12失物招领教案推荐

地区： 江西省 - 吉安市 - 吉安县

学校：吉安县永阳镇中心小学

12　失物招领　 小学语文       人教2001课标版

1.认识“失”、“级”等１４个生字。会写“同”、“工”“专”三个字。

2.联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。

3．反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。

一年级的同学对爱护卫生观念的提升

识字、写字、朗读课文

1.认识“失”、“级”等１４个生字。会写“同”、“工”“专”三个字。

2.联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。

识字、写字、

有感情的诵读课文

1．创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。

2．揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，板书课题，提醒学生写字的时候就要工工整整，认认真真，提笔就是练字时。注意读准“失”的字音，）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？

3．今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？（让学生畅所欲言）

二、初读课文，读准字音

１.自由读文：

标出自然段，把课前圈起来的本课生字和觉得难读的字，再多读几遍。

２．同桌交流读文，注意读准字音，读通句子，读错的字互相指导。

３．全班交流：

学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音。“准”、“双”、“专”是翘舌音。“请”、“同”是后鼻音。

４．学生自由识字

(1)　出示带拼音的词语：

同桌指导读；指名当小老师领读；开火车读；齐读。

（2） 去掉拼音：自己练读；单独读；男女接读。

    出示生字卡片：开火车认读；齐读

（3）　交流识字的方法：

同学们认识了这么多的生字，你是怎么认识的？把你的好方法介绍给大家吧？（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，教师适时激励他们在课外多识字。）

三、再读课文，学习提问

过渡：生字我们已经读熟练了，相信课文也能读得更加流利。

１．自由读课文１～４自然段。

２．小组合作学习，说说在１～４自然段中读懂了什么。（小组内进行交流，交流的时候可以是知道了课文中的一句话，可以是知道了一件事，也可以是理解了一个词语，还可以谈谈自己的感受。）

练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）引导学生有准备说话。

３．尝试结合1-4自然段的课文内容给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。

四、感情朗读，练习说话

1.过渡：同学们刚才讨论的这样热烈，一定对课文内容有了更加深刻的理解。让我们再次走进课文中，走进一年级一班的故事。

师导入：故事告诉我们一年级一班的同学去植物园参观。

２.课件出示（学生接读）：

“植物园很大很大，里面的花草树木很多很多。同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”

⑴　来到植物园同学们看到了什么？用课文中的句子来说？你能再说几个“很  很  ”的的词语吗？谁还能用“很  很  ”说一句话？

⑵　来到植物园同学们又听到了什么？用一个词来说听得可——（     ）？生活中你有没有遇到过做事情比较专心的时候？

（3）练习用“专心”说一句话。

师：希望同学们能做一个做事专心的好孩子。假如你是一年级一班的同学，你来到植物园看到了这样很多很多的花草树木，又聆听了张爷爷的详尽介绍，你会有怎样的感受？那就让我们通过朗读读出我们的感受。

（4）有感情地朗读这个句子。

3．出示课件课文插图１。你们瞧，带着这种高兴的心情，一年级一班的同学们连吃饭都觉得格外香呢！同学们一边吃还会交谈些什么呢？

师：是啊，这真是一次愉快的活动！让我们再来高兴地读读第三自然段！引导学生将第３自然段读得欢快些。（指导学生进行朗读，学生进行评价。）

4．师：可是，就在同学们排好队，准备回家的时候，唐老师却说了这样一番话，师读（课件第四自然段），同学们觉得我刚才在读这几句的时候，口气怎样？表情怎样？这就是——严肃。你能用“严肃”说一句话吗？谁还想学学唐老师的样子对同学们严肃的说说这一番话？多个学生练读。

读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。（教师范读，学生练习朗读，多种方式展示）（可以让学生表演，在这个过程中寓情于景的进行，严肃的语气会更容易表现。）

5．练习（任选一题）：

☆　用“准备”说句话。

☆☆　用上刚认识的生字说话，用得越多越好。

六、实践活动，课外延伸

课间休息时，请同学们做“环境小卫士”，观察自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？下节课我们再来交流。

七、板书设计：     

失物招领

           很大很大     很多很多

            专心          严肃

1.复习生字。会写“才”、“级”、“队”3个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。（理解课文内容）

3.联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。

有感情地朗读课文

有感情地朗读课文

一、复习字词，引导积累

１.师：孩子们，上节课的生字宝宝还记得它们吗？让我们一起来读一读吧。（大屏幕出示生字，学生认读。）

２．师：生字宝宝大家都认识了，那老师考考你们，这里有四组双胞胎生字和它们组成的词语，你能正确地读出它们吗？

（大屏幕出示课本“读读比比”中的词语。）

⑴　在小组内读读比比，说说发现了什么。

⑵　引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流，说说每组字的不同之处。

⑶ 同学齐读词语。

过渡：生字、词语都难不倒你们，那你们提出问题和解决问题的能力怎么样呢？让我们一起走进课文的5-8自然段吧。

朗读课文，质疑问难

１.自由朗读课文５～８自然段，划出不理解的地方。

２．把自己不理解的地方与同桌进行讨，能解决的自行解决。

３．在班中交流与同桌不能解决的问题。

总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。

一年级一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？学生说自己的理解，教师总结点出。

三、解决疑难，感情朗读

１.当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，请同学们找找课文中的句子画一画，读一读做一做，用自己喜欢的方式表达出对老师说丢了东西的困惑。指导看图，引导学生读出惊奇的语气。

师：孩子们，仔细观察这幅图，四十双眼睛什么样子？四十双小手在做什么？那么四十张小嘴会说什么？

（大屏幕出示句子：教师范读，指导学生多种形式练习朗读。）

２.当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第６自然段：

⑴　师：孩子们，答案就是课文的第6自然段，让我们一边读一边想：一年级一班的同学“丢”了什么东西？ 文中的失物到底是什么呢？读后进行交流。

⑵　启发想象，指导朗读：

师：孩子们，如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。

师：如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？让我们通过朗读读出我们的感受。

３．当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第７自然段：

⑴　指名读第７自然段。

⑵引导想象，指导朗读：

师：那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？
  如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，当你领回了“失物”走向果皮箱的时候，你会想些什么？你的心情会是什么样的？（难过、后悔、羞愧）带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？（很高兴、很欣慰）那就通过朗读读出我们的感受。

４.当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话：

唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。
（教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。培养学生认真读书、边读边想的习惯，提高学生交流合作的能力。）

 四、指导书写，掌握结构

师:孩子们，你们太棒了。不但会动脑认生字，还会动脑自己提出问题、解决问题。下面让我们来动动小手，写几个字吧！

１.出示需要写的字“级、才、队”，读读。

２．全班交流，找出共同点，掌握结构。

３．观察要写的字，说说在写时该注意什么：

“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。

４．学生描红、书写，老师个别指导。

５．展示学生作业，评议。

五、拓展延伸，实践活动

1.师：在校园里、街道上、自己的家里或家附近有没有象书上所写的“失物”？如果有，你将如何行动？请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。

2.生活中，争做环保小卫士。

12　失物招领　

12　失物招领　

1.认识“失”、“级”等１４个生字。会写“同”、“工”“专”三个字。

2.联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。

识字、写字、

有感情的诵读课文

1．创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。

2．揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，板书课题，提醒学生写字的时候就要工工整整，认认真真，提笔就是练字时。注意读准“失”的字音，）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？

3．今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？（让学生畅所欲言）

二、初读课文，读准字音

１.自由读文：

标出自然段，把课前圈起来的本课生字和觉得难读的字，再多读几遍。

２．同桌交流读文，注意读准字音，读通句子，读错的字互相指导。

３．全班交流：

学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音。“准”、“双”、“专”是翘舌音。“请”、“同”是后鼻音。

４．学生自由识字

(1)　出示带拼音的词语：

同桌指导读；指名当小老师领读；开火车读；齐读。

（2） 去掉拼音：自己练读；单独读；男女接读。

    出示生字卡片：开火车认读；齐读

（3）　交流识字的方法：

同学们认识了这么多的生字，你是怎么认识的？把你的好方法介绍给大家吧？（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，教师适时激励他们在课外多识字。）

三、再读课文，学习提问

过渡：生字我们已经读熟练了，相信课文也能读得更加流利。

１．自由读课文１～４自然段。

２．小组合作学习，说说在１～４自然段中读懂了什么。（小组内进行交流，交流的时候可以是知道了课文中的一句话，可以是知道了一件事，也可以是理解了一个词语，还可以谈谈自己的感受。）

练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）引导学生有准备说话。

３．尝试结合1-4自然段的课文内容给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。

四、感情朗读，练习说话

1.过渡：同学们刚才讨论的这样热烈，一定对课文内容有了更加深刻的理解。让我们再次走进课文中，走进一年级一班的故事。

师导入：故事告诉我们一年级一班的同学去植物园参观。

２.课件出示（学生接读）：

“植物园很大很大，里面的花草树木很多很多。同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”

⑴　来到植物园同学们看到了什么？用课文中的句子来说？你能再说几个“很  很  ”的的词语吗？谁还能用“很  很  ”说一句话？

⑵　来到植物园同学们又听到了什么？用一个词来说听得可——（     ）？生活中你有没有遇到过做事情比较专心的时候？

（3）练习用“专心”说一句话。

师：希望同学们能做一个做事专心的好孩子。假如你是一年级一班的同学，你来到植物园看到了这样很多很多的花草树木，又聆听了张爷爷的详尽介绍，你会有怎样的感受？那就让我们通过朗读读出我们的感受。

（4）有感情地朗读这个句子。

3．出示课件课文插图１。你们瞧，带着这种高兴的心情，一年级一班的同学们连吃饭都觉得格外香呢！同学们一边吃还会交谈些什么呢？

师：是啊，这真是一次愉快的活动！让我们再来高兴地读读第三自然段！引导学生将第３自然段读得欢快些。（指导学生进行朗读，学生进行评价。）

4．师：可是，就在同学们排好队，准备回家的时候，唐老师却说了这样一番话，师读（课件第四自然段），同学们觉得我刚才在读这几句的时候，口气怎样？表情怎样？这就是——严肃。你能用“严肃”说一句话吗？谁还想学学唐老师的样子对同学们严肃的说说这一番话？多个学生练读。

读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。（教师范读，学生练习朗读，多种方式展示）（可以让学生表演，在这个过程中寓情于景的进行，严肃的语气会更容易表现。）

5．练习（任选一题）：

☆　用“准备”说句话。

☆☆　用上刚认识的生字说话，用得越多越好。

六、实践活动，课外延伸

课间休息时，请同学们做“环境小卫士”，观察自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？下节课我们再来交流。

七、板书设计：     

失物招领

           很大很大     很多很多

            专心          严肃