20纸船和风筝板书设计及意图

20　纸船和风筝　 小学语文       人教2001课标版

义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册第二十课《纸船和风筝》第二课时。

《纸船和风筝》是一篇童话故事，故事让人印象深刻之处是当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架后，他们表现出的内心失落和难忍的

痛苦，以及修补“友谊裂缝”的独特的方式和感人场面。使学生在学

习中反思、在反思中自悟、从而克服以自我为中心等不良品格，从而

学会谅解别人，养成豁达的心胸。同时也认识到：敢于率先伸出友谊

之手的人，是令人敬佩的。我相信只要我们带着一颗童心，带着对真

挚友情的向往去学习课文，就一定会受到深深的感染。

纸船和风筝对于孩子来说是他们司空见惯的玩伴，童话故事更是学生们乐于接受的文学形式，小学生乐于结交好朋友更是学生们共有的特征。故事中的曲折更加接近学生的生活实际，会令这些天真、善良的孩子们感受深刻。再说通过一年的学习，学生对充满童趣的故事有着浓浓的兴趣。他们喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，并能结合自己简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受。通过对文章的学习使学生在学习中反思、在反思中自悟，从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格的形成。

1、营造情境，体验情感。在教学中，引导学生入境入情，使他们与作者和文中的主人公在思想感情方面产生强烈共鸣，形成“心理相融”。 

2、以读为本，读中感悟。重视学生读的实践过程，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶，以境促读，境中动情。 

3、注重实践性。课堂上要提供给学生语言实践的机会，还给学生语言实践的权力，让学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言，使语文的工具性与人文性很好地统一。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、用优美的音乐创设不同的故事氛围，激发学生的情感体验。

3、能在感情朗读中体会小熊和松鼠友谊的珍贵，并懂得当友情遭遇误会时，敢于伸出友谊之手的可贵。

体会朋友之间闹别扭时的难过、失落、以及云开雾散时的兴奋、激动。学会怎样交朋友，珍惜身边的朋友。融课堂于孩子的生活中。

多媒体课件  图片（纸船  风筝  小熊  松鼠）

课件播放音乐《找朋友》，在此背景下展开以下环节：

1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了故事发生在一个风景优美的地方，（师描述并板画）那里有高高的山，清澈的小溪，茂密的树林，也有绿绿的草地，草地上铺满五颜六色的小花。

2、看，童话王国里来了一只小熊，大家快跟它打声招呼。

（你好，小熊！）

小熊住在什么地方？请同学把小熊粘贴在合适的位置。

3、又来了一位，大家也和它打声招呼吧。

（你好，松鼠！）

松鼠住在什么地方？请同学把松鼠粘贴在合适的位置。

4、导入新课

山上的松鼠和山下的小熊是怎样成为好朋友的？你们想知道吗？我们一起翻开书本，认真的朗读第2到第6自然段，就一定能找到答案。

（同时关闭背景音乐《找朋友》）

（一）、体会友谊的快乐

（学习第二至六自然段）

1、学生带着问题朗读第二至六自然段  

2、（教师手指板画）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？

（学生可能说故事的细节）

教师提示：你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？

（学生回答，借机贴纸船和风筝）

3、教师指板画总结：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。 

4、重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊快乐的心情。

（1）、课件出示第三自然段。

a大家读一读，思考：小熊此时是什么心情？

（乐坏了）（同步出示小熊乐坏了的图片）

b“乐坏了”还可以怎么说？

（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）

c说说吧，他咋乐成这样？ 

（松鼠折了一只纸船送给小熊，纸船上放着一个松果，松果上还挂着一张纸条，上面写着：祝你快乐！） 

师小结：这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，还是他最爱吃的；纸条上的话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢！你能把小熊乐坏的样子读出来吗?  

d指导感情朗读

（2）课件出示第五自然段

a大家读一读，思考：松鼠此时是什么心情？

（也乐坏了）（同步出示小熊也乐坏了的图片）

b小松鼠咋也乐成这样？ 

（小熊扎了一只风筝送给松鼠，风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”） 

师小结：这可也不是一般的礼物。这纸船也是小熊自己扎的；草莓也是他自己摘的，还是他最爱吃的；纸条上的话也是他自己想的。难怪会让松鼠乐坏呢！你能把松鼠乐坏的样子读出来吗?  

c指导感情朗读。

（3）配乐朗读第一到第六自然段。

课件播放快乐的背景音乐，找一朗读水平好的同学感情朗读，其他同学感受友谊给松鼠和小熊带来的快乐。

（二）感悟友谊的珍贵

学习（7-11自然段） 

过渡：是呀，这纸船和风筝给他们俩带来多少快乐呀！正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了。天空中不见了风筝，小溪里不见了纸船。（边说边把黑板上的纸船、风筝图摘下来）究竟发生了什么事？

1、忧伤音乐响起，教师深情朗读7—11自然段。

（课件出示7—11自然段） 

2、（忧伤音乐循环播放）读中悟情：小朋友，你们想像老师一样读吗？就从第七自然段开始读吧！边读边体会你有什么感受？等会儿，老师请你当当小熊或松鼠来说说心里话。 

3、（忧伤音乐继续播放）采访，深入体会： 

师：小熊和小松鼠吵架了，不知他俩有什么话要说，现在我要到他们家采访一下。 

（1）、采访小熊。 

小熊，你想和松鼠和好吗？既然你想和松鼠和好，为什么不放风筝呢？ 

（2）、采访松鼠。 

松鼠，你好，你现在有什么话想说吗？

4、（忧伤音乐继续播放）指导朗读。

一天过去了，他们俩谁也没有放纸船和风筝，两天过去了，他们还是这样，一连好几天过去了，小松鼠还忍得住吗？我们就带着这种心情来读读第10自然段吧！（出示课文第10自然段）

5、小熊和松鼠终于又成为好朋友了，真高兴呀！“他高兴得哭了”说明他再次得到了小熊的友谊很激动。

(指导有感情地读第11自然段，并相机贴纸船和风筝) 

4、真情告白：此时此刻，你想对松鼠或小熊说什么？

（三）配乐朗读全文

第一到第六自然段课件播放快乐的背景音乐，第七到第十一自然段播放忧伤的背景音乐。找两个朗读水平好的同学感情朗读，其他同学感受友谊给松鼠和小熊带来的快乐，感悟友谊的珍贵。

1、友谊是宝贵的，敢于第一个向别人伸出友谊之手的人更令人敬佩。小朋友们，我们在一起共同学习、生活了一年多了，每个人都拥有自己的好朋友 ，当你和好朋友闹别扭时，你又很想和他和好，你会用什么方式来表达呢？ 

2、做卡片，送朋友：把你想对朋友说的心里话写在卡片上，然后把卡片送给朋友。

（放音乐） 

3、师小结：老师真心地希望你们手中的卡片能传递你们之间的友爱，愿你们在生活中能交到更多的朋友，愿你们的友谊能地久天长。

（放音乐《友谊地久天长》）

风雨之后又见彩虹！美丽的风筝又飘荡在空中了，小小的纸船又漂流在小溪里了。经历了一番波折的小熊和松鼠终于又和好了……不知这次的纸船和风筝带着小熊和松鼠怎样的心里话？请在作业本上写一写。

20　纸船和风筝　

20　纸船和风筝　

课件播放音乐《找朋友》，在此背景下展开以下环节：

1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了故事发生在一个风景优美的地方，（师描述并板画）那里有高高的山，清澈的小溪，茂密的树林，也有绿绿的草地，草地上铺满五颜六色的小花。

2、看，童话王国里来了一只小熊，大家快跟它打声招呼。

（你好，小熊！）

小熊住在什么地方？请同学把小熊粘贴在合适的位置。

3、又来了一位，大家也和它打声招呼吧。

（你好，松鼠！）

松鼠住在什么地方？请同学把松鼠粘贴在合适的位置。

4、导入新课

山上的松鼠和山下的小熊是怎样成为好朋友的？你们想知道吗？我们一起翻开书本，认真的朗读第2到第6自然段，就一定能找到答案。

（同时关闭背景音乐《找朋友》）

（一）、体会友谊的快乐

（学习第二至六自然段）

1、学生带着问题朗读第二至六自然段  

2、（教师手指板画）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？

（学生可能说故事的细节）

教师提示：你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？

（学生回答，借机贴纸船和风筝）

3、教师指板画总结：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。 

4、重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊快乐的心情。

（1）、课件出示第三自然段。

a大家读一读，思考：小熊此时是什么心情？

（乐坏了）（同步出示小熊乐坏了的图片）

b“乐坏了”还可以怎么说？

（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）

c说说吧，他咋乐成这样？ 

（松鼠折了一只纸船送给小熊，纸船上放着一个松果，松果上还挂着一张纸条，上面写着：祝你快乐！） 

师小结：这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，还是他最爱吃的；纸条上的话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢！你能把小熊乐坏的样子读出来吗?  

d指导感情朗读

（2）课件出示第五自然段

a大家读一读，思考：松鼠此时是什么心情？

（也乐坏了）（同步出示小熊也乐坏了的图片）

b小松鼠咋也乐成这样？ 

（小熊扎了一只风筝送给松鼠，风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”） 

师小结：这可也不是一般的礼物。这纸船也是小熊自己扎的；草莓也是他自己摘的，还是他最爱吃的；纸条上的话也是他自己想的。难怪会让松鼠乐坏呢！你能把松鼠乐坏的样子读出来吗?  

c指导感情朗读。

（3）配乐朗读第一到第六自然段。

课件播放快乐的背景音乐，找一朗读水平好的同学感情朗读，其他同学感受友谊给松鼠和小熊带来的快乐。

（二）感悟友谊的珍贵

学习（7-11自然段） 

过渡：是呀，这纸船和风筝给他们俩带来多少快乐呀！正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了。天空中不见了风筝，小溪里不见了纸船。（边说边把黑板上的纸船、风筝图摘下来）究竟发生了什么事？

1、忧伤音乐响起，教师深情朗读7—11自然段。

（课件出示7—11自然段） 

2、（忧伤音乐循环播放）读中悟情：小朋友，你们想像老师一样读吗？就从第七自然段开始读吧！边读边体会你有什么感受？等会儿，老师请你当当小熊或松鼠来说说心里话。 

3、（忧伤音乐继续播放）采访，深入体会： 

师：小熊和小松鼠吵架了，不知他俩有什么话要说，现在我要到他们家采访一下。 

（1）、采访小熊。 

小熊，你想和松鼠和好吗？既然你想和松鼠和好，为什么不放风筝呢？ 

（2）、采访松鼠。 

松鼠，你好，你现在有什么话想说吗？

4、（忧伤音乐继续播放）指导朗读。

一天过去了，他们俩谁也没有放纸船和风筝，两天过去了，他们还是这样，一连好几天过去了，小松鼠还忍得住吗？我们就带着这种心情来读读第10自然段吧！（出示课文第10自然段）

5、小熊和松鼠终于又成为好朋友了，真高兴呀！“他高兴得哭了”说明他再次得到了小熊的友谊很激动。

(指导有感情地读第11自然段，并相机贴纸船和风筝) 

4、真情告白：此时此刻，你想对松鼠或小熊说什么？

（三）配乐朗读全文

第一到第六自然段课件播放快乐的背景音乐，第七到第十一自然段播放忧伤的背景音乐。找两个朗读水平好的同学感情朗读，其他同学感受友谊给松鼠和小熊带来的快乐，感悟友谊的珍贵。

1、友谊是宝贵的，敢于第一个向别人伸出友谊之手的人更令人敬佩。小朋友们，我们在一起共同学习、生活了一年多了，每个人都拥有自己的好朋友 ，当你和好朋友闹别扭时，你又很想和他和好，你会用什么方式来表达呢？ 

2、做卡片，送朋友：把你想对朋友说的心里话写在卡片上，然后把卡片送给朋友。

（放音乐） 

3、师小结：老师真心地希望你们手中的卡片能传递你们之间的友爱，愿你们在生活中能交到更多的朋友，愿你们的友谊能地久天长。

（放音乐《友谊地久天长》）

风雨之后又见彩虹！美丽的风筝又飘荡在空中了，小小的纸船又漂流在小溪里了。经历了一番波折的小熊和松鼠终于又和好了……不知这次的纸船和风筝带着小熊和松鼠怎样的心里话？请在作业本上写一写。