19蓝色的树叶PPT专用教学设计内容

19　蓝色的树叶　 小学语文       人教2001课标版

1．认识9个生字，会写10个生字，会用“吗、吧”造句子。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

3．继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。

教学重点：

1．认识本课的9个生字，会写10个生字，会用“吗、吧”语气词造句。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

教学难点：

1．引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

2．细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。

1．会认“术、铅”等9个生字。会写“铅、笔”两个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

1、会写“铅、笔”两个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

1．课前画蓝色树叶，问学生画得如何？（生答）是的，蓝色的树叶，老师还带来了几片树叶，一起来看。（生答）今天我们要学习的课文题目就是蓝色的树叶。

板书：19 蓝色的树叶　学生齐书空。

2．设悬念：看了老师的画，又读了课题，你一定有问题？（树叶怎么会有蓝色的呢？）学了课文就知道了。

1．以喜欢的方式自读课文。

2．生字检查：

学生开小火车读，齐读，个别生读。同桌交流识字方法。再请学生任选一个字说说识字方法，并组一个词，小老师带读。词语朗读。

（一）、讲述故事起因：（第一自然段）

师：李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗？（指导看图）

（二）、三次对话品悟

（出示第二自然段句子）“树叶那么绿，真惹人爱”你一定会读了！指导朗读。

第一幅插图，仔细观察李丽丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

李：把绿铅笔借给我用一用行吗？（读出谦和、礼貌的语气；可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习）林：我还没画完呢。（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）

出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗？

____________________________吗？

李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。（读出请求、商量的语气）

林：我怕你把笔尖弄断了。（读出不乐意的语气）

李：我小心一点。（读出诚恳、小心谨慎的态度）

出示：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

______________________________吧。

林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。（读出不放心的语气）

李：我只画树叶和小草。（读出连忙答应的语气）

林：还要画小草？（读出出乎意料、不满的语气）

出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

（三）、巩固拓展

出示课文最后一段：你读懂了什么？指导朗读。

假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。）析书：互相帮助。

再用“吗、吧”说句话以及量词填空。

“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。同学自己看字帖写字，师巡视指导。

学生回忆今天上课内容，生说。师补充整理。

19　蓝色的树叶　

19　蓝色的树叶　

1．会认“术、铅”等9个生字。会写“铅、笔”两个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

1、会写“铅、笔”两个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

1．课前画蓝色树叶，问学生画得如何？（生答）是的，蓝色的树叶，老师还带来了几片树叶，一起来看。（生答）今天我们要学习的课文题目就是蓝色的树叶。

板书：19 蓝色的树叶　学生齐书空。

2．设悬念：看了老师的画，又读了课题，你一定有问题？（树叶怎么会有蓝色的呢？）学了课文就知道了。

1．以喜欢的方式自读课文。

2．生字检查：

学生开小火车读，齐读，个别生读。同桌交流识字方法。再请学生任选一个字说说识字方法，并组一个词，小老师带读。词语朗读。

（一）、讲述故事起因：（第一自然段）

师：李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗？（指导看图）

（二）、三次对话品悟

（出示第二自然段句子）“树叶那么绿，真惹人爱”你一定会读了！指导朗读。

第一幅插图，仔细观察李丽丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

李：把绿铅笔借给我用一用行吗？（读出谦和、礼貌的语气；可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习）林：我还没画完呢。（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）

出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗？

____________________________吗？

李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。（读出请求、商量的语气）

林：我怕你把笔尖弄断了。（读出不乐意的语气）

李：我小心一点。（读出诚恳、小心谨慎的态度）

出示：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

______________________________吧。

林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。（读出不放心的语气）

李：我只画树叶和小草。（读出连忙答应的语气）

林：还要画小草？（读出出乎意料、不满的语气）

出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

（三）、巩固拓展

出示课文最后一段：你读懂了什么？指导朗读。

假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。）析书：互相帮助。

再用“吗、吧”说句话以及量词填空。

“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。同学自己看字帖写字，师巡视指导。

学生回忆今天上课内容，生说。师补充整理。