9两只鸟蛋第二课时教案

地区： 山西省 - 吕梁市 - 兴县

学校：兴县蔚汾镇北关小学

9　两只鸟蛋 小学语文       人教2001课标版

1.从妈妈的语言、我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。

2.懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新

流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对

我们看到了人类的希望──人与自然要和谐相处！

1、识记生字。

         2、有感情的朗读课文,背诵课文

 一、导入新课，激发兴趣。 

　 同学们，老师遇到一个难题，想让大家帮帮我，好么？

星期天老师出去玩的时候看到了树上的鸟蛋特别可爱，我真喜欢我想把他们拿回家，但是我的朋友告诉我不能这样。那老师该怎么办呢？

   有一个小朋友也遇到这样一个问题，我们去看看他是怎么解决这个问题的。

   我们这节课学习《两只鸟蛋》。

二、读课文,复习生字。

　　　1．师:小朋友们读的多认真啊!小诗中的生词宝宝都急着和你们见面呢，谁想来和他们交朋友啊？（出示带拼音的生词）

　　（1）请小老师领读生词。 （2）男女生比赛读生词。

　　2.师：小鸟变魔法把生词的小帽子——拼音给变没了，你还认识他们吗？

　指名读生词。

　　　　3.师：生词已经难不住大家，那生字宝宝你们认识吗？

　　（1）全班齐读生字。   （2）开火车读生字。

　　三.精读课文,促进感悟。

　　1.通过预习你发现这首小诗共有几个小节？（四小节）在课文中标出小节，四人接读小诗。

　　2.师：课文里是怎么描述这两只鸟蛋的。

　　(指名读第一小节)齐读第一小节。

　　3.师:(出示:鸟蛋凉凉的,凉凉的鸟蛋)老师这里有两个词语,观察一下你发现了什么？

　　生:它们两个是相反的.   师:意思呢？      生:意思是一样的。

　　师:真聪明!看老师这里还有一个,你能不能说出另一个 (出示小路长长的)

　　生:长长的小路.                 师:你真棒,这么快就想出来了!那杨树呢

　　生:杨树高高的.                 师:谁能反过来说

生:高高的杨树.      齐读课后“我会读”。

4.鸟蛋本来好好的在鸟窝里，后来去哪了？

师:鸟蛋凉凉的,拿在手上真好玩,小朋友是不是一直在这里玩呢 (不是)为什么呀 ？你能用课文中的话来说说吗？生读第二小节.

妈妈说：“两只鸟蛋就是两只小鸟。”这是什么意思。（图片展示小鸟孵化的过程）

  鸟妈妈丢了自己的孩子，它很焦急不安啊！

　　师:焦急不安是什么意思 ？想一想你什么时候焦急不安？

　　生:上课时别人在写字而我的铅笔找不到了.

　　师:你的妈妈什么时候焦急不安？

　　生:当我放学回家晚了的时候.

　　生:当我生病的时候.

　　师:小鸟的妈妈什么时候会焦急不安呢？

　　生:当小鸟不见了的时候.

　　生:当鸟蛋不见了的时候.

　　师:谁能模仿妈妈的语气来读一读这一小节

　　抽生读第二小节.

　　5.师:小朋友听了妈妈的话是怎样做的呢？谁能用课文中的话来说说。

　　一生上台表演,一生来读这一小节.

　　师::小男孩为什么那么小心的捧着鸟蛋呀

　　生:他怕鸟蛋摔坏了.　

　　师:假如你就是两只小鸟,有一天见到了这个小男孩想对他说些什么

　　生:谢谢你小朋友.

　　师:表示感谢.你为什么要谢他呢

　　生:因为他把我送到了妈妈的身边,

.   让学生上台表演送回鸟蛋的过程，重点表现小心捧着， 连忙， 轻轻地等动词。

　　6.师:是啊!小男孩一开始不知道两只鸟蛋就是两只小鸟,拿在手上玩,后来听了妈妈的话明白了两只鸟蛋就是两只小鸟,所以又把鸟蛋送回了小鸟的家.挽救了小鸟的生命,所以小鸟要感谢他啊!来,让我们带着这种感觉来读读第四小节吧.

　　生齐读第四小节.

　　师:假如你就是课文中的我,当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,你抬头仰望蓝天,能看见什么？

　　生:小鸟在天上高兴的飞来飞去.

　　师:谁能想象着小鸟在你的耳边飞来飞去来 它们在说什么。读一读这一小节.

 7.出示整篇课文，抽生读,跟读,男女生分读,齐读课文。

四.借助想像,升华感情

　　1．学生齐读全文,一边读一边想像课文所描述的情景.

　　2．师:你喜欢课文中的我吗 ？为什么？

　　生:喜欢,因为他很懂事.

　　师:对呀,懂事的孩子我们都喜欢.

生:喜欢,因为他很善良.

8.欣赏鸟类图片。

五.总结全文:

　　　师：我们的生活不能没有蓝天白云，绿树红花，也不能没有鸟语花香。不光鸟类是我们的朋友，地球上的很多小动物都是我们的朋友，所以我们要热爱大自然，珍爱生命。希望咱们班的小朋友也可以做像课文里的小男孩那样的善良的孩子。能够把小动物当成我们的朋友，爱护它们，保护它们。

9　两只鸟蛋

9　两只鸟蛋

 一、导入新课，激发兴趣。 

　 同学们，老师遇到一个难题，想让大家帮帮我，好么？

星期天老师出去玩的时候看到了树上的鸟蛋特别可爱，我真喜欢我想把他们拿回家，但是我的朋友告诉我不能这样。那老师该怎么办呢？

   有一个小朋友也遇到这样一个问题，我们去看看他是怎么解决这个问题的。

   我们这节课学习《两只鸟蛋》。

二、读课文,复习生字。

　　　1．师:小朋友们读的多认真啊!小诗中的生词宝宝都急着和你们见面呢，谁想来和他们交朋友啊？（出示带拼音的生词）

　　（1）请小老师领读生词。 （2）男女生比赛读生词。

　　2.师：小鸟变魔法把生词的小帽子——拼音给变没了，你还认识他们吗？

　指名读生词。

　　　　3.师：生词已经难不住大家，那生字宝宝你们认识吗？

　　（1）全班齐读生字。   （2）开火车读生字。

　　三.精读课文,促进感悟。

　　1.通过预习你发现这首小诗共有几个小节？（四小节）在课文中标出小节，四人接读小诗。

　　2.师：课文里是怎么描述这两只鸟蛋的。

　　(指名读第一小节)齐读第一小节。

　　3.师:(出示:鸟蛋凉凉的,凉凉的鸟蛋)老师这里有两个词语,观察一下你发现了什么？

　　生:它们两个是相反的.   师:意思呢？      生:意思是一样的。

　　师:真聪明!看老师这里还有一个,你能不能说出另一个 (出示小路长长的)

　　生:长长的小路.                 师:你真棒,这么快就想出来了!那杨树呢

　　生:杨树高高的.                 师:谁能反过来说

生:高高的杨树.      齐读课后“我会读”。

4.鸟蛋本来好好的在鸟窝里，后来去哪了？

师:鸟蛋凉凉的,拿在手上真好玩,小朋友是不是一直在这里玩呢 (不是)为什么呀 ？你能用课文中的话来说说吗？生读第二小节.

妈妈说：“两只鸟蛋就是两只小鸟。”这是什么意思。（图片展示小鸟孵化的过程）

  鸟妈妈丢了自己的孩子，它很焦急不安啊！

　　师:焦急不安是什么意思 ？想一想你什么时候焦急不安？

　　生:上课时别人在写字而我的铅笔找不到了.

　　师:你的妈妈什么时候焦急不安？

　　生:当我放学回家晚了的时候.

　　生:当我生病的时候.

　　师:小鸟的妈妈什么时候会焦急不安呢？

　　生:当小鸟不见了的时候.

　　生:当鸟蛋不见了的时候.

　　师:谁能模仿妈妈的语气来读一读这一小节

　　抽生读第二小节.

　　5.师:小朋友听了妈妈的话是怎样做的呢？谁能用课文中的话来说说。

　　一生上台表演,一生来读这一小节.

　　师::小男孩为什么那么小心的捧着鸟蛋呀

　　生:他怕鸟蛋摔坏了.　

　　师:假如你就是两只小鸟,有一天见到了这个小男孩想对他说些什么

　　生:谢谢你小朋友.

　　师:表示感谢.你为什么要谢他呢

　　生:因为他把我送到了妈妈的身边,

.   让学生上台表演送回鸟蛋的过程，重点表现小心捧着， 连忙， 轻轻地等动词。

　　6.师:是啊!小男孩一开始不知道两只鸟蛋就是两只小鸟,拿在手上玩,后来听了妈妈的话明白了两只鸟蛋就是两只小鸟,所以又把鸟蛋送回了小鸟的家.挽救了小鸟的生命,所以小鸟要感谢他啊!来,让我们带着这种感觉来读读第四小节吧.

　　生齐读第四小节.

　　师:假如你就是课文中的我,当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,你抬头仰望蓝天,能看见什么？

　　生:小鸟在天上高兴的飞来飞去.

　　师:谁能想象着小鸟在你的耳边飞来飞去来 它们在说什么。读一读这一小节.

 7.出示整篇课文，抽生读,跟读,男女生分读,齐读课文。

四.借助想像,升华感情

　　1．学生齐读全文,一边读一边想像课文所描述的情景.

　　2．师:你喜欢课文中的我吗 ？为什么？

　　生:喜欢,因为他很懂事.

　　师:对呀,懂事的孩子我们都喜欢.

生:喜欢,因为他很善良.

8.欣赏鸟类图片。

五.总结全文:

　　　师：我们的生活不能没有蓝天白云，绿树红花，也不能没有鸟语花香。不光鸟类是我们的朋友，地球上的很多小动物都是我们的朋友，所以我们要热爱大自然，珍爱生命。希望咱们班的小朋友也可以做像课文里的小男孩那样的善良的孩子。能够把小动物当成我们的朋友，爱护它们，保护它们。