23假如优质课教案内容

23　假如　 小学语文       人教2001课标版

1、能熟练认读生字新词，在正确朗读的基础上能流利有感情地朗读课文。

2、能体会小作者的美好心愿，初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。

教学重点：有感情地朗读课文；体会、感悟课文所体现的关爱他人、关爱生活的主旨。

教学难点：初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。

一、复习词语，直接导入。

1、直接导入课题：今天，我们继续学习课文《假如》，齐读课题两遍。

2、小朋友们看，词语娃娃来了，你能和它们打个招呼吗？

 窗前 快活 遥远 寒冷 缩着 叹息 谷粒

寻找 等待 哭泣 健康 操场 奔跑 假如

二、导入课文，整体感知

1、师：同学们生字都读的不错，老师想大家读课文一定更棒，下面就请大家用自己喜欢的方式读课文，诗中的小作者有哪些愿望呢？他想帮助哪些人呢?请大家读一读课文，找一找。

2、师：通过读课文，你知道小作者想帮助哪些人吗？（指名说说：小树、小鸟、西西）

师：那有谁知道小作者想帮助他们实现什么愿望？？（你能用“我要给——”说说话吗？）（师随机板书：）指名

（7）师：作者想实现很多愿望，我们一起来读一读这3个愿望

创设情境，出示句子。相机板书

假如我有一只马良的神笔，

“我要给窗前的小树画一个红红的太阳”

“我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒”

“我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体”。

小树、小鸟和西西都需要帮助，哪些小朋友原意帮助小树，我们一起来看看第一节。

三、研读课文

（一）第一小节

1、（[课件：小树受冻图]西北风在乎乎地吹着）假如你就是寒风中的一棵小树，你会怎么样？（我会缩着身子，发抖） [多冷啊，你会说些什么？]（我好冷呀，快来帮帮我呀？） [你是怎么叹息的？]

2、谁来读读这句话？（自由－指名）出示：小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。——女生齐读

[评议：多可怜的小树呀；真是令人担心；小树在发愁呢。受不了]

让我们快用神笔帮助他们吧，（出示“假如――假如――”）

现在有了太阳，小树就不会再叹息，红红的太阳给人什么感觉(暖暖的感觉) 如果去掉红红的，感觉还明显吗？正是有了这些词语的加入，我们的句子才会变得更加生动，小朋友们平时在写话的时候也可以学学。，小树可以在太阳底下快活地成长了，怎样是快活地成长呀？（树叶、树干……伸伸手，踢踢腿，一个劲地向上长）这是一棵多么快活的小树呀，谁愿意读一读这句话。（指名读）

3、相信小朋友们看到小树快活地成长也一定很高兴，你能不能用高兴地语气自己先来读读看这一小节呀！出示（假如我有一支马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。）自读，指名。[从小朋友的朗读中我体会到了小树的快乐。]

点评：大家都是个爱护小树的好孩子。齐读第一小节

 过渡：有了红红的太阳，小树不冷了，可树上的小鸟还等着我们呢！谁愿意帮助小鸟？

（二）第二小节

1、指名读第二小节，你觉得他读得怎么样？谁敢跟他比一比？

（读后指名评一评）

2、喜欢这个小节的同学站起来读一读。

[课件：小鸟哭叫图] 你听到了什么，看到了什么了？

，小鸟张着嘴同样也渴望得到帮助 。谁来读读这句话？（自由－指名）出示：“鸟妈妈到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。”

[评议：小鸟哭得多伤心呀！小鸟等得多心急呀！]

3、小朋友们，鸟妈妈为了自己的孩子到遥远的地方去寻食，它会飞过哪些地方呀？（河流/山川/菜地/稻田等）鸟妈妈要飞这么远去寻食，小鸟得等多长时间啊，谁愿意再来读读这句话？[评议：鸟妈妈多辛苦呀！小鸟多可怜；让人心疼；] —男生齐读

4、让我们快用神笔帮助他们吧，（出示“假如――假如――”）男女生各读一段。他们得到了帮助，会有怎样的感受呢？现在小鸟会说什么了？

[我们的妈妈再也不用飞那么远了／多好吃的谷粒呀！／我再也不用挨饿了／妈妈也不用那么辛苦了]

5、过渡：小鸟吃到了谷粒多快乐，它跟着妈妈飞到了我们的教室里，感谢小作者呢！我一起来听听！

6、播放鸟叫声  

7、男同学，我们一起当小鸟，来谢谢小作者画的谷粒吧！男生齐读第二小节。

8、过渡：小树和小鸟在神笔的帮助下获得了快乐，西西也需要我们的帮助啊，谁愿意帮助西西呢?

（三）第三小节

1、请小朋友自由读读这一小节，想想为什么西西需要我们的帮助？开始吧。（指名读-交流-）（西西回碰到哪些困难？）

2、你读得很正确。是的，西西从小就不能自由地走动，当小伙伴们在奔跑、游戏时，他只能孤孤单单地坐在窗台前。看着窗外的小朋友快乐地跳绳、踢毽子，他的心里会想些什么？请小朋友想一想，也可以和学习伙伴讨论一下，交流（小伙伴们玩得多快乐呀/要是我也能和他们一起玩就好了/可是，……西西的心里是多么痛苦!西西远离自己幸福的童年,不能和我们一样自由地玩耍!多可怜!）

3、那么让我们用神笔的力量给西西带来健康吧！自由读—指名读“他再——游戏”。

[评：这下，西西再也不孤单了/西西和小伙伴玩得多高兴呀/](课件出示西西和小朋友玩耍的场面)

西西在神笔的帮助下和我们一样也拥有了一双好腿，这样他就享受到了正常孩子应有的生活乐趣，这是一件多么让人兴奋的事呀！

（四）、 学习第四节

1、齐读，师：仔细观察，你发现了什么？和前面有什么不同？（省略号）

 小作者只是想帮助这几个人吗？还有哪些人或生物需要帮助？引导学生不止说需要帮助的人，还有植物、动物。

 生：没有家的小鸟，在灾难中失去家园的人们，被人们任意踩踏的小草。。。。。。

四、拓展延伸

1、（图片出示，放《爱的奉献》.）是啊，孩子们，在我们的身边还有许多许多需要帮助的人，那么就让马良的神笔来帮助我们实现这个愿望吧！请小朋友们马上想一想，也来当当小诗人，待会儿把你的心愿写下来告诉大家。开始吧！ 出示：假如我有一支马良的神笔，我要给 ------------画 ------------------

2、生写，师巡视。[指名说]

让学生把自己的爱心卡片贴在黑板上。

五、总结：

    小朋友们，在我们的身边有许许多多的生命需要我们用善良的心来爱护，我相信只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。

板书设计：                    

小树（贴图）   太阳

  23、假如      小鸟（贴图）   谷粒

                西西（贴图）   好腿

                        ……

                     （为他人做好事）

23　假如　

23　假如　

一、复习词语，直接导入。

1、直接导入课题：今天，我们继续学习课文《假如》，齐读课题两遍。

2、小朋友们看，词语娃娃来了，你能和它们打个招呼吗？

 窗前 快活 遥远 寒冷 缩着 叹息 谷粒

寻找 等待 哭泣 健康 操场 奔跑 假如

二、导入课文，整体感知

1、师：同学们生字都读的不错，老师想大家读课文一定更棒，下面就请大家用自己喜欢的方式读课文，诗中的小作者有哪些愿望呢？他想帮助哪些人呢?请大家读一读课文，找一找。

2、师：通过读课文，你知道小作者想帮助哪些人吗？（指名说说：小树、小鸟、西西）

师：那有谁知道小作者想帮助他们实现什么愿望？？（你能用“我要给——”说说话吗？）（师随机板书：）指名

（7）师：作者想实现很多愿望，我们一起来读一读这3个愿望

创设情境，出示句子。相机板书

假如我有一只马良的神笔，

“我要给窗前的小树画一个红红的太阳”

“我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒”

“我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体”。

小树、小鸟和西西都需要帮助，哪些小朋友原意帮助小树，我们一起来看看第一节。

三、研读课文

（一）第一小节

1、（[课件：小树受冻图]西北风在乎乎地吹着）假如你就是寒风中的一棵小树，你会怎么样？（我会缩着身子，发抖） [多冷啊，你会说些什么？]（我好冷呀，快来帮帮我呀？） [你是怎么叹息的？]

2、谁来读读这句话？（自由－指名）出示：小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。——女生齐读

[评议：多可怜的小树呀；真是令人担心；小树在发愁呢。受不了]

让我们快用神笔帮助他们吧，（出示“假如――假如――”）

现在有了太阳，小树就不会再叹息，红红的太阳给人什么感觉(暖暖的感觉) 如果去掉红红的，感觉还明显吗？正是有了这些词语的加入，我们的句子才会变得更加生动，小朋友们平时在写话的时候也可以学学。，小树可以在太阳底下快活地成长了，怎样是快活地成长呀？（树叶、树干……伸伸手，踢踢腿，一个劲地向上长）这是一棵多么快活的小树呀，谁愿意读一读这句话。（指名读）

3、相信小朋友们看到小树快活地成长也一定很高兴，你能不能用高兴地语气自己先来读读看这一小节呀！出示（假如我有一支马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。）自读，指名。[从小朋友的朗读中我体会到了小树的快乐。]

点评：大家都是个爱护小树的好孩子。齐读第一小节

 过渡：有了红红的太阳，小树不冷了，可树上的小鸟还等着我们呢！谁愿意帮助小鸟？

（二）第二小节

1、指名读第二小节，你觉得他读得怎么样？谁敢跟他比一比？

（读后指名评一评）

2、喜欢这个小节的同学站起来读一读。

[课件：小鸟哭叫图] 你听到了什么，看到了什么了？

，小鸟张着嘴同样也渴望得到帮助 。谁来读读这句话？（自由－指名）出示：“鸟妈妈到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。”

[评议：小鸟哭得多伤心呀！小鸟等得多心急呀！]

3、小朋友们，鸟妈妈为了自己的孩子到遥远的地方去寻食，它会飞过哪些地方呀？（河流/山川/菜地/稻田等）鸟妈妈要飞这么远去寻食，小鸟得等多长时间啊，谁愿意再来读读这句话？[评议：鸟妈妈多辛苦呀！小鸟多可怜；让人心疼；] —男生齐读

4、让我们快用神笔帮助他们吧，（出示“假如――假如――”）男女生各读一段。他们得到了帮助，会有怎样的感受呢？现在小鸟会说什么了？

[我们的妈妈再也不用飞那么远了／多好吃的谷粒呀！／我再也不用挨饿了／妈妈也不用那么辛苦了]

5、过渡：小鸟吃到了谷粒多快乐，它跟着妈妈飞到了我们的教室里，感谢小作者呢！我一起来听听！

6、播放鸟叫声  

7、男同学，我们一起当小鸟，来谢谢小作者画的谷粒吧！男生齐读第二小节。

8、过渡：小树和小鸟在神笔的帮助下获得了快乐，西西也需要我们的帮助啊，谁愿意帮助西西呢?

（三）第三小节

1、请小朋友自由读读这一小节，想想为什么西西需要我们的帮助？开始吧。（指名读-交流-）（西西回碰到哪些困难？）

2、你读得很正确。是的，西西从小就不能自由地走动，当小伙伴们在奔跑、游戏时，他只能孤孤单单地坐在窗台前。看着窗外的小朋友快乐地跳绳、踢毽子，他的心里会想些什么？请小朋友想一想，也可以和学习伙伴讨论一下，交流（小伙伴们玩得多快乐呀/要是我也能和他们一起玩就好了/可是，……西西的心里是多么痛苦!西西远离自己幸福的童年,不能和我们一样自由地玩耍!多可怜!）

3、那么让我们用神笔的力量给西西带来健康吧！自由读—指名读“他再——游戏”。

[评：这下，西西再也不孤单了/西西和小伙伴玩得多高兴呀/](课件出示西西和小朋友玩耍的场面)

西西在神笔的帮助下和我们一样也拥有了一双好腿，这样他就享受到了正常孩子应有的生活乐趣，这是一件多么让人兴奋的事呀！

（四）、 学习第四节

1、齐读，师：仔细观察，你发现了什么？和前面有什么不同？（省略号）

 小作者只是想帮助这几个人吗？还有哪些人或生物需要帮助？引导学生不止说需要帮助的人，还有植物、动物。

 生：没有家的小鸟，在灾难中失去家园的人们，被人们任意踩踏的小草。。。。。。

四、拓展延伸

1、（图片出示，放《爱的奉献》.）是啊，孩子们，在我们的身边还有许多许多需要帮助的人，那么就让马良的神笔来帮助我们实现这个愿望吧！请小朋友们马上想一想，也来当当小诗人，待会儿把你的心愿写下来告诉大家。开始吧！ 出示：假如我有一支马良的神笔，我要给 ------------画 ------------------

2、生写，师巡视。[指名说]

让学生把自己的爱心卡片贴在黑板上。

五、总结：

    小朋友们，在我们的身边有许许多多的生命需要我们用善良的心来爱护，我相信只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。

板书设计：                    

小树（贴图）   太阳

  23、假如      小鸟（贴图）   谷粒

                西西（贴图）   好腿

                        ……

                     （为他人做好事）