14荷叶圆圆教学设计内容推荐

地区： 重庆市 - 重庆市 - 綦江区

学校：重庆市綦江区三会小学

14　荷叶圆圆　 小学语文       人教2001课标版

1．初步理解课文内容，认识“荷”“珠”等12个生字，会写“是、朵”2个生字。

2．正确、流利地朗读课文，试背课文1——3自然段。

3．多种方法培养学生的识字能力，积累ABB式词语，学会转述句子。

4．体会小水珠、小蜻蜓快乐的心情，感受充满情趣的夏天。

本班的学生天真、热情、有上进心。但基础参差不齐，一小部分学生学习不够主动、课堂上自控能力差。大部分学生学习积极主动，有一定的阅读能力和识字的基础。结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点，我通过创设情境、制作有趣生动的课件，运用多种识字方法让孩子们主动识字，指导朗读注重让孩子有感情朗读的同时结合表演来实现教学目标。

1．认识12个生字，会写“是、朵”2个生字。

2．通过有感情地朗读理解荷叶为什么是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪。

一、情境导入，揭示课题。
1．师：今天老师带小朋友们一起走进美丽的夏天吧！然后播放课件，让学生看几幅夏天的画面（美味的水果、绿树成荫、美丽的捕虫草、刺槐花、荷叶）
2．（画面定格在特写的荷叶上。）教师引导：“这是什么？”“这是怎样的荷叶？”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。今天我们就来学习14课、荷叶圆圆。
3．教师板书课题，学生齐读。（在这里老师就教学生字“荷”，讲因为荷与植物有关，所以它是草字头，下面是一个姓何的何。）

二、自读课文，完成要求。

1、老师用课件出示“荷叶圆圆的，绿绿的”这句话，让学生读。然后师问：我们这句话还可以这样说：绿绿的（      ），圆圆的（        ）。抽生说，再齐说。

2、用课件出示自读要求：

①、读准字音、读通句子。

②、把生字和难读的句子多读几遍。

③、用圆圈圈出课文中都来了哪些小伙伴，用横线勾出它们说的话。

三、整体感知，随文识字，研读课文

1．再读课文，整体感知。

师问：刚才你们圈出荷叶有几个小伙伴了吗？它们说了什么呢？（抽生回答）

（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

2．转换句式，说话练习。

①荷叶是（   ）的（    ）。出示句子：

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”

小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”

小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”

荷叶是小水珠的摇篮。我，指的就是小水珠。请生说一说。荷叶是小蜻蜓的停机坪；荷叶是小青蛙的歌台；荷叶是小鱼儿的凉伞。然后齐说一遍。

②师生合作读一读。学生读小伙伴直接说的话，老师读下面句子。

3．学习第二段

小朋友们喜欢荷叶的小伙伴吗？（喜欢）让我们和荷叶一起去找小水珠玩儿吧！

①出示第二段，指名读。（板书：小水珠  摇篮）

②师问：有谁知道这段话中藏了几个生字宝宝啊？抽生说，然后用生字卡片教学生字“珠、摇、篮、晶。”

③用课件出示图片理解“摇篮”，篮：竹字头。

师：是呀！小朋友见过摇篮吗？（出示图片）摇篮形状就像一个篮子，一般用竹条或藤条编织而成，所以我们发现摇篮的篮偏旁是（竹字头），它还可以摇动来让婴儿更容易入睡。

④课件出示星星和宝石的画面和“亮晶晶”，让学生说ABB式的词语。

③做动作想象理解“躺”。做动作：躺。怎样躺着更舒服呢？我们脑海中可以想象一下舒舒服服躺在床上的情景。

④指导朗读，读出舒服的感觉。谁能把躺送回句子里，读出舒服的感觉？

⑤做眨眼睛的动作，师生试背第二段。

小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。我们也来做一做眨眼睛的动作吧！大家也一起来当一当小水珠吧！

这么美的句子，老师也想和你们一起读好吗？我们来试着背一背，读的时候我们可以做一做眨眼睛的动作吗？

4．学习第三段

小水珠躺在荷叶上多么舒服，多么享受啊！小蜻蜓看到了，也迫不及待地飞来了。

出示第三段，齐读。（板书：小蜻蜓  停机坪）
师问：有哪位小朋友知道这段话中又藏了几个生字宝宝呢？抽生说，然后用生字卡片教学生字“停、坪、透、翅、膀。”

③ 图片理解“停机坪”。荷叶是小蜻蜓的（停机坪），看（出示图片）。停机坪就是停放飞机的地方。

④ 情境指导朗读，读出快乐的感觉。

情境描述：是呀！荷叶像停机坪，那么小蜻蜓就像（飞机），小蜻蜓像飞机一样，飞过青青的（假山），飞过绿绿的（草坪）。这时候，小蜻蜓一见到圆圆的、绿绿的荷叶就特别快乐，也格外有精神，瞧，它立在荷叶上，展开透明的翅膀。

男女生做动作想象读。

⑤全班试背第三段。

5．读写小青蛙的句子和写小鱼儿的句子。

快乐的小蜻蜓好像跳着优美的舞蹈，连小青蛙和小鱼也被吸引了，请一二组的孩子读读写小青蛙的句子，再请三四组的孩子读读写小鱼儿的句子。

师问：这段话中也藏着两个生字宝宝，小朋友们知道吗？齐说：“蹲和嘻。”用生字卡片教学生字“蹲、嘻。”

小结：刚才小朋友们读得真不错，小青蛙和小鱼儿要下节课再慢慢和荷叶玩儿了。接下来老师来考考大家刚才我们学的生字宝宝都会认了吗？

四、认读生字、词语

出示课件，采用多种方式读。

五、拓展延伸，练习说话

用课件出示几幅图画，让学生练习说话。

师：刚才小朋友们读也读了，说也说了，累了吧！下面我们一起来做课中操。

六、指导写字，注意观察

1、用课件出示“是、朵”两个字让学生观察。

2、指导学生一看宽窄，二看高矮，三看笔画。

3．师范写生字，生观察。

4．学生书空写生字。

5．学生独立书写。

6．评价。

七、板书设计

14 荷叶圆圆

小水珠     摇篮

  小蜻蜓     停机坪

14　荷叶圆圆　

14　荷叶圆圆　

一、情境导入，揭示课题。
1．师：今天老师带小朋友们一起走进美丽的夏天吧！然后播放课件，让学生看几幅夏天的画面（美味的水果、绿树成荫、美丽的捕虫草、刺槐花、荷叶）
2．（画面定格在特写的荷叶上。）教师引导：“这是什么？”“这是怎样的荷叶？”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。今天我们就来学习14课、荷叶圆圆。
3．教师板书课题，学生齐读。（在这里老师就教学生字“荷”，讲因为荷与植物有关，所以它是草字头，下面是一个姓何的何。）

二、自读课文，完成要求。

1、老师用课件出示“荷叶圆圆的，绿绿的”这句话，让学生读。然后师问：我们这句话还可以这样说：绿绿的（      ），圆圆的（        ）。抽生说，再齐说。

2、用课件出示自读要求：

①、读准字音、读通句子。

②、把生字和难读的句子多读几遍。

③、用圆圈圈出课文中都来了哪些小伙伴，用横线勾出它们说的话。

三、整体感知，随文识字，研读课文

1．再读课文，整体感知。

师问：刚才你们圈出荷叶有几个小伙伴了吗？它们说了什么呢？（抽生回答）

（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

2．转换句式，说话练习。

①荷叶是（   ）的（    ）。出示句子：

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”

小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”

小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”

荷叶是小水珠的摇篮。我，指的就是小水珠。请生说一说。荷叶是小蜻蜓的停机坪；荷叶是小青蛙的歌台；荷叶是小鱼儿的凉伞。然后齐说一遍。

②师生合作读一读。学生读小伙伴直接说的话，老师读下面句子。

3．学习第二段

小朋友们喜欢荷叶的小伙伴吗？（喜欢）让我们和荷叶一起去找小水珠玩儿吧！

①出示第二段，指名读。（板书：小水珠  摇篮）

②师问：有谁知道这段话中藏了几个生字宝宝啊？抽生说，然后用生字卡片教学生字“珠、摇、篮、晶。”

③用课件出示图片理解“摇篮”，篮：竹字头。

师：是呀！小朋友见过摇篮吗？（出示图片）摇篮形状就像一个篮子，一般用竹条或藤条编织而成，所以我们发现摇篮的篮偏旁是（竹字头），它还可以摇动来让婴儿更容易入睡。

④课件出示星星和宝石的画面和“亮晶晶”，让学生说ABB式的词语。

③做动作想象理解“躺”。做动作：躺。怎样躺着更舒服呢？我们脑海中可以想象一下舒舒服服躺在床上的情景。

④指导朗读，读出舒服的感觉。谁能把躺送回句子里，读出舒服的感觉？

⑤做眨眼睛的动作，师生试背第二段。

小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。我们也来做一做眨眼睛的动作吧！大家也一起来当一当小水珠吧！

这么美的句子，老师也想和你们一起读好吗？我们来试着背一背，读的时候我们可以做一做眨眼睛的动作吗？

4．学习第三段

小水珠躺在荷叶上多么舒服，多么享受啊！小蜻蜓看到了，也迫不及待地飞来了。

出示第三段，齐读。（板书：小蜻蜓  停机坪）
师问：有哪位小朋友知道这段话中又藏了几个生字宝宝呢？抽生说，然后用生字卡片教学生字“停、坪、透、翅、膀。”

③ 图片理解“停机坪”。荷叶是小蜻蜓的（停机坪），看（出示图片）。停机坪就是停放飞机的地方。

④ 情境指导朗读，读出快乐的感觉。

情境描述：是呀！荷叶像停机坪，那么小蜻蜓就像（飞机），小蜻蜓像飞机一样，飞过青青的（假山），飞过绿绿的（草坪）。这时候，小蜻蜓一见到圆圆的、绿绿的荷叶就特别快乐，也格外有精神，瞧，它立在荷叶上，展开透明的翅膀。

男女生做动作想象读。

⑤全班试背第三段。

5．读写小青蛙的句子和写小鱼儿的句子。

快乐的小蜻蜓好像跳着优美的舞蹈，连小青蛙和小鱼也被吸引了，请一二组的孩子读读写小青蛙的句子，再请三四组的孩子读读写小鱼儿的句子。

师问：这段话中也藏着两个生字宝宝，小朋友们知道吗？齐说：“蹲和嘻。”用生字卡片教学生字“蹲、嘻。”

小结：刚才小朋友们读得真不错，小青蛙和小鱼儿要下节课再慢慢和荷叶玩儿了。接下来老师来考考大家刚才我们学的生字宝宝都会认了吗？

四、认读生字、词语

出示课件，采用多种方式读。

五、拓展延伸，练习说话

用课件出示几幅图画，让学生练习说话。

师：刚才小朋友们读也读了，说也说了，累了吧！下面我们一起来做课中操。

六、指导写字，注意观察

1、用课件出示“是、朵”两个字让学生观察。

2、指导学生一看宽窄，二看高矮，三看笔画。

3．师范写生字，生观察。

4．学生书空写生字。

5．学生独立书写。

6．评价。

七、板书设计

14 荷叶圆圆

小水珠     摇篮

  小蜻蜓     停机坪