23　假如特级教师教学实录

23　假如　 小学语文       人教2001课标版

1、会认9个字，会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境、关爱生活的愿望。

朗读感悟，引导学生学会关爱他人、关爱环境、关爱生活。

一、复习导入，揭示课题
   1、上节课我们和《假如》这一课中的生字宝宝交了朋友，你们还认识它们吗？
   2、课件出示：复习生字、词语。
   3、通过上节课的学习，我们知道有一个小朋友非常渴望拥有一枝马良的神笔，这个小朋友想用马良的神笔要实现哪些愿望呢？这节课我们继续学习23课《假如》。
二、感知全文，体验情感
   1．（出示课件）
     师：看着“寒风风中的小树，渴望鸟妈妈的饥饿小鸟，坐在轮椅上的孩子”你想说些什么？（鼓励学生自由发挥想象说出心中的感受。）
   2、看了这些，你们的心情好不好，你们愿不愿意帮助他们？（待学生回答后）
   3、文中的“我”想怎样帮助他们呢？
三、自主品读，分组学习。
   1、按自己喜欢的方式自学。

课文用三节写了作者“我”的三个愿望，你最喜欢哪个小节？用自己喜欢的方式读给同桌听。
   2、说说你在读的过程中有什么体会，和同桌交流。

四、读悟结合，提升感情
1、学习第一节，
（1）、出示课件，创设情境：你看冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得浑身发抖。
师：谁喜欢读第一小节，读出你自己的理解，在这一小节中，你最喜欢哪个句子？哪个词为什么？
（2）、我们和小树说说话吧。
（3）、“我”为什么要给小树画上红红的太阳呢？（引导学生从多方面理解）           （4）、有感情的朗读这一小节。
     师：带着你的独特感受（读出小树可怜的样子）
练读第一小节，老师相信你们一定能读得更好。（学生自由练读。）
a、谁来展示读给大家听一听？（展示读）
b、你认为他哪儿读得好？（评读）
c、你能比他读得还要好吗？（激读，赛读）
   师：是啊，小树多么需要帮助啊！所以我们课文里的小朋友对小树说：————我要画……。
   师：这是一个多么有爱心的孩子呀！
2、学习第二节

     师：红红的太阳给小树带来了温暖，让小树快乐地成长，可是生活在小树上的小鸟却不停地哭泣。它为什么哭泣？它在等待什么？请同学们自由朗读课文第二小节。

 (1)、指名朗读第二小节

（2）、瞧小鸟伸着脖子，张大着嘴，在家里（出示课件）谁来回答一下，它在等待什么？

    师：它妈妈到很远的地方给它们找吃的。它们怎么哭了？

    师：小鸟最需要的是什么？

    师：善良的作者用马良的神笔给小鸟画──（生：谷粒）

（课件出示第二节诗，“好吃的、再也、苦苦等待、饿得哭泣”变成红色）。

师：有了好吃的谷粒，小鸟吃的饱饱的了，心情又变的高兴起来，谁来朗读一下第二小节，用咱们在第一小节中学的方法。

生练习有感情朗读，学生个人读，师生评价（重点是词语的重度、停顿与情感的投入），分行比赛读。

3、学习第三节

     师：小树和小鸟是不幸的，但是和小树、小鸟相比，作者的朋友西西更是不幸的。（出示图片）

     师：西西不能走路，只能坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕，孤零零的一个人。你能想象一下“没有一双好腿”给西西的生活带来多少不便？

    师：没有双腿的西西再也不能________不能__________不能____只能__。

    师：在小作者的帮助下，西西变得怎么样了？

    师：是呀，西西最需要的是健康的身体，一双好腿。（板书：一双好腿）有爱的作者，用马良的神笔给西西画了一双好腿。（出示第三节诗）谁来有感情的朗读一下？

    学生有感情朗读，师生评价，最后齐读。

五、拓展想象，自由表达

     师：请同学们看黑板。作者非常想要有枝马良的神笔，但他不给自己画好看的衣服，好吃的东西，好玩的玩具，而是给小树画太阳，给小鸟画谷粒，给西西画好腿。你觉得小作者怎么样？

    师：是啊！小作者是一个充满爱心的人，他的愿望不只这三个，从那看出来的？（从第四小节的省略号看出来的。）

    师：你想不想和作者一样，做个有爱心的孩子？想一想我们的身边有哪些需要我们帮助的人、动物或植物？（生交流后，出示课件）

师：同桌交流一下，说说你想帮助谁？

             假如我有一只马良的神笔，

我要给_____________画_______________。

让她_________________________。

学生练写，全班交流。

       师： 从同学们的朗读中，我体会到了你们的爱心。老师这里也有一些其他小朋友续写的小诗，请同学们朗读一下。

六、总结全文、升华情感

      师：我们没有马良那样的神笔，但是我们都有一颗爱心，我们相信：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。让我们献出自己的爱心，去帮助那些需要我们帮助的人，让我们的社会更加温暖。

全班配乐齐读课文。

七、板书设计：

         ⇒画太阳      让小树温暖

假如  ⇒画谷粒      让小鸟不再挨饿            ⇒ 关爱环境、关爱他人

         ⇒画双腿      让西西和我们一起玩                                                

23　假如　

23　假如　

一、复习导入，揭示课题
   1、上节课我们和《假如》这一课中的生字宝宝交了朋友，你们还认识它们吗？
   2、课件出示：复习生字、词语。
   3、通过上节课的学习，我们知道有一个小朋友非常渴望拥有一枝马良的神笔，这个小朋友想用马良的神笔要实现哪些愿望呢？这节课我们继续学习23课《假如》。
二、感知全文，体验情感
   1．（出示课件）
     师：看着“寒风风中的小树，渴望鸟妈妈的饥饿小鸟，坐在轮椅上的孩子”你想说些什么？（鼓励学生自由发挥想象说出心中的感受。）
   2、看了这些，你们的心情好不好，你们愿不愿意帮助他们？（待学生回答后）
   3、文中的“我”想怎样帮助他们呢？
三、自主品读，分组学习。
   1、按自己喜欢的方式自学。

课文用三节写了作者“我”的三个愿望，你最喜欢哪个小节？用自己喜欢的方式读给同桌听。
   2、说说你在读的过程中有什么体会，和同桌交流。

四、读悟结合，提升感情
1、学习第一节，
（1）、出示课件，创设情境：你看冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得浑身发抖。
师：谁喜欢读第一小节，读出你自己的理解，在这一小节中，你最喜欢哪个句子？哪个词为什么？
（2）、我们和小树说说话吧。
（3）、“我”为什么要给小树画上红红的太阳呢？（引导学生从多方面理解）           （4）、有感情的朗读这一小节。
     师：带着你的独特感受（读出小树可怜的样子）
练读第一小节，老师相信你们一定能读得更好。（学生自由练读。）
a、谁来展示读给大家听一听？（展示读）
b、你认为他哪儿读得好？（评读）
c、你能比他读得还要好吗？（激读，赛读）
   师：是啊，小树多么需要帮助啊！所以我们课文里的小朋友对小树说：————我要画……。
   师：这是一个多么有爱心的孩子呀！
2、学习第二节

     师：红红的太阳给小树带来了温暖，让小树快乐地成长，可是生活在小树上的小鸟却不停地哭泣。它为什么哭泣？它在等待什么？请同学们自由朗读课文第二小节。

 (1)、指名朗读第二小节

（2）、瞧小鸟伸着脖子，张大着嘴，在家里（出示课件）谁来回答一下，它在等待什么？

    师：它妈妈到很远的地方给它们找吃的。它们怎么哭了？

    师：小鸟最需要的是什么？

    师：善良的作者用马良的神笔给小鸟画──（生：谷粒）

（课件出示第二节诗，“好吃的、再也、苦苦等待、饿得哭泣”变成红色）。

师：有了好吃的谷粒，小鸟吃的饱饱的了，心情又变的高兴起来，谁来朗读一下第二小节，用咱们在第一小节中学的方法。

生练习有感情朗读，学生个人读，师生评价（重点是词语的重度、停顿与情感的投入），分行比赛读。

3、学习第三节

     师：小树和小鸟是不幸的，但是和小树、小鸟相比，作者的朋友西西更是不幸的。（出示图片）

     师：西西不能走路，只能坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕，孤零零的一个人。你能想象一下“没有一双好腿”给西西的生活带来多少不便？

    师：没有双腿的西西再也不能________不能__________不能____只能__。

    师：在小作者的帮助下，西西变得怎么样了？

    师：是呀，西西最需要的是健康的身体，一双好腿。（板书：一双好腿）有爱的作者，用马良的神笔给西西画了一双好腿。（出示第三节诗）谁来有感情的朗读一下？

    学生有感情朗读，师生评价，最后齐读。

五、拓展想象，自由表达

     师：请同学们看黑板。作者非常想要有枝马良的神笔，但他不给自己画好看的衣服，好吃的东西，好玩的玩具，而是给小树画太阳，给小鸟画谷粒，给西西画好腿。你觉得小作者怎么样？

    师：是啊！小作者是一个充满爱心的人，他的愿望不只这三个，从那看出来的？（从第四小节的省略号看出来的。）

    师：你想不想和作者一样，做个有爱心的孩子？想一想我们的身边有哪些需要我们帮助的人、动物或植物？（生交流后，出示课件）

师：同桌交流一下，说说你想帮助谁？

             假如我有一只马良的神笔，

我要给_____________画_______________。

让她_________________________。

学生练写，全班交流。

       师： 从同学们的朗读中，我体会到了你们的爱心。老师这里也有一些其他小朋友续写的小诗，请同学们朗读一下。

六、总结全文、升华情感

      师：我们没有马良那样的神笔，但是我们都有一颗爱心，我们相信：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。让我们献出自己的爱心，去帮助那些需要我们帮助的人，让我们的社会更加温暖。

全班配乐齐读课文。

七、板书设计：

         ⇒画太阳      让小树温暖

假如  ⇒画谷粒      让小鸟不再挨饿            ⇒ 关爱环境、关爱他人

         ⇒画双腿      让西西和我们一起玩