1牛顿第一定律板书设计及意图

日期:2016-1-8 11:24 阅读:

共1课时

1　牛顿第一定律　高中物理人教2003课标版

1教学目标

1. 知识与技能：知道物体的运动不需要力来维持。

能准确表述牛顿第一定律的内容并理解其意义。

知道什么是惯性并能用惯性解释实际问题，知道质量是惯性大小的量度。

2. 过程与方法：回顾历史，经历理想实验探究过程，感受理想实验的魅力。

3．情感态度与价值观：体会科学家不迷信权威、大胆质疑、实事求是的科学态度和创新精神。

经历规律的形成过程中从感性到理性，再逐渐完善发展演变。

2学情分析

在初中阶段学生对牛顿第一定律有大致的了解，但对历史上关于力与运动的关系的研究历程却并不清晰，对伽利略理想实验也没有亲身感受，对知识的理解仅仅留在表象。学生对“质量是惯性的量度”更是缺乏认识，凭借生活经验，误认为速度也是量度之一，通过实验探究、生活实例等纠正一些片面、不恰当的认识，进一步深化和提高对本课相关问题的认识，注意知识的深化和科学研究方法、情感态度的教育，让学生对牛顿第一定律有更深的理解。

3重点难点

重点：

1.伽利略研究力与运动关系的思想方法，了解理想实验的作用。

2.牛顿第一定律的理解和应用。

难点：

1. 力和运动的关系

2. 惯性和质量的关系

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、回顾历史，探究定律

引入：在前面两章中我们学习如何描述物体的运动，那么，物体会什么会做这种或者那种运动？

生：力的作用

设问：那力与运动间有什么关系？物体的运动需不需要力？请举例

生：需要，我推书本书本就运动

活动2【讲授】1.经验猜想　

介绍：很好，两千多年的亚里士多德也观察到了这一现象，他提出了他的观点：力是维持物体运动的原因。

思考：你们赞同吗？请利用身边的素材感受一下力是不是维持物体运动的原因

……（学生活动）--请代表发言

生：笔从书本滚下来后，还会往前滚动，没有力物体还会运动

思考：那最终停下来了

生：是因为摩擦力的作用

教师小结：推书本力大一点，书会往前滑动，针对这一现象16世界的伽利略提出对亚里士多德的质疑并且进行了研究。

面对两个矛盾的观点，怎么办？

活动3【活动】2、实验探究　得出结论

介绍伽利略斜面实验：让小球沿一个斜面从静止状态开始向下运动，小球将“冲”上另一个斜面，如果没有摩擦，小球将上升到同一高度；减小第二个斜面的倾角，小球在这个斜面上仍将上升到同一高度，但这时它滚得远些；继续减小斜面的倾角，球达到同一高度。

思考：若是放平，球会到达多远的位置？

一起做这个实验，验证一下事实是否如此？

教师演示第一步---右斜面固定的情况，请同学上来演示另外两组，其余同学观察效果…

介绍：理想实验-----实验事实+逻辑推理

小结：若没有摩擦阻力，沿水平面滚动的球将永远滚动下去。----说明：力不是维持物体运动的原因。

活动4【讲授】3.补充完善　形成定律

补充：伽利略认为小球在与地心等距的水平面一直运动下去，那地球是圆的，小球做？

生：圆周运动

1）笛卡尔的补充：如果运动中的物体没有受到力的作用，它将继续以统一速度沿同一直线运动，既不停下来也不偏离原来的方向。

补充：没有受到力的作用，小球只做匀速直线运动吗？

生：静止

过渡：牛顿在综合前人的观点并加以综合创新提出了自己的理论。

2）牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。

活动5【活动】二、理解定律，了解惯性

1.对牛顿第一定律的理解：

1）一切：所有物体，包含固、液、气

2）总保持：任何时间、任何地点

3）或：二选一（静止或匀速）

4）揭示了力与运动的关系：力是改变物体运动状态的原因

解读：什么是运动状态改变?

生：从静止到运动，从运动到静止，也就是v的变化

思考：水平转弯v大小不变，运动状态变了吗？或者说有力的作用吗？

生：深度理解运动状态

思考2：这条定律在地球上适用吗？什么时候可以用

生：不适用，地球上没有不受力的物体；不受力，即F=0，等效于合力为0，物体平衡状态下。

视频：播放冰壶比赛视频，大家可以看到一开始，冰壶做匀速直线，后来为了改变他的线路让他停止，选手一直刷冰，请分析？

2.惯性：物体保持原来的匀速直线运动状态或静止状态的性质

思考1：一切物体都有惯性吗？

生：是的，一切总保持它原有状态，不愿意改变

思考2：生活中感受到惯性了吗？

生：坐车、跳远、刹车。。。

游戏【疯狂的车手】：教师扮演车手，学生扮演乘客，系好安全带，启动，刹车，左转右转，观看学生的反应，并请学生分析为什么会有这一现象？

说一说：惯性的利用与防止

思考3：物体是否会轻易改变自己原有的运动状态？难易程度与什么有关？请举例说明

生：速度、质量

演示实验2：同样速度抽离贴片，观察铁球与象棋？铁球不动，象棋掉落-------关于m演示

举例：打篮球的时候瘦瘦的男生冲到篮下遇到一位很壮的男生竟然后摔了，壮壮的男生纹丝不动？

如果从同样速度要停下，谁容易?-----------瘦瘦的同学

正如相扑运动员比较壮，而体操队运动员都很瘦小

结论：m是惯性大小的唯一量度

活动6【练习】三、规律应用：

1、悬挂在教室里的电扇，若突然失去一切外力，此时杆也断了，电灯将会（）

A、匀速下落

B、悬在空中静止

C、加速下落

D、以上说法都可能

2、火车在长直水平轨道上匀速行驶，门窗紧闭的车厢内有一人竖直向上跳起，发现仍落回到原处，这是因为( )

A. 人跳起后，车厢内空气给他以向前的力，带着他随同火车一起向前运动

B. 人跳起的瞬间，车厢的地板给他一个向前的力，推动他随同火车一起向前运动

C. 人跳起后，车在继续向前运动，所以人落下后必定偏后一些，只是由于时间很短，偏后距离太小，不明显而已

D. 人跳起后直到落地，在水平方向上和车始终具有相同的速度。

演示实验3：真是这样吗？老师手拿象棋走动，突然向上扔象棋，请问我能不能接住？

请同学上来尝试一下，看老师有没有作弊？

活动7【活动】四、课堂小结：

今天你学到了什么？

1　牛顿第一定律　

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