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秦金桂
地区： 广 西 - 南宁市 - 上林县 学校：上林县巷贤镇万加小学 共1课时6 胖乎乎的小手 小学语文 人教2001课标版 1教学目标 ＜P＞知识与能力:＜/P＞＜P＞ 1、能认识本课的十三个生字.＜/P＞＜P＞ 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。＜/P＞＜P＞ 过程与方法：＜/P＞＜P＞ 学生自读、自悟与合作学习相结合，懂得文中蕴含的道理。 ＜/P＞＜P＞情感、态度与价值观： ＜/P＞＜P＞ 养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。＜/P＞ 2学情分析 ＜P＞学情分析＜/p＞＜p＞一年级第二学期学生已经有了一定的阅读能力和理解能力，能借助拼音去阅读理解课文。＜/p＞＜/P＞＜/P＞ 3重点难点 ＜P＞＜p＞三、教学重点、难点＜/p＞＜p＞1、重点：认读本课的生字和朗读课文。让学生自读自悟，懂得尊敬长辈是一种美德。＜/p＞＜p＞2、难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望。＜/p＞＜/P＞ 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】胖乎乎的小手 ＜P＞＜P＞＜p＞四、教具准备＜/p＞＜p＞ 生字卡片，新词卡片，兰兰的画。＜/p＞＜p＞五、教学过程＜/p＞＜p＞一、猜谜导入：＜br＞ 同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”（手）＜/p＞＜p＞二、揭题：＜br＞ 1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。＜/p＞＜p＞2、请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。＜br＞ 3、请同学们说一说自己的小手能做什么，夸一夸自己的小手。＜/p＞＜p＞4、同学们，你们的小手本领真是大极了。你们的朋友兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢她的手，你们想知道这是为什么吗？读读课文就知道了。（板书：胖乎乎的小手）请大家一起读一遍。＜/p＞＜p＞三、初读课文，了解大意＜/p＞＜p＞1、借助拼音自读课文，读准字音，标上自然段的序号。＜/p＞＜p＞2、读完后，说说你读懂了什么？（全班交流）＜/p＞＜p＞3、出示兰兰画的画，将画贴在同学们板画的中间，提问：通过读课文，你们知道兰兰全家人为什么喜欢这双胖乎乎的小手吗？（找出大家喜欢兰兰这张画的理由的句子）＜/p＞＜p＞4、补充句子，练习说话：＜/p＞＜p＞ 学生甲：爸爸喜欢兰兰的小手，是因为 这双手帮爸爸拿过拖鞋。 ＜/p＞＜p＞ 学生甲乙：妈妈喜欢兰兰的小手，是因为 这双手帮妈妈洗过手绢。＜/p＞＜p＞ 学生丙： 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为 这双手帮姥姥挠过痒痒。＜/p＞＜p＞ 学生丁：兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为 这双手帮全家人做过很多事情。＜/p＞＜p＞四、细读课文，认识生字＜/p＞＜p＞ 1、借助拼音，以自己喜欢的方式再读课文，用熟悉的符号标出生字词，多读几遍。＜/p＞＜p＞ 2、出示生字词卡，请一学生做“小小播音员”领读。去掉音节认读、开火车读、齐读。＜/p＞＜p＞ 3、运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。＜/p＞＜p＞ 4、汇报识记方法。＜/p＞＜p＞ a、换偏旁：伴—胖 站—贴 诗—等 清—情 蛙—鞋 岗—刚＜/p＞＜p＞ b、区别比较：看—着 笑—笔兴—学 画—鱼 会—云＜/p＞＜p＞ c、韵语识记：心青情，弓长张，十 d、看偏旁想字意：喜—口 墙—土拖—手 帮—巾 替—日＜/p＞＜p＞ 5、扩词熟记生字。＜/p＞＜p＞ 张（）（）（）替（）（） （）鞋（）（）（）变（）（）（）＜/p＞＜p＞五、朗读指导，感悟文意＜/p＞＜p＞1、学生找出自己喜欢的句子自由读。＜/p＞＜p＞2、教师在尊重学生独特感受、体验和理解的前提下，指导学生通过朗读来感悟文意。＜/p＞＜p＞（1）重点指导朗读第2、第6自然段，想想疑问、感叹句怎样读。采用老师范读，学生评价，指名读，学生评价等多种形式进行指导。＜/p＞＜p＞A、我只画了自己的小手啊！（重读“小手”）＜/p＞＜p＞B、我有那么多画，你为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”，读出疑问的语气）＜/p＞＜p＞C、等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。（重读“大手”、“更多”，读出高兴、自豪的语气）＜/p＞＜p＞（2）引导学生联系自己的生活经验，有表情、带动作读3、4、5自然段，重点指导读好爸爸、妈妈、姥姥夸奖兰兰的话。＜/p＞＜p＞A、爸爸说：“这胖乎乎的小手帮我拿嘉宾拖鞋啊！”（重读“拖鞋”，语气上扬，读出爸爸自豪幸福的心情。）＜/p＞＜p＞B、妈妈说：“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊！”（重读“手绢”，笑着读，读出妈妈高兴的心情。）＜/p＞＜p＞C、姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”，读出长辈对晚辈夸奖的语气。）＜br＞3.演读。＜br＞（1）指导分角色朗读。（注意读好感叹句、疑问句）＜/p＞＜p＞（2）小组内表演：1号演兰兰。2 号演爸爸。3 号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演，读其他的话＜/p＞＜p＞（3）老师叙述，请学生表演。＜/p＞＜p＞（4）脱离课文，师生同台表演。＜/p＞＜p＞表演完毕，趁势解决“小泡泡”——“角色（爸爸）”询问：兰兰，等你长大了，准备帮我们做哪些事情呢？＜br＞ 六、拓展延伸＜/p＞＜p＞1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么呢？（请学生自由发言）＜/p＞＜p＞2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言）＜/p＞＜p＞3、说话训练。＜/p＞＜p＞（1）全家都喜欢兰兰的小手，你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢兰兰小手的原因吗?＜/p＞＜p＞（2）说说做做＜/p＞＜p＞我替爸爸—————————。＜/p＞＜p＞ 我给妈妈—————————。＜/p＞＜p＞ 我帮老师—————————。＜/p＞＜p＞ 我为大家—————————。＜br＞七、课外活动＜/p＞＜p＞回家用你的小手为家人做一件事。注意观察家里人的表情，回到班级进行交流。 八、板书设计 ＜/p＞＜p＞ 6 胖乎乎的小手＜/p＞＜p＞ 小手图＜/p＞＜p＞ 为爸爸 为妈妈 为姥姥＜/p＞＜p＞ 拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒＜/p＞＜/P＞＜/P＞6 胖乎乎的小手 课时设计 课堂实录6 胖乎乎的小手 1第一学时 教学活动 活动1【活动】胖乎乎的小手 ＜P＞＜P＞＜p＞四、教具准备＜/p＞＜p＞ 生字卡片，新词卡片，兰兰的画。＜/p＞＜p＞五、教学过程＜/p＞＜p＞一、猜谜导入：＜br＞ 同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”（手）＜/p＞＜p＞二、揭题：＜br＞ 1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。＜/p＞＜p＞2、请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。＜br＞ 3、请同学们说一说自己的小手能做什么，夸一夸自己的小手。＜/p＞＜p＞4、同学们，你们的小手本领真是大极了。你们的朋友兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢她的手，你们想知道这是为什么吗？读读课文就知道了。（板书：胖乎乎的小手）请大家一起读一遍。＜/p＞＜p＞三、初读课文，了解大意＜/p＞＜p＞1、借助拼音自读课文，读准字音，标上自然段的序号。＜/p＞＜p＞2、读完后，说说你读懂了什么？（全班交流）＜/p＞＜p＞3、出示兰兰画的画，将画贴在同学们板画的中间，提问：通过读课文，你们知道兰兰全家人为什么喜欢这双胖乎乎的小手吗？（找出大家喜欢兰兰这张画的理由的句子）＜/p＞＜p＞4、补充句子，练习说话：＜/p＞＜p＞ 学生甲：爸爸喜欢兰兰的小手，是因为 这双手帮爸爸拿过拖鞋。 ＜/p＞＜p＞ 学生甲乙：妈妈喜欢兰兰的小手，是因为 这双手帮妈妈洗过手绢。＜/p＞＜p＞ 学生丙： 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为 这双手帮姥姥挠过痒痒。＜/p＞＜p＞ 学生丁：兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为 这双手帮全家人做过很多事情。＜/p＞＜p＞四、细读课文，认识生字＜/p＞＜p＞ 1、借助拼音，以自己喜欢的方式再读课文，用熟悉的符号标出生字词，多读几遍。＜/p＞＜p＞ 2、出示生字词卡，请一学生做“小小播音员”领读。去掉音节认读、开火车读、齐读。＜/p＞＜p＞ 3、运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。＜/p＞＜p＞ 4、汇报识记方法。＜/p＞＜p＞ a、换偏旁：伴—胖 站—贴 诗—等 清—情 蛙—鞋 岗—刚＜/p＞＜p＞ b、区别比较：看—着 笑—笔兴—学 画—鱼 会—云＜/p＞＜p＞ c、韵语识记：心青情，弓长张，十 d、看偏旁想字意：喜—口 墙—土拖—手 帮—巾 替—日＜/p＞＜p＞ 5、扩词熟记生字。＜/p＞＜p＞ 张（）（）（）替（）（） （）鞋（）（）（）变（）（）（）＜/p＞＜p＞五、朗读指导，感悟文意＜/p＞＜p＞1、学生找出自己喜欢的句子自由读。＜/p＞＜p＞2、教师在尊重学生独特感受、体验和理解的前提下，指导学生通过朗读来感悟文意。＜/p＞＜p＞（1）重点指导朗读第2、第6自然段，想想疑问、感叹句怎样读。采用老师范读，学生评价，指名读，学生评价等多种形式进行指导。＜/p＞＜p＞A、我只画了自己的小手啊！（重读“小手”）＜/p＞＜p＞B、我有那么多画，你为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”，读出疑问的语气）＜/p＞＜p＞C、等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。（重读“大手”、“更多”，读出高兴、自豪的语气）＜/p＞＜p＞（2）引导学生联系自己的生活经验，有表情、带动作读3、4、5自然段，重点指导读好爸爸、妈妈、姥姥夸奖兰兰的话。＜/p＞＜p＞A、爸爸说：“这胖乎乎的小手帮我拿嘉宾拖鞋啊！”（重读“拖鞋”，语气上扬，读出爸爸自豪幸福的心情。）＜/p＞＜p＞B、妈妈说：“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊！”（重读“手绢”，笑着读，读出妈妈高兴的心情。）＜/p＞＜p＞C、姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”，读出长辈对晚辈夸奖的语气。）＜br＞3.演读。＜br＞（1）指导分角色朗读。（注意读好感叹句、疑问句）＜/p＞＜p＞（2）小组内表演：1号演兰兰。2 号演爸爸。3 号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演，读其他的话＜/p＞＜p＞（3）老师叙述，请学生表演。＜/p＞＜p＞（4）脱离课文，师生同台表演。＜/p＞＜p＞表演完毕，趁势解决“小泡泡”——“角色（爸爸）”询问：兰兰，等你长大了，准备帮我们做哪些事情呢？＜br＞ 六、拓展延伸＜/p＞＜p＞1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么呢？（请学生自由发言）＜/p＞＜p＞2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言）＜/p＞＜p＞3、说话训练。＜/p＞＜p＞（1）全家都喜欢兰兰的小手，你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢兰兰小手的原因吗?＜/p＞＜p＞（2）说说做做＜/p＞＜p＞我替爸爸—————————。＜/p＞＜p＞ 我给妈妈—————————。＜/p＞＜p＞ 我帮老师—————————。＜/p＞＜p＞ 我为大家—————————。＜br＞七、课外活动＜/p＞＜p＞回家用你的小手为家人做一件事。注意观察家里人的表情，回到班级进行交流。 八、板书设计 ＜/p＞＜p＞ 6 胖乎乎的小手＜/p＞＜p＞ 小手图＜/p＞＜p＞ 为爸爸 为妈妈 为姥姥＜/p＞＜p＞ 拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒＜/p＞＜/P＞＜/P＞Tags：胖乎乎,小手,特级,教师,教学
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