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共1课时
14 我要的是葫芦 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、在反复的指认和书写中，学生能迅速无误地读出6个生字，并会写8个字； 2、在反复的朗读与领悟中，学生能正确、流利、有感情地朗读课文； 3、学生在教师引导下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之间的联系。 2学情分析本班42位学生，对语文的识字方法有一定的积累。由于是二年级上期，识字是重点，大部分学生能较好的做好预习 。 3重点难点学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】我要的是葫芦一、谈话导入 1、出示葫芦图片，大家见过这种植物么？它叫什么呢？（出示词卡，认识葫、芦。告诉学生“芦”的音） 2、“秋天到，葫芦香，美丽的葫芦园里有什么？”（出示图） 谁知道葫芦是怎么长出来的呢？（展示葫芦生长过程：长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦。）在演示的同时，教师口述葫芦生长过程。 3、有一个人，他和我们一样很喜欢葫芦，可他种的小葫芦还没有长大，就全部掉了。。。。。。这是为什么呢？让我们一起去看一看。 4、今天，我们要一起学习14课（师板书：14 我要的是葫芦）生读课题。 二、初读感知，认读生字 1、真不错，看样子，大家一定预习得很好了，老师相信其他的生字，大家也一定会认会读了。先考考自己，尝试着读读课文，请读准字音，读通句子。遇到生字词多读几遍。（出示自读要求） 2、“秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝”，我们来摘葫芦吧。（出示自制葫芦形生字卡片“葫”“芦”“藤”“哇”“盯”“邻”生试读然后上台摘并讲解自己是怎么认识，随机出示图片认识“藤”、字谜认识“盯”：有眼不是灯火。儿歌认识“哇”：有水是水“洼”、有女是“娃娃”、有虫是青“蛙”、有手能“挂”画、大惊小怪就是”哇”。）(课件出示，我会读：细长的葫芦藤 雪白的葫芦花 可爱的小葫芦) 3、集中识字 小师教读生字，并标注拼音，生跟读。生再读生字（齐读）。师擦去生字拼音，学生再试读。学生开火车读生字并组词说句子。（课件出示：葫芦、葫芦藤、芦花、芦苇、树藤、藤条、好哇、对哇、盯着、盯住、邻里、邻居） 指导书写 1、师：看来这些生字词成为你们的好朋友了。接下来又来一些字朋友，一起读读。（出示我会写，生认读。） 2、重点指导书写“言、每、怪、慢” 3、生描红书写，师巡视。 4、展评 四、整体感知，朗读感悟。 1、师：孩子们能认能写，本领真不小。现在听听你们能读好吗？请再次拿起书，我们一起来读课文。思考课文讲了一件什么事？（生齐读） 2、师：请看图，这幅图写的内容是哪个段落？（图文结合，学习第一自然段。指名读课文，边听边思考：这个人在干什么呢？他所做的事有成果么？） （这个人在在种葫芦，他的葫芦全部都掉了） 3、是啊，这个种葫芦的人种葫芦全部都掉了，可刚开始，小葫芦长出来了么？ （长出来了） 4、你是从哪里知道葫芦长出来了的呢？长出来的葫芦又是什么样子呢？（请在课文中找出你的答案）（“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”）（课件） 5、生朗读这几句话，师指导朗读。 （要读出小葫芦长出来带给人们的喜悦心情，以及对小葫芦的喜爱之情。） 6、从刚才我们所读的这几句话中，你能找出来小葫芦生长的过程么？ （长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦。） 7、经过了“长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦”这样的生长过程，小葫芦应该越长越好，变成大葫芦啊，是不是这个种葫芦的人丰收了，收获了很多的葫芦呢？ （没有。） 8、为什么呢？课文里告诉我们了么？图文结合，学习第四自然段。 （“没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。”）（课件） 9、指导朗读。（要读出小葫芦掉落了，人们的伤心、失望和可惜。） 五、总结 开始小葫芦不是长的很好吗？可现在怎么全落了，这是为什么呢？我们下次课去一探究竟。现在游戏活动开始了。（课件出示）
长出葫芦藤 ↓ 长出绿叶 ↓ 开出小花 我要的是葫芦 ↓ 结小葫芦 ↓ 叶子生蚜虫 ↓ 葫芦全落了
14 我要的是葫芦 课时设计 课堂实录14 我要的是葫芦 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】我要的是葫芦一、谈话导入 1、出示葫芦图片，大家见过这种植物么？它叫什么呢？（出示词卡，认识葫、芦。告诉学生“芦”的音） 2、“秋天到，葫芦香，美丽的葫芦园里有什么？”（出示图） 谁知道葫芦是怎么长出来的呢？（展示葫芦生长过程：长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦。）在演示的同时，教师口述葫芦生长过程。 3、有一个人，他和我们一样很喜欢葫芦，可他种的小葫芦还没有长大，就全部掉了。。。。。。这是为什么呢？让我们一起去看一看。 4、今天，我们要一起学习14课（师板书：14 我要的是葫芦）生读课题。 二、初读感知，认读生字 1、真不错，看样子，大家一定预习得很好了，老师相信其他的生字，大家也一定会认会读了。先考考自己，尝试着读读课文，请读准字音，读通句子。遇到生字词多读几遍。（出示自读要求） 2、“秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝”，我们来摘葫芦吧。（出示自制葫芦形生字卡片“葫”“芦”“藤”“哇”“盯”“邻”生试读然后上台摘并讲解自己是怎么认识，随机出示图片认识“藤”、字谜认识“盯”：有眼不是灯火。儿歌认识“哇”：有水是水“洼”、有女是“娃娃”、有虫是青“蛙”、有手能“挂”画、大惊小怪就是”哇”。）(课件出示，我会读：细长的葫芦藤 雪白的葫芦花 可爱的小葫芦) 3、集中识字 小师教读生字，并标注拼音，生跟读。生再读生字（齐读）。师擦去生字拼音，学生再试读。学生开火车读生字并组词说句子。（课件出示：葫芦、葫芦藤、芦花、芦苇、树藤、藤条、好哇、对哇、盯着、盯住、邻里、邻居） 指导书写 1、师：看来这些生字词成为你们的好朋友了。接下来又来一些字朋友，一起读读。（出示我会写，生认读。） 2、重点指导书写“言、每、怪、慢” 3、生描红书写，师巡视。 4、展评 四、整体感知，朗读感悟。 1、师：孩子们能认能写，本领真不小。现在听听你们能读好吗？请再次拿起书，我们一起来读课文。思考课文讲了一件什么事？（生齐读） 2、师：请看图，这幅图写的内容是哪个段落？（图文结合，学习第一自然段。指名读课文，边听边思考：这个人在干什么呢？他所做的事有成果么？） （这个人在在种葫芦，他的葫芦全部都掉了） 3、是啊，这个种葫芦的人种葫芦全部都掉了，可刚开始，小葫芦长出来了么？ （长出来了） 4、你是从哪里知道葫芦长出来了的呢？长出来的葫芦又是什么样子呢？（请在课文中找出你的答案）（“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”）（课件） 5、生朗读这几句话，师指导朗读。 （要读出小葫芦长出来带给人们的喜悦心情，以及对小葫芦的喜爱之情。） 6、从刚才我们所读的这几句话中，你能找出来小葫芦生长的过程么？ （长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦。） 7、经过了“长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦”这样的生长过程，小葫芦应该越长越好，变成大葫芦啊，是不是这个种葫芦的人丰收了，收获了很多的葫芦呢？ （没有。） 8、为什么呢？课文里告诉我们了么？图文结合，学习第四自然段。 （“没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。”）（课件） 9、指导朗读。（要读出小葫芦掉落了，人们的伤心、失望和可惜。） 五、总结 开始小葫芦不是长的很好吗？可现在怎么全落了，这是为什么呢？我们下次课去一探究竟。现在游戏活动开始了。（课件出示）
长出葫芦藤 ↓ 长出绿叶 ↓ 开出小花 我要的是葫芦 ↓ 结小葫芦 ↓ 叶子生蚜虫 ↓ 葫芦全落了
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