23假如教学设计(教案)

23　假如　 小学语文       人教2001课标版

1、认识9个生字，正确、规范书写“良、食、寻、哭”等生字。

2、能正确、通顺地朗读课文。

3、在读句、读文中了解字词意思。

4、通过认读生字，读通句子，激发学生读文兴趣。

相关图片视频，词卡，多媒体课件。

1、区别生字中的形近字。

2、准确书写生字“食、良”。

1、认识9个生字，正确、规范书写“良、食、寻、哭”等生字。

2、能正确、通顺地朗读课文。

3、在读句、读文中了解字词意思。

4、通过认读生字，读通句子，激发学生读文兴趣。

1、区别生字中的形近字。

2、准确书写生字“食、良”。

1、区别生字中的形近字。

2、准确书写生字“食、良”。

1.从前有这样一个孩子，他有一枝神笔，无论画什么都能成真。（出示课件）瞧，他为穷苦人画小羊,画水车,画耕牛,他呀,就是（出示课件）马良。

2.有个小姑娘也梦想着有枝马良的神笔，她将自己的愿望写成了一首小诗，（指黑板）齐读课题。

3.课题中的“假如”是什么意思呀？（板书：如果）

4.原来，我们今天要一起学习一篇充满幻想的儿童诗。

1.自由地读这首小诗，注意借助拼音读准字音，把诗句读通顺。

2．（出示带拼音生字）借助拼音读准字音，在这些生字中有哪些字的字音需要提醒同学们注意，为什么？

指名交流

开火车检查字音认读。

3．（出示带生字的词语）现在把这些生字放回词语中，看看谁能读好这些词语，自己先练一练，一会儿请小老师来教教大家。同桌的同学互相抽读。

小老师教读。

4．在课前的预习提示中老师就请同学们思考了作者想用马良的神笔为谁画什么？现在谁来说说看。

指名交流

1.那作者为什么要画这些呢？再读课文，请用波浪线把这些句子勾下来。

A

1）指名读（出示课件）。齐读。

2）读到这样的描写，你想到了一幅怎样的画面呀？

3）小树冷得只能（出示课件）缩着身子，轻轻叹息。（出示课件）请生做做缩的动作，那么把手张开延展出去就是（出示课件）伸，（出示课件)理解伸缩为反义词。

4）（出示课件）来齐读第一小节。

B

1）指名读（出示课件）。

2）谁来读读这个词（出示词卡）遥远，指名读。你发现了什么？指名谈。

我们还学过这个“摇”，大家能准确地区分他们吗？（出示课件）闯关开始。

（出示字卡）“遥”就是远的意思，（出示词卡）那么两个都表示“远”的字合在一起一定是想表示很远很远，再读词语。

3）鸟妈妈飞到遥远的地方只为给鸟宝宝（出示词卡）寻食，“寻食”是什么意思呀？指名谈。

4）鸟妈妈到遥远地地方寻食小鸟呆在家里——苦苦等待，饿得（出示词卡）哭泣。这个词什么意思呀？指名谈。其实形容哭泣的词可多了，小声地哭是（出示课件）抽泣，（出示课件）大声地哭是（出示课件）大哭，（出示课件）哭的程度更深则是（出示课件）痛哭，（出示课件）悲伤地哭便是（出示课件）悲泣。来，我们一起来读读这几个词。生齐读词语。

5）为了小鸟不再哭泣，我们画上谷粒。（出示课件）来齐读这一诗节。

C

1）指名读（出示课件）。

2）谁来读读这个词（出示词卡）操场，第二节课后同学们都要操场去干吗？（出示词卡）做操。瞧，“有手来做操”，想想看我们还学过哪些和“操”长得很像的字，我们也像这样编编儿歌记住他们。拿出课堂学习单，小组同学一起讨论完成。

3）全班交流汇报。

4）在操场上奔跑，在草地上游戏，这样的生活是（出示词卡）健康。

2、这节课我们一起认识了这么多的生字朋友。来，再跟他们打打招呼。（出示字卡）齐读。（出示课件）齐读词语。

1.接下来我们要一起学写这些生字，他们是：（出示课件）生齐读。

2.仔细观察这些生字，你有什么要提醒大家书写时注意的？

 “食”和“良”字，“良”最后是撇捺，“食”最后是撇点。

“寻、哭”结构相同，“哭”字记得写点。

3. 注意写字姿势，在书上练习写“良”、“食”。

4. 展示点评学生书写。

23　假如　

23　假如　

1、认识9个生字，正确、规范书写“良、食、寻、哭”等生字。

2、能正确、通顺地朗读课文。

3、在读句、读文中了解字词意思。

4、通过认读生字，读通句子，激发学生读文兴趣。

1、区别生字中的形近字。

2、准确书写生字“食、良”。

1、区别生字中的形近字。

2、准确书写生字“食、良”。

1.从前有这样一个孩子，他有一枝神笔，无论画什么都能成真。（出示课件）瞧，他为穷苦人画小羊,画水车,画耕牛,他呀,就是（出示课件）马良。

2.有个小姑娘也梦想着有枝马良的神笔，她将自己的愿望写成了一首小诗，（指黑板）齐读课题。

3.课题中的“假如”是什么意思呀？（板书：如果）

4.原来，我们今天要一起学习一篇充满幻想的儿童诗。

1.自由地读这首小诗，注意借助拼音读准字音，把诗句读通顺。

2．（出示带拼音生字）借助拼音读准字音，在这些生字中有哪些字的字音需要提醒同学们注意，为什么？

指名交流

开火车检查字音认读。

3．（出示带生字的词语）现在把这些生字放回词语中，看看谁能读好这些词语，自己先练一练，一会儿请小老师来教教大家。同桌的同学互相抽读。

小老师教读。

4．在课前的预习提示中老师就请同学们思考了作者想用马良的神笔为谁画什么？现在谁来说说看。

指名交流

1.那作者为什么要画这些呢？再读课文，请用波浪线把这些句子勾下来。

A

1）指名读（出示课件）。齐读。

2）读到这样的描写，你想到了一幅怎样的画面呀？

3）小树冷得只能（出示课件）缩着身子，轻轻叹息。（出示课件）请生做做缩的动作，那么把手张开延展出去就是（出示课件）伸，（出示课件)理解伸缩为反义词。

4）（出示课件）来齐读第一小节。

B

1）指名读（出示课件）。

2）谁来读读这个词（出示词卡）遥远，指名读。你发现了什么？指名谈。

我们还学过这个“摇”，大家能准确地区分他们吗？（出示课件）闯关开始。

（出示字卡）“遥”就是远的意思，（出示词卡）那么两个都表示“远”的字合在一起一定是想表示很远很远，再读词语。

3）鸟妈妈飞到遥远的地方只为给鸟宝宝（出示词卡）寻食，“寻食”是什么意思呀？指名谈。

4）鸟妈妈到遥远地地方寻食小鸟呆在家里——苦苦等待，饿得（出示词卡）哭泣。这个词什么意思呀？指名谈。其实形容哭泣的词可多了，小声地哭是（出示课件）抽泣，（出示课件）大声地哭是（出示课件）大哭，（出示课件）哭的程度更深则是（出示课件）痛哭，（出示课件）悲伤地哭便是（出示课件）悲泣。来，我们一起来读读这几个词。生齐读词语。

5）为了小鸟不再哭泣，我们画上谷粒。（出示课件）来齐读这一诗节。

C

1）指名读（出示课件）。

2）谁来读读这个词（出示词卡）操场，第二节课后同学们都要操场去干吗？（出示词卡）做操。瞧，“有手来做操”，想想看我们还学过哪些和“操”长得很像的字，我们也像这样编编儿歌记住他们。拿出课堂学习单，小组同学一起讨论完成。

3）全班交流汇报。

4）在操场上奔跑，在草地上游戏，这样的生活是（出示词卡）健康。

2、这节课我们一起认识了这么多的生字朋友。来，再跟他们打打招呼。（出示字卡）齐读。（出示课件）齐读词语。

1.接下来我们要一起学写这些生字，他们是：（出示课件）生齐读。

2.仔细观察这些生字，你有什么要提醒大家书写时注意的？

 “食”和“良”字，“良”最后是撇捺，“食”最后是撇点。

“寻、哭”结构相同，“哭”字记得写点。

3. 注意写字姿势，在书上练习写“良”、“食”。

4. 展示点评学生书写。