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共1课时
17 雪地里的小画家 小学语文 人教2001课标版 1教学目标一、教学目标 1、知识与技能： （1）认识11个生字，并且认识2个偏旁“虫、目”。 （2）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪子的不同形状 及青蛙冬眠的特点。 2、过程与方法：正确，流利地朗读课文，背诵课文。 3、情感态度与价值观： 养成认真仔细观察的习惯，培养喜欢小动物，热爱自然的思想感情。 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时导入：一、设置情景，揭示课题： 1导入： 同学们喜欢画画吗？一般都在什么上来画？画好了用什么来涂色？（学生回答）（播放雪景课件）可是在这白茫茫的雪地里有一群画家来画画，它们到底画的美不美呢？（板书课题）雪地里的小画家 2质疑： 师：读了课题你有什么问题或者你想知道什么？ 生：（1）谁是小画家？（你的问题问的真好） （2）它们都画了些什么？（你的问题很有创意） （3）它们的画到底美不美？（你真是一个善于思考的孩子） 师：同学们的问题问的非常好，答案就藏在课文当中，让我们一起翻开书大声的朗读课文。 二、初读课文，学习生字 1、提出要求： （1）大声朗读课文 （2）圈出课文中会认的生字 （3）数数课文有几句话 2、认识生字 师：同学们读的非常的投入，下面我们来玩一个摘苹果的游戏，检查一下同学们课前对会认的生字预习的怎么样，谁读的对说的好，这个苹果就摘下来送给谁。 师出示课件（一棵大苹果树点击出示相应的字） 生：读 （请一生送出相应字的苹果） 师：说说你是怎么记住这些字的？ 用：后鼻音，与月比较像，给月加了一竖 几：与儿像 睡 师：睡觉时你把眼睛闭上，上眼皮就垂下来了，所以右边是——字 生：目字旁加垂等于睡。 蛙 师：青蛙它是吃虫子的，它本身是一个益虫，所以是虫字旁。 加一加识记：啦、梅、加、洞 出示“啦”,提示这是轻声的 生：读。 它一般在句子的末尾是表示语气的词，我们还学过这样的语气词还记得吗 生：呢、呀、吗。 减一减识记：城－－－成、 生：集体朗读（拍手每个读5个用用、用用用） 师：课件出示不带音节生字 生：拿出卡片找并大声读 师：分组读 男生读（读的那么好掌声在哪里） 女生读（让我们为女生精彩的朗读鼓掌） 3出示词语 梅花 不用 睡觉 青蛙 下雪啦 几个 生抢读，集体读两遍 三、朗读课文 1,、读课文 师：和自己的好伙伴读课文（和谁好就找谁，不能跑的太远） 生：自由组合，大声朗读课文 2、请生读 请六个小朋友，喜欢那一句就读哪一句 （为他们精彩的朗读鼓掌） 四、学习课文 （一）学习一二句 师：播放课件。解说：纷纷扬扬的大雪从空中飘落下来，大家高兴吗？为什么？ 生：高兴。可以打雪仗、堆雪人，滑雪 师：可是楼上的大哥哥大姐姐们不知道，我们怎么告诉他们呢？ 生：（大声喊）下雪啦，下雪啦！ 师：（出示课件）雪景，飘落的雪花，第一句：下雪啦，下雪啦！ 生：读得不够高兴 师：读得再高兴点，高兴得都要喊出来了。 生;读得更高兴了。 师：站起来带着动作读 生：高兴得欢蹦乱跳了，生小脸喜气洋洋，读出了非常高兴的感觉。 师：雪地里大家的欢呼声也引来了一群小画家，它们是谁呢？ 师：（出示课件）小鸡 问：（个）小画家（课件播出） 师：（出示课件）小狗、小鸭、小马 问：雪地里来了一（群）小画家（课件播出） 师：“一群”是什么意思？ 生：很多，几个 师：用一群说一句话 生：后面来了一群老师在听我们上课。 生集体读第二句话（雪地里来了一群小画家） 师：雪地里到底来了哪些小画家？ （二）学习第三句 播放课件（小鸡、小狗、小鸭、小马） 生：看着课件回答 师：板书（小鸡、小狗、小鸭、小马） 师：看它们画了些什么（播放动画课件） 生：小鸡画竹叶 小狗画梅花 小鸭画枫叶 小马画月牙 师：贴上相应的实物画 师：这些是它们画的画吗？真的画吗？ 生：不是 师： 那是什么？ 生：那是它们的脚印。 师：它们的脚印为什么说是它们的画呢？我们来看一看。 师：小鸡的脚印像——什么叶？（播放课件） 生：竹叶。师：因为小鸡的脚印很像竹叶，所以说——（生接） 我们一齐读。 生读“小鸡画竹叶”。 师：为什么说小狗画梅花呢？它们用什么来画的 生：脚 师：哦！你看，梅花有五个花瓣，小狗的脚印像梅花的花瓣。多像呀！因此我们说——（生接：小狗画梅花） 师：播放动物，动物脚及实物图 生说出它们之间的关系，是相机解释师：哦！你看，梅花有五个花瓣，小狗的脚印像梅花的花瓣。 多像呀！因此我们说——（生接：小狗画梅花） 生：集体读第三句 师：小动物的本事可真大它们不用（）不用（）几步就成一幅画 （三）学习第四句话 师：课件出示（不用颜料不要笔，几步就成一幅画。 生：带动作朗读第四句话：不用颜料不用笔几步就成一幅画。 师：多么漂亮，多么自然的一幅画，老师都想参加了，可是有一位小画家却不能来参加，它是谁呢？（出示青蛙图） 生：青蛙 师：为什么？ （四）学习第五、六句 师：青蛙为什么没参加？ 生：青蛙在洞里睡着啦！ 师：青蛙睡着了，我们读睡着的时候轻轻地，不要把青蛙吵醒了。 生：读得慢慢地、轻轻地生怕吵醒了小青蛙。 师：我们再轻轻地读一读。（生读） 师：它是不是在睡懒觉，故意不来呀？ 生：青蛙在过冬。 师：过冬的时候，青蛙一直睡在洞里，不吃不动，这个我们把它叫做冬眠。（板书：冬眠）到第二年春天它才出来正常的活动。 现在青蛙正在洞里睡得真香呢。所以我们轻轻地说—— （生接读） 师：我们再轻轻地读一读。（生读）“睡着”读的慢慢地、轻轻地 师：真的是睡着了？ 仿佛整个教室都睡着了。 师：青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。 师：这里有一个问句，把这一问一答连起来读一读。女生读问 句，男生回答。 生读后，换个角色再读一次。 师：还有那些小动物有冬眠习性 生：展示自己课前收集的资料 师：播放课件（冬眠的动物） 生：集体朗读课文 师：回到前面的问题 四、品味朗读 生：集体读 师：播放动画课件 生：根据情景背诵 生：编动作背诵课文（站起） 五、总结 同学们，这节课我们认识了四位小画家，其实每一种动物都是一位画家就要我们平时多注意观察。 六、布置作业 1放学观察自己喜欢的一种动物，看它们会画出什么样的画。 2画一幅雪景画。 同学们喜欢画画吗？一般都在什么上来画？画好了用什么来涂色？（学生回答）（播放雪景课件）可是在这白茫茫的雪地里有一群画家来画画，它们到底画的美不美呢？（板书课题）雪地里的小画家 评论(0) 新设计 教学活动17 雪地里的小画家 课时设计 课堂实录17 雪地里的小画家 1第一学时导入：一、设置情景，揭示课题： 1导入： 同学们喜欢画画吗？一般都在什么上来画？画好了用什么来涂色？（学生回答）（播放雪景课件）可是在这白茫茫的雪地里有一群画家来画画，它们到底画的美不美呢？（板书课题）雪地里的小画家 2质疑： 师：读了课题你有什么问题或者你想知道什么？ 生：（1）谁是小画家？（你的问题问的真好） （2）它们都画了些什么？（你的问题很有创意） （3）它们的画到底美不美？（你真是一个善于思考的孩子） 师：同学们的问题问的非常好，答案就藏在课文当中，让我们一起翻开书大声的朗读课文。 二、初读课文，学习生字 1、提出要求： （1）大声朗读课文 （2）圈出课文中会认的生字 （3）数数课文有几句话 2、认识生字 师：同学们读的非常的投入，下面我们来玩一个摘苹果的游戏，检查一下同学们课前对会认的生字预习的怎么样，谁读的对说的好，这个苹果就摘下来送给谁。 师出示课件（一棵大苹果树点击出示相应的字） 生：读 （请一生送出相应字的苹果） 师：说说你是怎么记住这些字的？ 用：后鼻音，与月比较像，给月加了一竖 几：与儿像 睡 师：睡觉时你把眼睛闭上，上眼皮就垂下来了，所以右边是——字 生：目字旁加垂等于睡。 蛙 师：青蛙它是吃虫子的，它本身是一个益虫，所以是虫字旁。 加一加识记：啦、梅、加、洞 出示“啦”,提示这是轻声的 生：读。 它一般在句子的末尾是表示语气的词，我们还学过这样的语气词还记得吗 生：呢、呀、吗。 减一减识记：城－－－成、 生：集体朗读（拍手每个读5个用用、用用用） 师：课件出示不带音节生字 生：拿出卡片找并大声读 师：分组读 男生读（读的那么好掌声在哪里） 女生读（让我们为女生精彩的朗读鼓掌） 3出示词语 梅花 不用 睡觉 青蛙 下雪啦 几个 生抢读，集体读两遍 三、朗读课文 1,、读课文 师：和自己的好伙伴读课文（和谁好就找谁，不能跑的太远） 生：自由组合，大声朗读课文 2、请生读 请六个小朋友，喜欢那一句就读哪一句 （为他们精彩的朗读鼓掌） 四、学习课文 （一）学习一二句 师：播放课件。解说：纷纷扬扬的大雪从空中飘落下来，大家高兴吗？为什么？ 生：高兴。可以打雪仗、堆雪人，滑雪 师：可是楼上的大哥哥大姐姐们不知道，我们怎么告诉他们呢？ 生：（大声喊）下雪啦，下雪啦！ 师：（出示课件）雪景，飘落的雪花，第一句：下雪啦，下雪啦！ 生：读得不够高兴 师：读得再高兴点，高兴得都要喊出来了。 生;读得更高兴了。 师：站起来带着动作读 生：高兴得欢蹦乱跳了，生小脸喜气洋洋，读出了非常高兴的感觉。 师：雪地里大家的欢呼声也引来了一群小画家，它们是谁呢？ 师：（出示课件）小鸡 问：（个）小画家（课件播出） 师：（出示课件）小狗、小鸭、小马 问：雪地里来了一（群）小画家（课件播出） 师：“一群”是什么意思？ 生：很多，几个 师：用一群说一句话 生：后面来了一群老师在听我们上课。 生集体读第二句话（雪地里来了一群小画家） 师：雪地里到底来了哪些小画家？ （二）学习第三句 播放课件（小鸡、小狗、小鸭、小马） 生：看着课件回答 师：板书（小鸡、小狗、小鸭、小马） 师：看它们画了些什么（播放动画课件） 生：小鸡画竹叶 小狗画梅花 小鸭画枫叶 小马画月牙 师：贴上相应的实物画 师：这些是它们画的画吗？真的画吗？ 生：不是 师： 那是什么？ 生：那是它们的脚印。 师：它们的脚印为什么说是它们的画呢？我们来看一看。 师：小鸡的脚印像——什么叶？（播放课件） 生：竹叶。师：因为小鸡的脚印很像竹叶，所以说——（生接） 我们一齐读。 生读“小鸡画竹叶”。 师：为什么说小狗画梅花呢？它们用什么来画的 生：脚 师：哦！你看，梅花有五个花瓣，小狗的脚印像梅花的花瓣。多像呀！因此我们说——（生接：小狗画梅花） 师：播放动物，动物脚及实物图 生说出它们之间的关系，是相机解释师：哦！你看，梅花有五个花瓣，小狗的脚印像梅花的花瓣。 多像呀！因此我们说——（生接：小狗画梅花） 生：集体读第三句 师：小动物的本事可真大它们不用（）不用（）几步就成一幅画 （三）学习第四句话 师：课件出示（不用颜料不要笔，几步就成一幅画。 生：带动作朗读第四句话：不用颜料不用笔几步就成一幅画。 师：多么漂亮，多么自然的一幅画，老师都想参加了，可是有一位小画家却不能来参加，它是谁呢？（出示青蛙图） 生：青蛙 师：为什么？ （四）学习第五、六句 师：青蛙为什么没参加？ 生：青蛙在洞里睡着啦！ 师：青蛙睡着了，我们读睡着的时候轻轻地，不要把青蛙吵醒了。 生：读得慢慢地、轻轻地生怕吵醒了小青蛙。 师：我们再轻轻地读一读。（生读） 师：它是不是在睡懒觉，故意不来呀？ 生：青蛙在过冬。 师：过冬的时候，青蛙一直睡在洞里，不吃不动，这个我们把它叫做冬眠。（板书：冬眠）到第二年春天它才出来正常的活动。 现在青蛙正在洞里睡得真香呢。所以我们轻轻地说—— （生接读） 师：我们再轻轻地读一读。（生读）“睡着”读的慢慢地、轻轻地 师：真的是睡着了？ 仿佛整个教室都睡着了。 师：青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。 师：这里有一个问句，把这一问一答连起来读一读。女生读问 句，男生回答。 生读后，换个角色再读一次。 师：还有那些小动物有冬眠习性 生：展示自己课前收集的资料 师：播放课件（冬眠的动物） 生：集体朗读课文 师：回到前面的问题 四、品味朗读 生：集体读 师：播放动画课件 生：根据情景背诵 生：编动作背诵课文（站起） 五、总结 同学们，这节课我们认识了四位小画家，其实每一种动物都是一位画家就要我们平时多注意观察。 六、布置作业 1放学观察自己喜欢的一种动物，看它们会画出什么样的画。 2画一幅雪景画。 同学们喜欢画画吗？一般都在什么上来画？画好了用什么来涂色？（学生回答）（播放雪景课件）可是在这白茫茫的雪地里有一群画家来画画，它们到底画的美不美呢？（板书课题）雪地里的小画家 新设计 教学活动Tags：地里,画家,ppt,专用,课稿
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