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共1课时
5 自由落体运动 高中物理 人教2003课标版 1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】自由落体一、课题引入 实验1：直尺测量反应时间实验。 操作要领：两人配合，甲同学将拇指食指做成拿捏状，把尺子的0刻度端与拇指食指对齐，乙同学将手 拿尺子，释放。甲同学捏住尺子后记录尺子下落的高度 提问1：在这个实验中，人的反应时间等于哪个 时间？ 引导学生分析：人的反应时间等于尺子下落的时间。 通过今天学习自由落体运动我们将会测量一个人的反应时间是多少。 板书课题：2.5自由落体运动 学生活动 自由落体运动 自由落体运动的定义 演示实验：牛顿管实验 实物投影展示牛顿管的基本结构。 引导学生回答所看到的实验现象 产生不同两种现象的根本原因是空气的影响。 板书：自由落体运动的定义。 演示实验：两张相同的纸，一张团成团，另一张平整，让两张纸同时从同样的高度零初速度下落。观察现象。 自由落体运动的运动性质 1.运动性质 自由落体运动是初速度为零的加速直线运动，如何确定是否是匀加速直线运动呢？ 演示实验： 电火花计时器竖直地固定在铁架台上，纸带连接重物，自由下落， 实验三次，选一条 打点较好的研究。 利用计算机辅助做出v-t图像。一般情况下实验将得出速度时间图像是一条直线。 问题1：速度时间图像为一条倾斜的直线能说明什么问题？ 自由落体加速度 （1）数值 讲解根据图像求解加速度的方法。根据图像利用计算机计算出自由落体加速度的数值 方向 竖直向下 变化规律 学生看书中的表格，体会自由落体加速度的大小随纬度的变化情况。说明一般情况下我们的计算取9.8m/s2。 学生活动 自由落体运动的规律 学生自主学习：根据匀变速直线运动的速度公式、位移公式、速度位移公式推导出自由落体运动的相关规律。 (1)速度公式：v＝gt (2)位移公式：h＝gt2 (3)速度位移关系式：v2＝2gh 四．反应时间的测量 根据小实验的数据，利用公式h＝gt2，代入h测出反应时间。 什么是自由落体运动，一个实际下落的物体在怎样的条件下可视作自由落体运动。 学生活动 课堂练习．为了测出楼房的高度，让一石块从楼顶自由下落至地面(不计空气阻力，重力加速度为9.8m/s2)，测出石块下落的时间为2s，楼高为多少？ 5 自由落体运动 课时设计 课堂实录5 自由落体运动 1第一学时 教学活动 活动1【导入】自由落体一、课题引入 实验1：直尺测量反应时间实验。 操作要领：两人配合，甲同学将拇指食指做成拿捏状，把尺子的0刻度端与拇指食指对齐，乙同学将手 拿尺子，释放。甲同学捏住尺子后记录尺子下落的高度 提问1：在这个实验中，人的反应时间等于哪个 时间？ 引导学生分析：人的反应时间等于尺子下落的时间。 通过今天学习自由落体运动我们将会测量一个人的反应时间是多少。 板书课题：2.5自由落体运动 学生活动 自由落体运动 自由落体运动的定义 演示实验：牛顿管实验 实物投影展示牛顿管的基本结构。 引导学生回答所看到的实验现象 产生不同两种现象的根本原因是空气的影响。 板书：自由落体运动的定义。 演示实验：两张相同的纸，一张团成团，另一张平整，让两张纸同时从同样的高度零初速度下落。观察现象。 自由落体运动的运动性质 1.运动性质 自由落体运动是初速度为零的加速直线运动，如何确定是否是匀加速直线运动呢？ 演示实验： 电火花计时器竖直地固定在铁架台上，纸带连接重物，自由下落， 实验三次，选一条 打点较好的研究。 利用计算机辅助做出v-t图像。一般情况下实验将得出速度时间图像是一条直线。 问题1：速度时间图像为一条倾斜的直线能说明什么问题？ 自由落体加速度 （1）数值 讲解根据图像求解加速度的方法。根据图像利用计算机计算出自由落体加速度的数值 方向 竖直向下 变化规律 学生看书中的表格，体会自由落体加速度的大小随纬度的变化情况。说明一般情况下我们的计算取9.8m/s2。 学生活动 自由落体运动的规律 学生自主学习：根据匀变速直线运动的速度公式、位移公式、速度位移公式推导出自由落体运动的相关规律。 (1)速度公式：v＝gt (2)位移公式：h＝gt2 (3)速度位移关系式：v2＝2gh 四．反应时间的测量 根据小实验的数据，利用公式h＝gt2，代入h测出反应时间。 什么是自由落体运动，一个实际下落的物体在怎样的条件下可视作自由落体运动。 学生活动 课堂练习．为了测出楼房的高度，让一石块从楼顶自由下落至地面(不计空气阻力，重力加速度为9.8m/s2)，测出石块下落的时间为2s，楼高为多少？ Tags：自由落体,运动,教学设计,案例
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