4力的合成教学设计第二课时

日期:2016-1-8 12:08 阅读:

共1课时

4　力的合成　高中物理人教2003课标版

1教学目标

（一）知识与技能

　1、知道什么是分力、合力、力的合成、共点力。

2、能通过实验探究求合力的方法—--的平行四边形定则。

3、初步体会等效替代的物理思想。

4、会用力的图示法求合力。

过程与方法

1、通过合力与分力概念的建立过程，体会物理学中常用的研究方法─等效替代法。

2、通过探究求互成角度的两个力合力方法的过程，让学生体验科学探究的过程。

（三）情感、态度与价值观

1、体会逻辑思维和实验相结合研究问题的方法，由此体验到科学研究的乐趣。

2、体会科学研究中合作、交流的重要性和必要性。

2学情分析

高一学生已经学习了力的三要素、力的图示等物理知识和有关平行四边形和三角形的几何知识，但是他们刚刚接触矢量，对矢量的运算没有任何感性认识，没有任何生活经验可供借鉴，他们习惯于标量的代数运算，即使学习了位移、速度、加速度等矢量，也不涉及到矢量运算，而是通过规定正方向将矢量运算变成了简单的加减问题，没有触及矢量运算。同时有些学生几何知识迁移能力较差，对力的平行四边形定则的应用往往不习惯。

3重点难点

通过实验探究求合力的过程

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、引入新课

【提问】1+1在什么情况下不等于2？

通过本节的学习，在算对的情况下也可以不等于2

活动2【活动】二、建立概念

放映“曹冲称象”故事图片

【提问】曹冲怎样称出了大象质量？

放映两个人提水桶的照片

【提问】说明两个力和原来那个力的作用效果？

引出“合力”和“分力的关系，并明确二者的等效替代关系。

【体验】用所给器材找出一对分力和等效替代它们的合力

活动3【活动】三、实验探究

【提问】两个力的合力是否就等于两个力的大小之和？

【实验】找到并记录一组分力和合力的大小和方向

注意：1、怎样保证合力与分力等效？

2、怎么知道力的大小？

3、怎么记录力的方向？

让学生进行小组讨论，完成实验。并抽取几个小组在投影仪上展示。

活动4【活动】四、得出结论

力的合成法则：

(ppt)以两个分力为两边作平行四边形，两邻边之间的对角线就表示这两个力的合力。

活动5【活动】五、小结与评价

小结

合力和分力的概念。

力的合成的平行四边形定则

评价

课后作业：

问题与练习：第1题，第3题

4　力的合成　

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