18称赞板书设计及意图

18　称赞　 小学语文       人教2001课标版

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点，学会赞赏别人。

学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。课后还能认真独立完成作业，但书写时字迹及卷面仍需下大力度。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

难点：学着发现别人身上的优点，学会赞赏别人。

课前预习：（1）借助汉语拼音把字音读准确。（2）圈出不认识的生字，标出自然段。

一、导入课文

1、今天老师给同学们带来了两个字，看大家是否还记得在哪里学过？ “称” 《曹冲称象》“赞”《识字7》诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。大家果然有好记性，难怪大家学起东西来这么轻松！

2、教师把着两个字贴到黑板上，大家齐读课题。

同学们知道称赞是什么意思吗？哪位同学说一说，找一找同义词。（表扬、赞美、夸奖）同学们回答的很准确，找的也很恰当。老师这里有几句称赞语，同学们想不想看一看？

课件出示：

★你真棒！

★你真能干！

★你读得流利极了！

★你的声音太好听了！

★你的字写得非常漂亮！

小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐与幸福。

下面我请5位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子，读得好你读得真好的，声音真响亮的，大家给他掌声鼓励一下好吗？

我们一起读一读。

二、初读课文：

1、  课文中谁称赞谁？我们课文的两位小主人公又是谁呢？

2、  板书：小刺猬  小獾  （“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。猬”注意：词语连读时这个字念轻声。）

小刺猬和小獾之间到底发生了什么有趣的是呢？

下面请同学们自由读课文。在读课文前，你想给自己提个什么要求呢？

3、大家读好了吗？老师来检查一下，全文一共有多少个自然段？我找五个同学来读，每个同学读两段，同学们听明白了吗？

五位同学连读，其他同学仔细听，或跟着默读，然后做出评价，夸一夸，提一提建议。

4、通过上面的读，我发现我们还要好好认识一下我们这一课的生字，就让我们一起来学习一下吧？
         刺猬　　小獾　　　板凳　　　 粗糙　　　但是

   泄气　　　傍晚　　　椅子　　　瞧　　　留下　　（瞧为什么是目字旁？）

5、小组分段再读课文，相互看一看是否有了进步。

（1）把生字带回课文读一读，注意读准字音。

（2）用 横线画出 刺猬 的话 用 波浪线画出 小獾的话

6、教师范读课文。

三、体会感知课文内容：

1、指名读第二自然段。想象一下小獾做的板凳是什么样的，这样的板凳摸上去是什么感觉？粗糙说明板凳做的？我觉得小刺猬不该称赞小獾 ？你同意吗？有什么原因要称赞小獾呢？“他做得很认真”

2、那小刺猬是如何称赞小獾的呢？同学们能带着感情读一读吗？看谁读得好。加上动作 来称赞。

课件出示：一个比一个好

说其他的东西 可以怎么说？

一颗比一颗   一粒比一粒 

    3、这样一句暖人心的称赞的话会有什么神奇的作用呢？第四自然段——小獾高兴极了。看一下课本85页第一二幅图看看有什么不同？小板凳变成了小椅子。这是为什么呢？让我们从下面的课文中找找答案吧。

    师生分角色读6、7自然段。

4、小獾怎么会做出椅子来得呢？

小刺猬的称赞 让他有了勇气和自信。泄气是什么样子？都泄气了还想做板凳吗？

瞧 我已经会做椅子  是什么心情？ 读出这种心情。

5、小獾不仅学会了作小椅子，还学会了称赞别人，他是怎么称赞小刺猬的苹果的呢？

找同位分角色读一读8、9、10自然段。

四、写字指导

学习本课中的“采”、“背”

指名认读，组词。

师范写，学生写仿。

总结：称赞是一种美德”。在生活中，您曾经有过这样的体验吗？有时别人一句鼓励的话、赞扬的话，能让您一天都有好心情。不过，大多数国人生性含蓄，很少表达自己的赞赏，有时人际关系没有那么和谐，所以大人们也能从这篇文章中领悟到一个道理──不要吝惜自己的赞美。接受别人的称赞是一种幸福和快乐，适时地称赞别人，也同样能获得幸福和快乐。学会发现别人身上的优点，收获称赞的快乐，称赞——是人与人之间的一种关爱。

 板书设计：

18    称赞

自信

小刺猬    ——————————〉     小獾

〈——————————

快乐

（贴图）                          （贴图）

 布置作业:

作业：

      1、自已选一个同学，夸夸他的优点。   

   2、回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。

18　称赞　

18　称赞　

课前预习：（1）借助汉语拼音把字音读准确。（2）圈出不认识的生字，标出自然段。

一、导入课文

1、今天老师给同学们带来了两个字，看大家是否还记得在哪里学过？ “称” 《曹冲称象》“赞”《识字7》诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。大家果然有好记性，难怪大家学起东西来这么轻松！

2、教师把着两个字贴到黑板上，大家齐读课题。

同学们知道称赞是什么意思吗？哪位同学说一说，找一找同义词。（表扬、赞美、夸奖）同学们回答的很准确，找的也很恰当。老师这里有几句称赞语，同学们想不想看一看？

课件出示：

★你真棒！

★你真能干！

★你读得流利极了！

★你的声音太好听了！

★你的字写得非常漂亮！

小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐与幸福。

下面我请5位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子，读得好你读得真好的，声音真响亮的，大家给他掌声鼓励一下好吗？

我们一起读一读。

二、初读课文：

1、  课文中谁称赞谁？我们课文的两位小主人公又是谁呢？

2、  板书：小刺猬  小獾  （“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。猬”注意：词语连读时这个字念轻声。）

小刺猬和小獾之间到底发生了什么有趣的是呢？

下面请同学们自由读课文。在读课文前，你想给自己提个什么要求呢？

3、大家读好了吗？老师来检查一下，全文一共有多少个自然段？我找五个同学来读，每个同学读两段，同学们听明白了吗？

五位同学连读，其他同学仔细听，或跟着默读，然后做出评价，夸一夸，提一提建议。

4、通过上面的读，我发现我们还要好好认识一下我们这一课的生字，就让我们一起来学习一下吧？
         刺猬　　小獾　　　板凳　　　 粗糙　　　但是

   泄气　　　傍晚　　　椅子　　　瞧　　　留下　　（瞧为什么是目字旁？）

5、小组分段再读课文，相互看一看是否有了进步。

（1）把生字带回课文读一读，注意读准字音。

（2）用 横线画出 刺猬 的话 用 波浪线画出 小獾的话

6、教师范读课文。

三、体会感知课文内容：

1、指名读第二自然段。想象一下小獾做的板凳是什么样的，这样的板凳摸上去是什么感觉？粗糙说明板凳做的？我觉得小刺猬不该称赞小獾 ？你同意吗？有什么原因要称赞小獾呢？“他做得很认真”

2、那小刺猬是如何称赞小獾的呢？同学们能带着感情读一读吗？看谁读得好。加上动作 来称赞。

课件出示：一个比一个好

说其他的东西 可以怎么说？

一颗比一颗   一粒比一粒 

    3、这样一句暖人心的称赞的话会有什么神奇的作用呢？第四自然段——小獾高兴极了。看一下课本85页第一二幅图看看有什么不同？小板凳变成了小椅子。这是为什么呢？让我们从下面的课文中找找答案吧。

    师生分角色读6、7自然段。

4、小獾怎么会做出椅子来得呢？

小刺猬的称赞 让他有了勇气和自信。泄气是什么样子？都泄气了还想做板凳吗？

瞧 我已经会做椅子  是什么心情？ 读出这种心情。

5、小獾不仅学会了作小椅子，还学会了称赞别人，他是怎么称赞小刺猬的苹果的呢？

找同位分角色读一读8、9、10自然段。

四、写字指导

学习本课中的“采”、“背”

指名认读，组词。

师范写，学生写仿。

总结：称赞是一种美德”。在生活中，您曾经有过这样的体验吗？有时别人一句鼓励的话、赞扬的话，能让您一天都有好心情。不过，大多数国人生性含蓄，很少表达自己的赞赏，有时人际关系没有那么和谐，所以大人们也能从这篇文章中领悟到一个道理──不要吝惜自己的赞美。接受别人的称赞是一种幸福和快乐，适时地称赞别人，也同样能获得幸福和快乐。学会发现别人身上的优点，收获称赞的快乐，称赞——是人与人之间的一种关爱。

 板书设计：

18    称赞

自信

小刺猬    ——————————〉     小獾

〈——————————

快乐

（贴图）                          （贴图）

 布置作业:

作业：

      1、自已选一个同学，夸夸他的优点。   

   2、回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。