6胖乎乎的小手优秀公开课教案

地区： 河北省 - 衡水市 - 深州市

学校：深州市双井经济开发区大贾村完小

语文1下-3.6 小学语文       人教2001课标版

1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。 
2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

一、猜谜导入，激发兴趣

    1．小朋友们，跟老师一起拍手说个谜语好吗？“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。” （手）

    2．板书“小手”。请大家伸出自己的小手，看看是什么样的？（白白的，又白又胖的，红润润的，小小的等）

    再从学生中找出一双胖乎乎的小手，老师想把你这双胖乎乎的小手画下来，可以吗？（让学生把手摁在黑板上，老师画手。）

    3．是呀，今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家齐读课题。在课题中有一个生字，谁能读好？（出示生字卡片）学习“胖” 字：半个月亮就是胖。胖的反义词是瘦。

    4．读了课题，你们想知道什么？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！

二、初读课文，整体感知
    1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。
    A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。
    B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。   
    C、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字)
    2、再读课文，把课文读通顺、读流利。
    过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。
A、检查读长句子。
◆出示四个句子。
全家人都喜欢兰兰画的这张画。          这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!         这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
◆指读句子，引导学生先说优点，再评不足。   
读了这四句话，你发现了什么?   
完成P26“说说做做”。   
  过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多事。
  出示“说说做做”的题目，学生自由发言。   
 3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。
三、自主识字，指导写字
1、自主识字
    过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗?
  A、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字?   

  B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换……)

2、写字指导。
  A、“放大镜”。
  ◆同桌比较“着”、“看”的异同。     ◆全班交流。
  ◆观察“着”、“看”在田字格中的位置。
  B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)
  C、学生描红，练写。

1、认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
2、认识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。

一、游戏导入
    小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。   
感悟积累
    过渡：你们真棒!老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。

1、指导看图。  图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情)   
2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。   
3、全班交流。   
    A、以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文)   
    B、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。   
    ◆引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。
    ◆交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。 
    兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。   
    ◆学生表演读。   
4、竞技场。   
   A、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?
    ◆在学习小组内交流自己的想法。
    ◆小组派代表汇报，其他小组可补充。   
   B、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(配上轻音乐)
二、看一看，记一记，写字指导    、
1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。   
2、老师范写：“画”和“笑”。
3、学生书空，描写、练写。   
4、写得好的作品展示。 

语文1下-3.6

语文1下-3.6

一、猜谜导入，激发兴趣

    1．小朋友们，跟老师一起拍手说个谜语好吗？“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。” （手）

    2．板书“小手”。请大家伸出自己的小手，看看是什么样的？（白白的，又白又胖的，红润润的，小小的等）

    再从学生中找出一双胖乎乎的小手，老师想把你这双胖乎乎的小手画下来，可以吗？（让学生把手摁在黑板上，老师画手。）

    3．是呀，今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家齐读课题。在课题中有一个生字，谁能读好？（出示生字卡片）学习“胖” 字：半个月亮就是胖。胖的反义词是瘦。

    4．读了课题，你们想知道什么？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！

二、初读课文，整体感知
    1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。
    A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。
    B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。   
    C、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字)
    2、再读课文，把课文读通顺、读流利。
    过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。
A、检查读长句子。
◆出示四个句子。
全家人都喜欢兰兰画的这张画。          这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!         这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
◆指读句子，引导学生先说优点，再评不足。   
读了这四句话，你发现了什么?   
完成P26“说说做做”。   
  过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多事。
  出示“说说做做”的题目，学生自由发言。   
 3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。
三、自主识字，指导写字
1、自主识字
    过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗?
  A、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字?   

  B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换……)

2、写字指导。
  A、“放大镜”。
  ◆同桌比较“着”、“看”的异同。     ◆全班交流。
  ◆观察“着”、“看”在田字格中的位置。
  B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)
  C、学生描红，练写。