23假如ppt教学设计及点评

日期:2016-1-8 12:09 阅读:

共1课时

23　假如　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1．知识与能力目标：会认“操”等九个字，会认会写“寻”等八个字，培养学生的识字写字能力。
2．过程和方法目标：通过多种形式的读书活动，让学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
3．情感、态度、价值观目标：能展开想象仿写句子，培养关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。

2学情分析

这首充满童趣和想象力的儿童诗，对于二年级学生来说，是一篇极好的情感教育的文章。这一阶段的孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱，并对世界充满了好奇和想象，在他们内心里世界万物都是美好的象征，真善美是他们的全部。孩子能够明白在生活中我们要去关爱他人孩子们充满了想象力、创造力，相信通过本课的学习他们能领悟到爱的真谛，虽然他们现在只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，更是他们对美好未来的向往和追求。

3重点难点

1. 识字和写字。
2. 学生能通过多种形式的朗读，对课文有自己独特的感受和体验，激发同情心、爱心。

4教学过程 4.1 第二学时 评论(0) 教学目标评论(0) 学时重点评论(0) 学时难点教学活动 活动1【导入】一．复习导入，揭示课题

1、上节课我们认识了一位小诗人，她写了一首诗，希望自己能像马良一样拥有一支神笔，去帮助那些有困难的人。这首诗就是——《假如》（板书课题）
2、开火车识记生字词.
3、学生自由读课文。

活动2【讲授】二、图文结合、品读感悟

（一）学习第一小节

1、情境创设：听寒风的声音，想象自己穿着一件薄薄的衣裳，站在寒风中的感受。（生答。）

2、（伴着风声，出示光秃秃的小树）瞧，这小树光着身子，孤零零得站在寒风中。寒风一阵紧一阵地吹在小树身上。此时小树又有什么感觉？

3、谁愿意演演这可怜的小树呀？（师板书：小树）师生角色对话：小树小树，你为什么缩着身子？在轻轻叹息什么？

【设计意图：通过这样的情境创设，让学生仔细看，仔细听，通过多种感官的感受，引发学生内心体验，感受到小树的寒冷和可怜。让学生达到如临其境，如闻其声，如见其景，深刻体验文中蕴含的情感。】

4、生伴着风声表演读，评价，再读。

5、小树，小树，在这样寒冷的冬天里，你们最想要的是什么啊？

6、所以，小诗人是怎样帮助小树呢?（板书：红红的太阳）画了个怎样的太阳？（PPT出示句子）

7、这是小诗人的第一愿望，谁愿意读读？（生个别读，小组赛读等多方式朗读）

8、有了阳光后的小树会是怎么样的？（生回答后PPT出现小树长出茂盛的枝叶）

9、生带着自己感受朗读第一小节。【设计意图：孩子们在真切地感受到太阳对于寒风中的小树是多么重要后，这份情自然地植入到学生们的内心深处，有感情地朗读好课文就水到渠成啦。】

（二）学习第二小节

1、看自读提示：自由朗读第二小节，边读边思考小女孩的第二个愿望是什么，并用漂亮的横线画出。

2、小女孩的第二愿望是画什么？（师板书：小鸟、好吃的谷粒。）
3、师指导读第二个愿望。
4、多香呀！小鸟说还想听听，谁还愿意再读呢？
5、为什么小女孩要给小鸟画许多好吃的谷粒呀？你从哪儿知道的呀？
6、同桌模仿小鸟叫。

7、老师采访：这只小鸟叫得好悲惨哦！我要采访采访他：小鸟小鸟，你为啥叫得这么可怜？小鸟小鸟，你想说什么？小鸟小鸟，你的心情是什么样的？

8、是啊！小鸟多焦急，多难过呀！谁来带着焦急难过的心情来读读？

9、所以，小诗人给小鸟画了许多-------（师指板书生齐答：好吃的谷粒）

10、有了这么多好吃的谷粒，小鸟心情如何？现在我们来听听这么多小鸟的声音。准备好了吗？（生齐读）

（三）学习第三小节

1、小鸟不哭了，和鸟妈妈幸福快乐地生活着，可是在离这儿不远的屋子里，还有一个可怜的孩子——西西呢！(板书：西西)

2、生个别读第三小节，其它同学思考小女孩的第三个愿望是什么？

3、想象 “没有一双好腿”给西西的生活带来多少不便、痛苦？

4、说话练习：

当我们在操场上奔跑时，西西只能。

当我们在，西西只能。西西多希望。西西有了好腿，就能。

【设计意图：通过这样的想象说话，让学生们感受到没有一双好腿西西的可怜，同时也感受到女孩的善良。而且，在对学生进行了语言表达训练的同时也提高了学生的想象能力。】

5、齐读第三小节吧！

（四）拓展延伸

1、再现全文，认识省略号

（1）我们再回头看课文前三个小节，小女孩有几个愿望？（大屏幕出示三个小节）

（2）小女孩只有这三个愿望吗？你怎么知道的？

（3）认识省略号。（板书……）它表示小女孩有很多愿望，她要用自己手中的神笔来关爱她身边的人、事、物。

（4）生加上动作和感受轮读！

2、拓展，口头作文。

（出示PPT）其实，在我们身边还有许多需要帮助的人、事、物。假如你也有一枝马良的神笔，你最想帮谁解决什么困难呢？看谁的愿望最好。

假如我有马良的神笔，我要给-------------，让--------------

【设计意图：阅读是学生的个性化行为。通过这种语言训练，锻炼孩子的语言表达能力。这样既珍视学生的感觉、体验和理解，又让学生在语言实践中放飞心灵，彰显个性。】

活动3【练习】三、引导发现，指导书写

1、课件出示“良”“食”，引导观察，说说你发现了什么？
2、老师要写这两个字了，谁来提醒我，写的时候，要注意什么呢？
3、教师范写，学生书空。
4、复习坐姿，学生练写。

5、展台展示，学生评价。【设计意图：为了让学生在老师的讲评后明白哪些字是好字，哪些笔画需要改进。目的是为了让学生写出更棒的字。】

活动4【作业】四、总结延伸，布置作业。

这堂课，我们要结束了，但人们的相互关心和爱心永远也不会结束。只要人人付出一点爱，世界将变成美好的人间。下课后，请同学们把今天学习的小诗和你自己写的小诗读给你身边的人听，让大家都来学会关心，让我们的生活处处充满爱和温暖！

23　假如　

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