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共1课时
19 蓝色的树叶 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、认识“术、铅”等９个生字，会写“由、术”等１ 2、正确、流利地朗读课文。 3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。 班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生有乐于助人的习惯，但是仍不排除少数一些比较自私的学生。应进一步培养帮助他人的习惯，争取引导个别学生有明显进步。 3教学过程 3.1 第一学时一、读一读、认一认 1.引出课题。 师：同学们，大自然里有很多不同颜色的树叶，你见过有什么颜色的树叶？可是，你们见过“蓝色的树叶”吗？今天我们要学的一篇课文，就是“蓝色的树叶”。老师板书课题，学生读题。 【教学意图】由一个奇怪的问题导入新课，让学生更好奇地学习这篇课文。 2.初读课文。 师：同学们想一想：课文中的树叶为什么是“蓝色的”呢？为了弄清这个问题，请同学们自学课文。 读书要求：1）边读书边识字。遇到不认识的字看标在正文下方的注音文字；2）一边读一边想，想想课文中的树叶为什么是“蓝色”的？ 【教学意图】初读课文时，让学生慢慢体会课文思想感情。 3.教学生字词。 1）课件出示生字：（指名读，开火车读，齐读） 术 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱 2）去掉拼音你还认识它们吗？ （3）组词读 课件出示词语： 美术课 风景 桌子 盒子 削铅笔 注意 吞吞吐吐 皱着眉头 惹人喜爱（指名读、开火车读、齐读） 3）给生字扩词，识记生字。 4）指导书写。 吞：上下结构的字，上边是一个“天”字，第一笔容易写成撇，教学时应注意提醒学生。 盒：这是一个形声字，上声下形，上边的“合”与“盒”字同音，下边是一个皿字底。 削：这是一个形声字，左声右形，右边是个立刀旁，用刀子削。 眉：学生容易将“目”写成“日”，可引导学生想一想，“眉”的下边为什么是“目”。 二、读一读、想一想 1.幻灯片出示课文中的第一幅插图。引导学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。再让学生找出课文中的对话（第二自然段）读一读，并说说从对话中体会到了什么。 【读一读。想一想】“吞吞吐吐”在这里是什么意思？ 2.幻灯片出示课文中的第二幅插图。让学生说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。 【读一读。想一想】李丽为什么没有接林园园手中的绿铅笔？ 3.重点指导朗读感悟课文最后一段。 【读读。想想】林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么“不由得脸红了”？ 三、读一读、练一练 （1）我会说，你想对林园园说什么？ （2）学了这课，你明白了什么？ 教学活动19 蓝色的树叶 课时设计 课堂实录19 蓝色的树叶 1第一学时一、读一读、认一认 1.引出课题。 师：同学们，大自然里有很多不同颜色的树叶，你见过有什么颜色的树叶？可是，你们见过“蓝色的树叶”吗？今天我们要学的一篇课文，就是“蓝色的树叶”。老师板书课题，学生读题。 【教学意图】由一个奇怪的问题导入新课，让学生更好奇地学习这篇课文。 2.初读课文。 师：同学们想一想：课文中的树叶为什么是“蓝色的”呢？为了弄清这个问题，请同学们自学课文。 读书要求：1）边读书边识字。遇到不认识的字看标在正文下方的注音文字；2）一边读一边想，想想课文中的树叶为什么是“蓝色”的？ 【教学意图】初读课文时，让学生慢慢体会课文思想感情。 3.教学生字词。 1）课件出示生字：（指名读，开火车读，齐读） 术 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱 2）去掉拼音你还认识它们吗？ （3）组词读 课件出示词语： 美术课 风景 桌子 盒子 削铅笔 注意 吞吞吐吐 皱着眉头 惹人喜爱（指名读、开火车读、齐读） 3）给生字扩词，识记生字。 4）指导书写。 吞：上下结构的字，上边是一个“天”字，第一笔容易写成撇，教学时应注意提醒学生。 盒：这是一个形声字，上声下形，上边的“合”与“盒”字同音，下边是一个皿字底。 削：这是一个形声字，左声右形，右边是个立刀旁，用刀子削。 眉：学生容易将“目”写成“日”，可引导学生想一想，“眉”的下边为什么是“目”。 二、读一读、想一想 1.幻灯片出示课文中的第一幅插图。引导学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。再让学生找出课文中的对话（第二自然段）读一读，并说说从对话中体会到了什么。 【读一读。想一想】“吞吞吐吐”在这里是什么意思？ 2.幻灯片出示课文中的第二幅插图。让学生说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。 【读一读。想一想】李丽为什么没有接林园园手中的绿铅笔？ 3.重点指导朗读感悟课文最后一段。 【读读。想想】林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么“不由得脸红了”？ 三、读一读、练一练 （1）我会说，你想对林园园说什么？ （2）学了这课，你明白了什么？ 教学活动Tags：蓝色,树叶,优质,教案,推荐
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