17酸的和甜的教案2

17　酸的和甜的 小学语文       人教2001课标版

1、认识本课“葡、萄”等9个字，会正确书写“狐、狸、猴、颗”4个字。
2、初步理解故事内容，知道狐狸、小松鼠和小猴子认为葡萄是酸的原因。
3、能够正确地朗读课文。

1. 掌握本课要求认识的9个生字，会写8个字。（重点）
2. 正确、流利地朗读课文，从小动物的对话和表情中体会它们各自的性格特点。（重点）
3. 读出不同性格特点的小动物说话的语气，通过这篇童话故事懂得做事不要轻信于人，要亲自尝试的道理。（难点）

课件

1、认识本课“葡、萄”等9个字，会正确书写“狐、狸、猴、颗”4个字。
2、初步理解故事内容，知道狐狸、小松鼠和小猴子认为葡萄是酸的原因。
3、能够正确地朗读课文。

重点：1．通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。

           2．识字

读中感悟，明白道理

（课前给学生发一些彩虹糖品尝）
老师这儿有一些彩虹糖，谁来闻一闻？猜一猜它是什么味道的？你想不想吃？那就拿一颗尝一尝吧。告诉大家你尝到了什么味道。其他小朋友也想尝吗？每人拿一颗尝一下。
看你们尝得津津有味的，这些彩虹糖好吃吗？你尝到了什么味道？（随机板书：酸的 甜的）
小朋友还想吃吗？那你这堂课就认真地学习，下课后我就把这些糖奖励给你。
一、激趣导入，揭示课题
1、今天我们学习一个新的故事《酸的和甜的》
（一起读课题）
2、课题中的这个生字宝宝哪个小朋友认识，（出示生字卡片：酸）指名读。提示：平舌音 我们一起读一读。
3、我们再一起来读读这个题目
4、读了故事的题目，你想听听这个故事吗？接下来就请小朋友们打开书仔细地听故事，认真地看插图，想一想故事中有谁，发生了什么有趣的事？
二、初读课文
1、老师朗读课文
2、听完了故事，你知道故事中有谁吗？（随机板贴图：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子）
3、他们之间发生了什么有趣的事呢？小朋友们赶快自己读读这个故事，想一想，遇到不认识的字把它圈出来，请课文下面的树叶帮帮忙，多读几遍。
三、学生自主读文、识字
1、学生自读生字、课文
2、已经读完的小朋友自己读读课文后面“我会认”中的生字，如果你全读对了，就在边上画一串圆圆的葡萄，奖励自己。
3、你也可以读给你的同桌听一听
四、检查自学情况
1、同学们学得很认真，老师这里也有一些生字，我们一起来读一读。
★葡和萄两个字长得很像，你能区分吗？
我们再来读读这两个字。连起来——“葡萄”这时候这个“萄”要念——（轻声），再读一遍。
★连起来——“狐狸”这时候这个“狸”也要念——（轻声），再读一遍。
2、现在谁愿意当小老师带领大家读？
3、下面我们开小火车读，比一比哪列小火车开得又快又稳。（2组）
4、最后我们一起读一读（带词语）
3、现在，这些生字宝宝要跑到课文里去了，你还能把它读好吗？这个故事有几个自然段？请8个同学来读一读，其他同学仔细地听，这些同学字音读准了吗？句子读通了吗？
5、这8个小朋友读得怎么样？（那么你们呆会儿读得时候注意这几点，比他们
读得更好）
6、刚刚我们自己读了这个故事，又听其他小朋友说了一遍，现在，你知道狐狸、
小松鼠、小兔子、和猴子之间发生了什么有趣的故事？
7、那么（　　 ）、（     ） 和（     ） 认为葡萄是酸的。 认为葡萄是甜的。
你能用这个句式来说一说吗。（板书：酸的 甜的）
8、接下来，小朋友自己再用这个句式说一说，并看看黑板上的板书，你有什么问题吗？
五、分析课文1——3段
（一）第１段
1、是呀，狐狸、小松鼠和小兔子认为葡萄是酸的，（指着板书）那是为什么呢（板
书：？）我们自己来读读课文的第1——第3自然段。谁来说说
2、请小朋友再来读读课文的1——3自然段，用这个句式说说
（出示句式）（     ） 认为葡萄是酸的，是因为 （         ）。
可以四人小组互相说说看
3、（指着课件句式）狐狸认为葡萄是酸的，是因为什么呢？ 哪些小朋友已经知道了？ 
4、你是从哪里知道的，自己再仔细地读读课文的第1自然段，看看图，划划有关的句子。
5、你是怎么知道狐狸认为葡萄是酸的，是因为他没摘到葡萄呢？你找到了哪一句话。指名交流（出示句子）
“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。” 
其他小朋友找到这句话了吗。请小朋友看看图，（课件）再读读这句话，你读懂了什么？
★狐狸非常地想吃葡萄。
★ 狐狸想了好多办法摘葡萄。最后一颗也没摘到。（随机板书：一颗也没摘到）

6、这时狐狸心里会怎么想？（停顿）小朋友动动脑筋，同桌互相讨论讨论。
谁愿意把狐狸心里怎么想的和大家说说。你这只可爱的小狐狸来说说……
哦，你也想来说说……
7、（课件出示）于是，他指着架上的葡萄，说：（学生读）“这葡萄是酸的，不能吃！”
8、你们知道，狐狸当时会怎么样地说这句话。（课件）于是，他指着架上的葡萄，（ 地）说： “这葡萄是酸的，不能吃！”
9、下面，我们拿起书一起读读这一自然段。
（二）第２段
１、狐狸说的话正好被树上的小松鼠听到了，（课件）心里想（出示句子：树上的小松鼠听见了，心里想：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。）引读
２、故事读到这儿，你明白了吗，小松鼠认为葡萄是酸的，是因为什么呢？（    ） 认为葡萄是酸的，是因为 （             ）
（板书：听狐狸说的）
3、他为什么听狐狸说葡萄是酸的，就认为是酸的呢？请小朋友再读读课文第２段，看看图，想一想，找找有关的句子。根据学生回答（狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是酸的）对呀，连狐狸这么聪明的动物都说葡萄不能吃，那“一定”是很酸的。
４、谁来当当小松鼠，再来读读这句话。（要把松鼠对狐狸的信任读出来）
5、男同学来读读。
（三）第３段
１、小白兔认为葡萄是酸的，是因为什么呢？
（：（   ） 认为葡萄是酸的，是因为　（　　　　　　　　））
板书：听了松鼠和狐狸的话（               ）
２、当时，小兔子一听心里想：（小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！）引读　
3、狐狸和松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！
4、小朋友自己做做小兔子来读读这句话
5、你这只小兔子真有趣，那就你来读吧……一起读一下
（四）小结（点板书）
课文学到这儿，我们可以把这个问号给擦了，我们已经知道狐狸认为葡萄酸的，是因为——一颗也没摘到，小松鼠认为葡萄是酸的，是因为——听狐狸说的，小兔子认为葡萄是酸的，是因为——听小松鼠和狐狸说的。
那么为什么只有猴子认为葡萄是甜的呢？（板书：？）我们下节课再来学习。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
六、复习巩固生字
１、课文学到现在，我们的生字宝宝可等得有些不耐烦了，小朋友们还记得吗？请你们不要发出声音，仔细地看，认真地听。
２、我们一起来读一读（去掉拼音）
３、你们看，现在生字宝宝又爬到葡萄架上去了，他们也想摘一串葡萄尝一尝。你们能帮帮他们吗。如果你读对了，葡萄就会带着生字宝宝们一起掉下来了。
七、指导书写生字
1、我们这节课还要学会写4个字，（课件出示4个生字）
2、小朋友先自己在书上的田字格里写一写
３、你告诉大家要注意什么？教师范写
根据学生的回答，随机课件
狐 这个字里面有一个我们今天要学会写的新的偏旁（课件）叫——生说反犬旁，看老师写一下，（教师示范）注意第2撇不能出头。这些字中还有那些字也是反犬旁。
狸 这个字的笔画比较多，请小朋友跟着老师写一写，注意标音标二声。
猴 这个字的笔画比较多，请小朋友跟着老师写一写，没有短竖，写得时候每一个部分要靠拢一些。

17　酸的和甜的

17　酸的和甜的

1、认识本课“葡、萄”等9个字，会正确书写“狐、狸、猴、颗”4个字。
2、初步理解故事内容，知道狐狸、小松鼠和小猴子认为葡萄是酸的原因。
3、能够正确地朗读课文。

重点：1．通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。

           2．识字

读中感悟，明白道理

（课前给学生发一些彩虹糖品尝）
老师这儿有一些彩虹糖，谁来闻一闻？猜一猜它是什么味道的？你想不想吃？那就拿一颗尝一尝吧。告诉大家你尝到了什么味道。其他小朋友也想尝吗？每人拿一颗尝一下。
看你们尝得津津有味的，这些彩虹糖好吃吗？你尝到了什么味道？（随机板书：酸的 甜的）
小朋友还想吃吗？那你这堂课就认真地学习，下课后我就把这些糖奖励给你。
一、激趣导入，揭示课题
1、今天我们学习一个新的故事《酸的和甜的》
（一起读课题）
2、课题中的这个生字宝宝哪个小朋友认识，（出示生字卡片：酸）指名读。提示：平舌音 我们一起读一读。
3、我们再一起来读读这个题目
4、读了故事的题目，你想听听这个故事吗？接下来就请小朋友们打开书仔细地听故事，认真地看插图，想一想故事中有谁，发生了什么有趣的事？
二、初读课文
1、老师朗读课文
2、听完了故事，你知道故事中有谁吗？（随机板贴图：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子）
3、他们之间发生了什么有趣的事呢？小朋友们赶快自己读读这个故事，想一想，遇到不认识的字把它圈出来，请课文下面的树叶帮帮忙，多读几遍。
三、学生自主读文、识字
1、学生自读生字、课文
2、已经读完的小朋友自己读读课文后面“我会认”中的生字，如果你全读对了，就在边上画一串圆圆的葡萄，奖励自己。
3、你也可以读给你的同桌听一听
四、检查自学情况
1、同学们学得很认真，老师这里也有一些生字，我们一起来读一读。
★葡和萄两个字长得很像，你能区分吗？
我们再来读读这两个字。连起来——“葡萄”这时候这个“萄”要念——（轻声），再读一遍。
★连起来——“狐狸”这时候这个“狸”也要念——（轻声），再读一遍。
2、现在谁愿意当小老师带领大家读？
3、下面我们开小火车读，比一比哪列小火车开得又快又稳。（2组）
4、最后我们一起读一读（带词语）
3、现在，这些生字宝宝要跑到课文里去了，你还能把它读好吗？这个故事有几个自然段？请8个同学来读一读，其他同学仔细地听，这些同学字音读准了吗？句子读通了吗？
5、这8个小朋友读得怎么样？（那么你们呆会儿读得时候注意这几点，比他们
读得更好）
6、刚刚我们自己读了这个故事，又听其他小朋友说了一遍，现在，你知道狐狸、
小松鼠、小兔子、和猴子之间发生了什么有趣的故事？
7、那么（　　 ）、（     ） 和（     ） 认为葡萄是酸的。 认为葡萄是甜的。
你能用这个句式来说一说吗。（板书：酸的 甜的）
8、接下来，小朋友自己再用这个句式说一说，并看看黑板上的板书，你有什么问题吗？
五、分析课文1——3段
（一）第１段
1、是呀，狐狸、小松鼠和小兔子认为葡萄是酸的，（指着板书）那是为什么呢（板
书：？）我们自己来读读课文的第1——第3自然段。谁来说说
2、请小朋友再来读读课文的1——3自然段，用这个句式说说
（出示句式）（     ） 认为葡萄是酸的，是因为 （         ）。
可以四人小组互相说说看
3、（指着课件句式）狐狸认为葡萄是酸的，是因为什么呢？ 哪些小朋友已经知道了？ 
4、你是从哪里知道的，自己再仔细地读读课文的第1自然段，看看图，划划有关的句子。
5、你是怎么知道狐狸认为葡萄是酸的，是因为他没摘到葡萄呢？你找到了哪一句话。指名交流（出示句子）
“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。” 
其他小朋友找到这句话了吗。请小朋友看看图，（课件）再读读这句话，你读懂了什么？
★狐狸非常地想吃葡萄。
★ 狐狸想了好多办法摘葡萄。最后一颗也没摘到。（随机板书：一颗也没摘到）

6、这时狐狸心里会怎么想？（停顿）小朋友动动脑筋，同桌互相讨论讨论。
谁愿意把狐狸心里怎么想的和大家说说。你这只可爱的小狐狸来说说……
哦，你也想来说说……
7、（课件出示）于是，他指着架上的葡萄，说：（学生读）“这葡萄是酸的，不能吃！”
8、你们知道，狐狸当时会怎么样地说这句话。（课件）于是，他指着架上的葡萄，（ 地）说： “这葡萄是酸的，不能吃！”
9、下面，我们拿起书一起读读这一自然段。
（二）第２段
１、狐狸说的话正好被树上的小松鼠听到了，（课件）心里想（出示句子：树上的小松鼠听见了，心里想：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。）引读
２、故事读到这儿，你明白了吗，小松鼠认为葡萄是酸的，是因为什么呢？（    ） 认为葡萄是酸的，是因为 （             ）
（板书：听狐狸说的）
3、他为什么听狐狸说葡萄是酸的，就认为是酸的呢？请小朋友再读读课文第２段，看看图，想一想，找找有关的句子。根据学生回答（狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是酸的）对呀，连狐狸这么聪明的动物都说葡萄不能吃，那“一定”是很酸的。
４、谁来当当小松鼠，再来读读这句话。（要把松鼠对狐狸的信任读出来）
5、男同学来读读。
（三）第３段
１、小白兔认为葡萄是酸的，是因为什么呢？
（：（   ） 认为葡萄是酸的，是因为　（　　　　　　　　））
板书：听了松鼠和狐狸的话（               ）
２、当时，小兔子一听心里想：（小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！）引读　
3、狐狸和松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！
4、小朋友自己做做小兔子来读读这句话
5、你这只小兔子真有趣，那就你来读吧……一起读一下
（四）小结（点板书）
课文学到这儿，我们可以把这个问号给擦了，我们已经知道狐狸认为葡萄酸的，是因为——一颗也没摘到，小松鼠认为葡萄是酸的，是因为——听狐狸说的，小兔子认为葡萄是酸的，是因为——听小松鼠和狐狸说的。
那么为什么只有猴子认为葡萄是甜的呢？（板书：？）我们下节课再来学习。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
六、复习巩固生字
１、课文学到现在，我们的生字宝宝可等得有些不耐烦了，小朋友们还记得吗？请你们不要发出声音，仔细地看，认真地听。
２、我们一起来读一读（去掉拼音）
３、你们看，现在生字宝宝又爬到葡萄架上去了，他们也想摘一串葡萄尝一尝。你们能帮帮他们吗。如果你读对了，葡萄就会带着生字宝宝们一起掉下来了。
七、指导书写生字
1、我们这节课还要学会写4个字，（课件出示4个生字）
2、小朋友先自己在书上的田字格里写一写
３、你告诉大家要注意什么？教师范写
根据学生的回答，随机课件
狐 这个字里面有一个我们今天要学会写的新的偏旁（课件）叫——生说反犬旁，看老师写一下，（教师示范）注意第2撇不能出头。这些字中还有那些字也是反犬旁。
狸 这个字的笔画比较多，请小朋友跟着老师写一写，注意标音标二声。
猴 这个字的笔画比较多，请小朋友跟着老师写一写，没有短竖，写得时候每一个部分要靠拢一些。