22窗前的气球课堂实录【3】

日期:2016-1-8 11:24 阅读:

共1课时

22　窗前的气球　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、认识7个字。正确书写1-2个生字。

2、正确、流利、有感情地感情地朗读课文。

3、会用“可爱的”“高兴地”写句子。

2学情分析

《窗前的气球》是人教版二年级上册的一篇课文。这篇课文充满了童心童趣，同时也表达了孩子们之间互相关爱的动和表达。气球本是孩子平时喜爱的玩具，可是在本课中却成了孩子们之间传达内心感情的工具，从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。二年级学生正是感情充沛，富有同情心的年龄，在教本课时，既要要体会人物的感情变化，又要让学生表达出自己的天真浪漫和童真，体会生活的“美”。

3重点难点

教学重点：认识生字

教学难点：会写句子。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】窗前的气球

一、激趣导入：

1、同学们，请齐读一下老师板书的课题。

2、读了课题，你想知道什么呢？

3、小结：同学们提出的这些问题呀，老师也特别想知道，那就让我们一起走进课文找找答案，好吗？

二、初读课文，识记生字

1、请大家用自己喜欢的方式认真读课文，注意圈出生字，读准字音，读通句子，再想想你能读懂什么？

2、根据学生读懂的问题，引导学生概括主要内容。

3、认识生字。

（课件出示：科利亚、开始、呆呆地、拴着、逗人、叽叽喳喳、猜一猜）

指名读，并说出识记方法领读。

开火车读。

4、分自然段读课文。

三、理解课文，指导朗读

（一）学习一．二自然段

读读课文的一、二自然段，同学们要边读边体会，看看你能读懂什么？体会出什么？（根据学生回答，相应出现）

1、课件出示：医院规定，谁也不准来……”

谁也不准，都不准谁？在这样严格的规定下，克利亚会有怎样的心情？

科利亚这种孤单寂寞的心情你还从课文的哪些地方能体会出来？

2、课件出示“科利亚静静地躺在……”

“呆呆地”是什么样？你能下来表演一下么？此时的科利亚静静地躺，呆呆地望，多么孤单寂寞啊！谁能带着心中的感受再来读读这句话，评读。

3、课件出示“从三楼能望到什么呢？……他觉得真没意思”

师生接读，读出科利亚那种真没意思的心情。

4、就在科利亚孤单寂寞，觉得真没意思时，同学们来看，（出示课件）他发现了什么？（气球）对，一只气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。停了一会儿，气球开始一上一下的动起来，这是怎么回事呢？

（二）学习三、四自然段

1、请同学们，自己读课文三、四自然段，想一想：这时科利亚的心情发生了怎样的变化？为什么？

2、看到这个可爱的气球，如果你是科利亚，你心里会想到什么？为什么？

找出书上的句子读一读？（指名读句子）这几位同学在楼下“唧唧喳喳”“指手画脚”会说些什么呢？

3、采访米沙：“你们为什么要在科利亚的窗前放这只气球？”

4、科利亚联想到的是一幅多么美好的画面啊！从这幅画面中你感受到了什么？请同学们想象着这幅画面带着自己的感受再来读这句话。

（三）、学习第五自然段。

1、指名读第五自然段，评读。

2、请同学们联系整篇课文想一想：科利亚开始时觉得没意思，现在为什么高兴得笑了呢？小组讨论，指名交流。

3、师总结：正像同学们说的那样，科利亚也许是被可爱的笑脸逗乐了，也许是为同学们特殊的问候方式感激地笑了，也许是忘却了病房里的孤单开心地笑了。同学们，就让我们带着科利亚这种高兴（板书：高兴）的心情齐读课文最后一个自然段。

四、拓展练习。

　　同学间的真情故事在你的周围发生过吗？写一写，与大家一起分享。

五、板书设计：

22窗前的气球

问候

没意思------------高兴地笑了

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