22窗前的气球教案及板书设计

22　窗前的气球　 小学语文       人教2001课标版

1、知识与技能
（1）指导学生认识“科、亚、呆、始、猜、拴、逗”7个生字，能读准字音，认清字形。指导学生在田字格里正确书写“户、角、床、亚、周、病、始、张”8个字。
（2）会用“可爱的”“高兴地”写句子。
（3）正确、流利、有感情的朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
2、过程与方法
尊重学生的主体地位，以学生为主，以读为主，让学生在读中理解课文，在读中体会情感，在读中受到教育。
3、情感、态度与价值观
通过本课的学习，感受同学之间互相关心的可贵精神，使学生受到精神教育，懂得珍惜友情。

1、学生在第一课时，利用课件的“生字学习”模块识记、学写了生字，初读了课文，已经学习了课文的第一、二自然段，理解了“传染病”的可怕，入情入境地感受到了处出病中的人最需要的是什么？最大的痛苦是什么？初步感受了科利亚在病中的孤独、寂寞、无奈、痛苦、真没意思的感情基调，为第二课时的学习做好认知和情感上的铺垫。

2、学生思维活跃，肯动脑筋，尤其对问题式的学习很感兴趣。

1、指导学生自主识字，分析并掌握字形。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，能用“可爱的、高兴地“说句子。
3、培养学生关心他人的美好品质。

  (1)指导学生在田字格里正确书写“户、角、床、亚、周、病、始、张”8个字。
（2）会用“可爱的”“高兴地”写句子。

指导学生在田字格里正确书写“户、角、床、亚、周、病、始、张”8个字。

一、 猜谜激趣，导入新课
1、 同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，请大家猜猜看是什么。（师说谜面：状如西瓜，轻似鹅毛，不用翅膀，飞得老高。）
2、同学们真聪明，老师也带来了美丽的气球，想看吗？（出示气球）同学们，气球都有哪些颜色？（学生回答） 教师谈话：气球在生活中的作用可多了，小朋友用来做游戏，它给我们带来了快乐，一些商店用来装饰，让门面变得更加漂亮，五彩缤纷。今天，老师要带大家去看一个漂亮的气球，它啊，有着特殊的作用，想知道是什么作用吗？咱们一起去看看。
2、 板书 窗前的气球 （齐读课题）
二、 初读课文、学习生字
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，把文中的生字圈出来。
2、课件出示带有拼音的生字。
kē yà dāi shǐ cāi shuān doù

科 亚 呆 始 猜 拴 逗
（1）指名拼读。
（2）小老师带读。
（3）全班齐读。
过渡：同学们真棒，这么快就准确地读出生字宝宝了，把他们的帽子去了，你还认识吗？
3、课件出示去掉拼音的生字。
①开火车读。
②男女生比赛读。
③齐读。
4、交流记字方法，记忆字形。
过渡：大家都会读这些生字宝宝啦，现在老师考考大家，看看你们能不能记住它们。谁来说说你记住了哪个字，是怎样记住的？
（1） 指名说记字方法，其他学生评价。
（2） 同桌互相说说自己的记字方法。
（3） 教师相机引导，引导学生总结识字方法。
如：熟字加偏旁 禾+斗=科 口+木=呆 女+台=始 扌+全=拴
犭+青=猜 辶+豆=逗
熟字换偏旁 抖——科 抬——始 请——猜
顺口溜 业字加横就是亚。 口字加木就是呆。
猜谜语 一个小女孩在舞台边跳舞。 （始）
5、 巩固识记生字。
（1） 认读词语。（课件）
科里亚 呆呆地 开始 猜出 拴着 逗人的小脸
（2） 读句子。
① 科利亚病了，住进了医院。
② 科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
③ 这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。
④ 他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
6、 指导书写。
（1） 出示要求会写的字：“户、角、床、始、亚、周、病、张。”
（2） 学生给生字组词造句。
（3） 找出认为难写的字仔细观察生字结构以及占格位置。
（4） 教师范写生字“病，亚、始”
（5） 指导学生书写生字。
三、 再读课文，整体感知
1、 齐读课文。
2、 整体感知：读了课文，读懂了什么？

正确、流利、有感情的朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

通过本课的学习，感受同学之间互相关心的可贵精神，使学生受到精神教育，懂得珍惜友情。

养学生关心他人的美好品质。

一、 复习旧知、导入新课
1、 指名认读、听写生字词。
2、 指名朗读课文，检查朗读情况。
二、 精读课文、理解感悟
1、 学习第一、二自然段。
（1） 指名读第一、二自然段，其他学生思考，这个故事讲了谁？他怎么啦？
（2） 指名反馈交流。了解“传染病”。
（3） 说说科利亚在床上只能干什么。他的心情怎样？从哪句话充分体现他失望、伤心的心情？（指名反馈）
（4） 指导感情朗读，读出科利亚的无奈与伤心。
2、 学习第三、四自然段
（1） 自由朗读三四自然段，边读边思考：在科利亚的窗前出现了什么，这个奇怪的气球在科利亚的窗前做什么动作？想一想这只气球从哪儿来的？
（2） 指名反馈交流。
（3） 气球上有什么？为什么科利亚一看到这只气球，就猜出是米沙想的呢？大家想想米沙是个怎样的孩子，他与科利亚会是什么关系呢？
（4） 这个气球使伤心的科利亚心情怎样？他想到了什么？
（5） 出示句子朗读：科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。
练习用“可爱的”说一句话。
（6） 用欢快的心情读第四自然段。
（7） 这是一个普通的气球，但它的作用却很大，它有哪些作用呢？这个气球给科利亚带来了什么？现在他的心情会怎么样呢？
3、 齐读第五自然段
（1） 说说自己读懂了什么。
（2） 读句子：科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
（3） 练习用“高兴地”说句子。
4、 有感情地齐读课文。

三、 再读课文，意境升华
1、 分组朗读课文，比一比哪一组感情变化最好。
2、 通过朗读这篇课文，我们学到了什么？米沙是个怎样的孩子？我们的身边也有“米沙”和“科利亚”吗？
3、 每人思考一个能给有困难的人送去祝福的方法。
四、 总结内容，齐读课文
1、 教师：科利亚虽然生病住院了，但是有了同学的关心，他还会觉得没意思吗？我们相信，不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起快乐的学习，就让我们带着这份真诚的祝福齐读课文。
2、 全班齐读课文。
五、 布置作业，巩固练习
1、 书写本课生字并组词。
2、 用下列词语造句。
可爱的：
高兴地：
3、有感情地朗读课文。
六、 板书设计
22 窗前的气球

科利亚病了 真没意思
可爱的小脸 高兴地笑了
（真挚友谊）

22　窗前的气球　

22　窗前的气球　

  (1)指导学生在田字格里正确书写“户、角、床、亚、周、病、始、张”8个字。
（2）会用“可爱的”“高兴地”写句子。

指导学生在田字格里正确书写“户、角、床、亚、周、病、始、张”8个字。

一、 猜谜激趣，导入新课
1、 同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，请大家猜猜看是什么。（师说谜面：状如西瓜，轻似鹅毛，不用翅膀，飞得老高。）
2、同学们真聪明，老师也带来了美丽的气球，想看吗？（出示气球）同学们，气球都有哪些颜色？（学生回答） 教师谈话：气球在生活中的作用可多了，小朋友用来做游戏，它给我们带来了快乐，一些商店用来装饰，让门面变得更加漂亮，五彩缤纷。今天，老师要带大家去看一个漂亮的气球，它啊，有着特殊的作用，想知道是什么作用吗？咱们一起去看看。
2、 板书 窗前的气球 （齐读课题）
二、 初读课文、学习生字
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，把文中的生字圈出来。
2、课件出示带有拼音的生字。
kē yà dāi shǐ cāi shuān doù

科 亚 呆 始 猜 拴 逗
（1）指名拼读。
（2）小老师带读。
（3）全班齐读。
过渡：同学们真棒，这么快就准确地读出生字宝宝了，把他们的帽子去了，你还认识吗？
3、课件出示去掉拼音的生字。
①开火车读。
②男女生比赛读。
③齐读。
4、交流记字方法，记忆字形。
过渡：大家都会读这些生字宝宝啦，现在老师考考大家，看看你们能不能记住它们。谁来说说你记住了哪个字，是怎样记住的？
（1） 指名说记字方法，其他学生评价。
（2） 同桌互相说说自己的记字方法。
（3） 教师相机引导，引导学生总结识字方法。
如：熟字加偏旁 禾+斗=科 口+木=呆 女+台=始 扌+全=拴
犭+青=猜 辶+豆=逗
熟字换偏旁 抖——科 抬——始 请——猜
顺口溜 业字加横就是亚。 口字加木就是呆。
猜谜语 一个小女孩在舞台边跳舞。 （始）
5、 巩固识记生字。
（1） 认读词语。（课件）
科里亚 呆呆地 开始 猜出 拴着 逗人的小脸
（2） 读句子。
① 科利亚病了，住进了医院。
② 科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
③ 这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。
④ 他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
6、 指导书写。
（1） 出示要求会写的字：“户、角、床、始、亚、周、病、张。”
（2） 学生给生字组词造句。
（3） 找出认为难写的字仔细观察生字结构以及占格位置。
（4） 教师范写生字“病，亚、始”
（5） 指导学生书写生字。
三、 再读课文，整体感知
1、 齐读课文。
2、 整体感知：读了课文，读懂了什么？