22窗前的气球优质课教案整理

22　窗前的气球　 小学语文       人教2001课标版

1?认识7个生字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。
　　2?正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
　　3?懂得珍惜友情。

一、激趣入：

    二、初读课文

1、师读

2、小组内读：3、检查生字，新词的情况

（三 、精读课文，体会情感。

四、拓展延伸，升华情感：

童年的友谊是真挚的。当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的气球”深深地打动。他们可能会说“友谊万岁”，可能会说“科利亚你快点好吧”，可能会问“米沙他们是怎么想出这个办法的呢”，“在想出这个办法之前，他们还想了哪些办法呢”，“还有没有更好的办法呢”?

体会主人公的情感变化，培养爱心。
体会主人公的情感变化，培养爱心。理解“传染病”。

     小朋友，气球轻飘飘的，五颜六色的，我们都喜欢，可你们知道吗？窗前的气球还能帮小朋友治病呢！今天，就让我们起进22课，共同学习《窗前的气球》。齐读课题，轻轻打开书105页，我来为你们读读这个故事。

要求：边听边在自然段前标上序号。

1、师读

2、小组内读：要求（1）读时和每个生字交朋友，读准字音，（2）读完后，由组长拿出生字卡片，考考大家是用什么方法记住生字的。小结：老师刚才发现，咱们班的同学很会读书，有的是一人读一段，有的呢，遇到难读的句子把它划下来。你们和生字交上朋友了吗？

3、检查生字，新词的情况

（1）教师出示带有红气球词语的课件

师： 红气球来考考大家，看着红气球上的字可要大声读，不然它就飘走了，开始

齐读词语：  开始   拴着（强调翘舌音）  猜出来

“窗户”（强调轻声）一角  叽叽喳喳  逗人  病床 

（2）出示“病”“床”的生字卡片，指导写。

   病  床  先读字，认偏旁，结构，抽生说半包围结构、字的写字笔顺规律、师范写：

病：一点在中间，一横短短的，一撇长长的，一点头朝下一提向上方，里面是个甲、乙、丙、丁的丙。

床：老师边念笔划边写，学生跟着念书空。

共同点：上横要短，左撇要长，被包围的部分不能写得太小。

学生练习。老师巡视，提醒坐姿。

展示（有没有好建议）

给病字找新伙伴，组个词。

课件出示：

病了  、传染病、  病房、  病床

精读课文，体会情感。

1、出示课件：躺在病床上的科利亚。

师：这就是病床上的科利亚，谁来跟他打招呼呢？抽生说齐说。

生：科利亚 ，你好！、

科利亚说：我得了传染病，住在医院里了，唉，真没意思。

2、师：为什么科利亚觉得真没意思呢？刚才，小朋友找到的这几个带有病字的词语，很关键，把带有那几个词语的句子划下来，读一读，

汇报：一自然段中的（出示课件）

3、他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去 。

（1）抽生读

（2）师：他得的是（传染病）谁也不准来看他，妈妈？爸爸呢？

此时他有什么感受？（孤独、难受、伤心、无奈）多孤单不能上学，不能出去，还不能干什么？（讲话，游戏）更不能干什么？

这么多开心的事，他都不能做，他当然觉得（真没意思）

（3）好，一起读读这句话，体会他的真没意思。

4、第二自然段：

师：“病床”这个词藏在哪句话里？

课件出示：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

（1）抽生读

（2）出示生词卡片：静静地   呆呆地

（3）师：躺在病床上的科利亚就这样呆呆地，大家齐读（课件）

病房里能再安静一点吗？再读

（4）师：从三楼能望见什么呢？抽生说：除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。

师加重语气：从三楼能望见什么呢？抽生答。

从三楼能望见什么呢？齐答。

（5）师：小朋友，连蓝蓝的天空他都只能看一角，他当然觉得（真没意思），刚才，我们一起学习了第一、二自然段，小朋友们读得真好，我们体会到了科利亚的孤单，哪们小朋友愿意来给我们读读，愿意读的就站起来读，愿意听的咱们仔细听，让我们共同去感受科利亚的真没意思。

  生齐读 （背景音乐响起）

5、第三自然段

  出示（科利亚零零躺在床上的课件）

  师：小朋友看，科利亚就是这样孤零零的，他每天都躺在病床上，每天都这样打着点滴，每天都这样孤单的望着窗外，正在这时候，突然

6、出示课件（病床，窗前一个红气球飞上来，音乐声变了）

画外音：突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了，气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？

7、学习第4自然段

师：这是怎么回事？谁愿意为我们读读第4自然段。

（1）抽生读  （2）齐读（要求：给自己当小老师，哪句话读得好就画一颗星）（3）抽生读自己认为读得好的句子。

师：我发现咱们班的同学很有自信，很多同学都画上了星星。

课件出示句子1 科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。

（1）出示词语卡片：可爱的（抽读 齐读）

（2）师：图上的这张笑脸多可爱呀！谁能用可爱的说一句话？

师：你还能读好哪个句子？

课件出示句子2：科利亚的心情一下子好了许多。

师：老师知道，科利亚的心情立刻好了，谁来读出他的高兴劲。

师：还有一个长句子，谁有勇气读。

  他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

个别读   齐读   指导叽叽喳喳

 小结：师：小朋友们读得真好，那就让我们带上最甜的笑容，把课文的第四和第五自然段连起来读一读.

8、学习第五自然段

  师：小朋友，科利亚望着窗外那张逗人的笑脸，高兴地笑了，红气球升上去了，你们也想升上红气球，去看看科利亚吗？

1、师：那就请同学们拿出气球卡片，写上你们的一句问候科利亚的话，让我们把关心和祝福送给科利亚吧！

（背景音乐响起）

2、抽生念卡片内容，再把卡片贴在黑板上去。

3、出示课件：画面科利亚躺在床上，窗外红气球飞起来了。

画外音：同学们 我们看到你们的气球了，谢谢你们来看我，我一定会快点好起来的。

4、师：同学们，就让我们记住这传递友情的气球吧，它给我们带来了快乐和幸福。

22　窗前的气球　

22　窗前的气球　

     小朋友，气球轻飘飘的，五颜六色的，我们都喜欢，可你们知道吗？窗前的气球还能帮小朋友治病呢！今天，就让我们起进22课，共同学习《窗前的气球》。齐读课题，轻轻打开书105页，我来为你们读读这个故事。

要求：边听边在自然段前标上序号。

1、师读

2、小组内读：要求（1）读时和每个生字交朋友，读准字音，（2）读完后，由组长拿出生字卡片，考考大家是用什么方法记住生字的。小结：老师刚才发现，咱们班的同学很会读书，有的是一人读一段，有的呢，遇到难读的句子把它划下来。你们和生字交上朋友了吗？

3、检查生字，新词的情况

（1）教师出示带有红气球词语的课件

师： 红气球来考考大家，看着红气球上的字可要大声读，不然它就飘走了，开始

齐读词语：  开始   拴着（强调翘舌音）  猜出来

“窗户”（强调轻声）一角  叽叽喳喳  逗人  病床 

（2）出示“病”“床”的生字卡片，指导写。

   病  床  先读字，认偏旁，结构，抽生说半包围结构、字的写字笔顺规律、师范写：

病：一点在中间，一横短短的，一撇长长的，一点头朝下一提向上方，里面是个甲、乙、丙、丁的丙。

床：老师边念笔划边写，学生跟着念书空。

共同点：上横要短，左撇要长，被包围的部分不能写得太小。

学生练习。老师巡视，提醒坐姿。

展示（有没有好建议）

给病字找新伙伴，组个词。

课件出示：

病了  、传染病、  病房、  病床

精读课文，体会情感。

1、出示课件：躺在病床上的科利亚。

师：这就是病床上的科利亚，谁来跟他打招呼呢？抽生说齐说。

生：科利亚 ，你好！、

科利亚说：我得了传染病，住在医院里了，唉，真没意思。

2、师：为什么科利亚觉得真没意思呢？刚才，小朋友找到的这几个带有病字的词语，很关键，把带有那几个词语的句子划下来，读一读，

汇报：一自然段中的（出示课件）

3、他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去 。

（1）抽生读

（2）师：他得的是（传染病）谁也不准来看他，妈妈？爸爸呢？

此时他有什么感受？（孤独、难受、伤心、无奈）多孤单不能上学，不能出去，还不能干什么？（讲话，游戏）更不能干什么？

这么多开心的事，他都不能做，他当然觉得（真没意思）

（3）好，一起读读这句话，体会他的真没意思。

4、第二自然段：

师：“病床”这个词藏在哪句话里？

课件出示：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

（1）抽生读

（2）出示生词卡片：静静地   呆呆地

（3）师：躺在病床上的科利亚就这样呆呆地，大家齐读（课件）

病房里能再安静一点吗？再读

（4）师：从三楼能望见什么呢？抽生说：除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。

师加重语气：从三楼能望见什么呢？抽生答。

从三楼能望见什么呢？齐答。

（5）师：小朋友，连蓝蓝的天空他都只能看一角，他当然觉得（真没意思），刚才，我们一起学习了第一、二自然段，小朋友们读得真好，我们体会到了科利亚的孤单，哪们小朋友愿意来给我们读读，愿意读的就站起来读，愿意听的咱们仔细听，让我们共同去感受科利亚的真没意思。

  生齐读 （背景音乐响起）

5、第三自然段

  出示（科利亚零零躺在床上的课件）

  师：小朋友看，科利亚就是这样孤零零的，他每天都躺在病床上，每天都这样打着点滴，每天都这样孤单的望着窗外，正在这时候，突然

6、出示课件（病床，窗前一个红气球飞上来，音乐声变了）

画外音：突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了，气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？

7、学习第4自然段

师：这是怎么回事？谁愿意为我们读读第4自然段。

（1）抽生读  （2）齐读（要求：给自己当小老师，哪句话读得好就画一颗星）（3）抽生读自己认为读得好的句子。

师：我发现咱们班的同学很有自信，很多同学都画上了星星。

课件出示句子1 科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。

（1）出示词语卡片：可爱的（抽读 齐读）

（2）师：图上的这张笑脸多可爱呀！谁能用可爱的说一句话？

师：你还能读好哪个句子？

课件出示句子2：科利亚的心情一下子好了许多。

师：老师知道，科利亚的心情立刻好了，谁来读出他的高兴劲。

师：还有一个长句子，谁有勇气读。

  他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

个别读   齐读   指导叽叽喳喳

 小结：师：小朋友们读得真好，那就让我们带上最甜的笑容，把课文的第四和第五自然段连起来读一读.

8、学习第五自然段

  师：小朋友，科利亚望着窗外那张逗人的笑脸，高兴地笑了，红气球升上去了，你们也想升上红气球，去看看科利亚吗？

1、师：那就请同学们拿出气球卡片，写上你们的一句问候科利亚的话，让我们把关心和祝福送给科利亚吧！

（背景音乐响起）

2、抽生念卡片内容，再把卡片贴在黑板上去。

3、出示课件：画面科利亚躺在床上，窗外红气球飞起来了。

画外音：同学们 我们看到你们的气球了，谢谢你们来看我，我一定会快点好起来的。

4、师：同学们，就让我们记住这传递友情的气球吧，它给我们带来了快乐和幸福。