们能够坚持做到以上几点要求，我们的字一定会大有进步的，有信心吗？（有）  好，带着你们的自信，我们一起来和这节课的生字朋友打打招呼吧！（生打招呼）

2、指名读生字。如果你能给它带上朋友就更好了。

3、齐读生字。我们一起响亮地喊出它们的名字吧。

字音准确，声音洪亮。邹老师送你们一张特别的奖券，有了它，你们就可以在我们这间展示厅里充分展示你的写字功夫了。（边说边放图片）高兴吗？为自己鼓鼓掌吧！

4、书写本课生字。

按照我们刚才总结出来的秘诀，要想写出又正确又美观的字来，首先得——仔细观察。那么，请你仔细观察，在这些字里，你觉得哪个字看起来最复杂，最难写？

（1）“病”（老师引导观察，帮助解决难字）

师：看来这个字难住了不少同学呢！没关系，有邹老师和同学们在，不怕。我们一起仔细观察观察，战胜它。（生观察，说发现）

汇报：直接提示“病”字是什么结构，大小。（观察后师小结说出观察的方法。）师：你发现了什么？（引导学生从结构、大小、高矮、占格、关键笔画几个方面来说。）

病：半包围结构    “疒”字头

A、教学新偏旁“疒”。

B、师范写生书空（一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点头朝下，一提向上方）

C、你还知道哪些“疒”的字？它们都与什么有关呢？

D、师写“病”（生跟着书空）

E、生练习书写（提示端正姿势，认真书写）

（2）“床”（自己观察书写）

还有谁跟病字一样，也是半包围结构的字呢？“床”

生仔细观察“床”后，说分析。

自己认真书写“床”。写完后对照田字格中的字评一评（展评，修改，奖励五角星）

（3）“周”

师写两个不规范的“周”，学生发现纠正。再描红书写。

（4）“张”

学生教写，其他小朋友评价补充。再描红书写。

（5）写剩下的字。

通过刚才的学习，你们已经真正掌握了写字的秘诀，剩下的字有信心写好吗？好，用你们的绝招，自己练习写剩下的字吧！

生写，师巡视，了解全班情况。

四、展示，评价

谁愿意上台展示字一下你的书写成果？

你们觉得他的哪个字写得好，夸夸他。哪个字写得不好，帮帮他。

再请一个孩子，先问他自己，你自己认为自己……

五、总结本课：

孩子们，写字不是一朝一夕就能写好的，希望我们的同学们平时时刻仔细观察，写得时候端正姿势，认真书写，养成良好的书写习惯，只要我们坚持不懈，相信我们一定可以做个小小书法家。有信心吗？

为你们的自信和认真鼓鼓掌吧！

板书设计：

1、仔细观察：a、结构   b、字形   c、关键笔画

2、端正姿势

3、认真书写

通过刚才的学习，你们已经真正掌握了写字的秘诀，剩下的字有信心写好吗？好，用你们的绝招，自己练习写剩下的字吧！

生写，师巡视，了解全班情况。

带拼音写本课的生字，并组一个词。

板书设计：

1、仔细观察：a、结构   b、字形   c、关键笔画

2、端正姿势

3、认真书写