11美丽的小路优质教案设计

地区： 宁　夏 - 固原市 - 西吉县

学校：西吉县第一小学

11　美丽的小路　 小学语文       人教2001课标版

1、正确流利、有感情的朗读课文，分角色朗读时，能读准每个角色的语气。

2、有爱护环境卫生的愿望和行动

低年级的学生都很喜欢可爱的小动物，本课描写的正是一群活泼、可爱的小动物。这对学生来说无疑是最好的动力。并且，学生在学习本课之前已经对保护环境有了深刻的认识。他们已经认识了关爱小鸟的小朋友和知道植树造林、维护生态平衡的小松鼠，对学生的学习有了一定的帮助。

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、让学生有爱护环境卫生的愿望和行动。

1、正确流利、有感情的朗读课文，分角色朗读时，能读准每个角色的语气。

2、有爱护环境卫生的愿望和行动

正确、流利、有感情的朗读课文。

让学生有爱护环境卫生的愿望和行动。

1、上节课，我们走进了11、《美丽的小路》这一课，认识了很多的生字宝宝，你们还记得吗？我们现在来听写几个。
    2、出示词语。
    3、这节课老师就带着大家到鸭先生的门前去看看吧！

一．情境导航，自主朗读
 1．读第1自然段，说一说：
   （1）美丽的小路是什么样子的？
   （2）如果你走在美丽的小路上，你会说些什么？
2、指名完成填空：
  （            ）小路
   (            )鹅卵石
  （            ）鲜花
3．读第2 、3自然段，填一填：
  （1）兔姑娘（    ）地从小路上走过，说：“啊，________________!”
（2）鹿先生（    ）地从小路上走过，说：“啊，________________!”
4．读第4-8自然段，说一说：
   （1）美丽的小路为什么不见了？
   （2）兔姑娘为什么皱起了眉头？鹿先生为什么捂上了鼻子？
   （3）鸭先生看着变脏的小路，为什么说“这都怪我”？他做了怎样的决定？
   （4）你们有什么办法让小路变成从前的样子呢？
5．读第9-12自然段，说一说：
   （1）美丽的小路是怎样回来的？找出第9自然段中小动物们的动作词，及每个小动物都为小路做了什么？
   （2）美丽的小路回来后，兔姑娘说：“_________________!”
（3）美丽的小路回来后，鹿先生说：“________
（4）你会不会夸夸小路呢？
二、分角色朗读课文。

1、自由读第一自然段
2、指名回答
3、完成填空并指名读短语。
4、齐读第一自然段

1、自由读2、3自然段，思考问题
2、指名回答
3、指名读出两个小动物的对小路的喜爱的语气。

1、读4--8自然段落，思考老师提出的三个问题。
2、学生配上动作分角色读。
3、学生各述自己的意见。

1、自由读这四段。思考并回答问题。
2、找出第9自然段中小动物们的动作词，及每个小动物都为小路做了什么？
3、学生用自己的话夸夸小路。

带上面具，配上不同语气分角色朗读。

1、带上面具，分角色朗读课文。
2、朗读句子，读出带有句号、问号和感叹号的句子表达的不同语气。
    美丽的小路不见了。
    美丽的小路怎么不见了？
    我一定要把美丽的小路找回来！

 1、（出示校园图片），我们都有一个美丽的校园，我也经常看到有同学乱扔垃圾，你们想不想让我们的美丽的校园永远和我们在一起呢？那么我们应该怎么做呢？
    2、课外拓展：我们身边的垃圾都是从哪来的？又到哪去了，利用课外时间做一个调查。
    3、我们只有养成良好的习惯，我们美丽的校园才会永和我们在一起
   

11　美丽的小路　

11　美丽的小路　

• 优点:

  课堂气氛活跃,老师善于激发学生的学习兴趣，学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果很好。

• 缺点:

  待改正

• 优点:

  整堂课的条理清楚，充分发挥了以学生为主体的作用。放手让学生去学，去说，去总结。

• 缺点:

  不足的地方在以后的教学中逐渐完善。