17酸的和甜的课堂实录【1】

17　酸的和甜的　 小学语文       人教2001课标版

教学目标：

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

3、懂得做事要亲自尝试的道理。

教材分析：

本文是二年级学生学习的一篇以连环画式编排的生动有趣童话故事。8幅插图配有文字说明，文中以生动有趣的语言和色彩鲜艳的连环画向我们淋漓尽致地描绘了狐狸想吃葡萄时着急的神态、吃不到葡萄时难过失望的心情；小松鼠和小兔子轻信狐狸不敢尝试的怯弱；小猴子痛痛快快吃葡萄的快意。狐狸、松鼠、兔子、猴子四种性格鲜明的动物跃然纸上。本课内容生动有趣，引人入胜，生字只有9个，并且这些生字为常用生字，特别提醒学生注意的是反犬旁，要与提手旁区分开，有感情朗读也是课文的重难点，教师应该层层递进，由浅入深进行引导。

学生分析：

本班学生活泼好动，通过过去的学习，有一定识字、写字等自主学习的能力，并且爱听、爱看童话故事，识字对于学生来说并不算困难，有感情朗读也有一定进步，相信老师教学进度会按时完成，要注意的是学生素质参差，老师要顾及全面有一定困难，希望有所突破。

1、学习掌握本课生字新词。
2、正确、流利，有感情地朗读课文。

一、导入新课：同学们喜欢小动物吗？你能叫出他们的名字吗？（出示小兔子、小狐狸和小猴子的图像，学习生字“兔”、“狐狸”、“猴”四个生字。在写字中巩固要写的字。认读生字，记忆字形。重点指导反犬旁的字。）老师给你们讲一个关于这三个小动物的故事：（第一自然段）那后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？

1、这就是我们今天要学的童话故事。

板书课题《酸的和甜的》，齐读课题，纠正“酸”字读音。

2、图文结合，感知内容，认读生字

（1）根据学习要求自由朗读课文，自学生字。

（2）借助插图读文，认读生字词。

（3）自由读课文后说说你知道了什么？

（4）指名试读，会读哪个就读哪个。说说你是怎样认识这些字词的。

（通过观察、读文使学生懂得在具体的语言环境中识字。）巩固识字、指导写字。

（5）在游戏中巩固要识的字。（青蛙跳伞）

（6）学习三个句子，说一说；比一比；想一想。

①狐狸一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没

摘到。

②猴子望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

③小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

3、朗读感悟，深入体会

（1）先自由读，借助插图，逐段读文。

再小组合作读，观察图画中的小动物的神态，动作、想象他们的语言，猜测他们的心理。练习有感情朗读。

（通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。）

（2）各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。

（3）指导朗读：自读，小组读，指名读。

（5）讨论交流。通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物？为什么？

谁来把描写小猴子的段落有感情的读一读。

指（1──2）名同学读，从中感受小猴子的聪明。

（6）如果是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？

（让学生发挥想象，认清事物的本质以分辨是非。从而懂得做事要亲自尝试的道理。）

作业布置：

把课堂上学写的生字写好。

自选伙伴，编排童话剧。并配有头饰进行表演。

板书设计：

酸的和甜的

小狐狸   小猴子   小兔子

（狡猾） （聪明） （轻信）

教学反思：在学习课文同时如何有机地教学生字呢？我在设计学习生字教学过程时，努力地创设各种适合学生学习生字的方法。在我的课堂中，有这样识字教学片段在认读小动物名字的时候，利用形声字的规律，引导孩子进行归类识字。并了解到野兽的名字中带有反犬旁。同时，教师应势利导，将学生学习生字的兴趣迁移到其它生字的学习，有利于学生识字能力的提高。在引导学生有感情朗读课文时，我利用了学生喜爱的表演方法，让学生先自由练习朗读，再小组互相训练朗读，到最后分角色表演朗读，时时处处以读感悟课文的内容，从而让学生产生学习课文浓厚的兴趣，达到学习的效果。

17　酸的和甜的　

17　酸的和甜的　

一、导入新课：同学们喜欢小动物吗？你能叫出他们的名字吗？（出示小兔子、小狐狸和小猴子的图像，学习生字“兔”、“狐狸”、“猴”四个生字。在写字中巩固要写的字。认读生字，记忆字形。重点指导反犬旁的字。）老师给你们讲一个关于这三个小动物的故事：（第一自然段）那后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？

1、这就是我们今天要学的童话故事。

板书课题《酸的和甜的》，齐读课题，纠正“酸”字读音。

2、图文结合，感知内容，认读生字

（1）根据学习要求自由朗读课文，自学生字。

（2）借助插图读文，认读生字词。

（3）自由读课文后说说你知道了什么？

（4）指名试读，会读哪个就读哪个。说说你是怎样认识这些字词的。

（通过观察、读文使学生懂得在具体的语言环境中识字。）巩固识字、指导写字。

（5）在游戏中巩固要识的字。（青蛙跳伞）

（6）学习三个句子，说一说；比一比；想一想。

①狐狸一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没

摘到。

②猴子望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

③小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

3、朗读感悟，深入体会

（1）先自由读，借助插图，逐段读文。

再小组合作读，观察图画中的小动物的神态，动作、想象他们的语言，猜测他们的心理。练习有感情朗读。

（通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。）

（2）各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。

（3）指导朗读：自读，小组读，指名读。

（5）讨论交流。通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物？为什么？

谁来把描写小猴子的段落有感情的读一读。

指（1──2）名同学读，从中感受小猴子的聪明。

（6）如果是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？

（让学生发挥想象，认清事物的本质以分辨是非。从而懂得做事要亲自尝试的道理。）

作业布置：

把课堂上学写的生字写好。

自选伙伴，编排童话剧。并配有头饰进行表演。

板书设计：

酸的和甜的

小狐狸   小猴子   小兔子

（狡猾） （聪明） （轻信）

教学反思：在学习课文同时如何有机地教学生字呢？我在设计学习生字教学过程时，努力地创设各种适合学生学习生字的方法。在我的课堂中，有这样识字教学片段在认读小动物名字的时候，利用形声字的规律，引导孩子进行归类识字。并了解到野兽的名字中带有反犬旁。同时，教师应势利导，将学生学习生字的兴趣迁移到其它生字的学习，有利于学生识字能力的提高。在引导学生有感情朗读课文时，我利用了学生喜爱的表演方法，让学生先自由练习朗读，再小组互相训练朗读，到最后分角色表演朗读，时时处处以读感悟课文的内容，从而让学生产生学习课文浓厚的兴趣，达到学习的效果。