3　邓小平爷爷植树优质课教案设计

地区： 河南省 - 新蔡县 -

学校：新蔡县棠村镇棠村中心小学

3　邓小平爷爷植树　 小学语文       人教2001课标版

本文是一篇短小的故事，让学生在朗读中感受邓小平爷爷植树的严肃认真，

       一丝不苟，领会植树的重要意义，培养学生树立植树绿化和保护环境的意识。

重点：识字，写字。

难点：有感情的朗读课文

教学过程：

谈话导入，揭示课题。

春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。
请知道植树节来历的学生做简单的介绍。
1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
板书：《邓小平爷爷植树》   读准“植”，记住字形。

自主学习，认读生字。

自由读课文，借助拼音读课文，读准生字字音，了解课文大意。
同桌互查，纠正字音。

展示交流。

出示讨论题：

你知道邓小平爷爷那些情况？邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？
读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的那些地方看出来的？

组内交流展示。

交流课前收集的资料，讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的问题。

全班交流反馈。

（1）、教师出示邓小平画像的课件，播放歌曲《春天的故事》，并适当做补充介绍，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。

（2）播放邓爷爷与全民植树运动的视频。

（3）、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。

如：a/只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

b、邓爷爷挑选了一棵茁壮的树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

c、他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。

四、写字指导。

1、引导学生观察田字格中的范字。

2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师指导或示范，重点指导双人旁的写法。

教学反思：

上完这节课，我发现一小部分学生的思维开阔了。这篇课文所蕴含的道理确实对于现在学生感悟的。但他们能从邓小平爷爷植树的实际行动中，有所感动，有所体会。这是学生在自主学习，主动地探索，使我感到很欣慰。随着阅读量的增加，课文的字词阅读对他们来说已不成问题，而且能主动地去了解去学，特别是开放的问题下他们会更有探索，更有所思。

教学过程：

谈话导入，揭示课题。

春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。
请知道植树节来历的学生做简单的介绍。
1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
板书：《邓小平爷爷植树》   读准“植”，记住字形。

自主学习，认读生字。

自由读课文，借助拼音读课文，读准生字字音，了解课文大意。
同桌互查，纠正字音。

展示交流。

出示讨论题：

你知道邓小平爷爷那些情况？邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？
读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的那些地方看出来的？

组内交流展示。

交流课前收集的资料，讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的问题。

全班交流反馈。

（1）、教师出示邓小平画像的课件，播放歌曲《春天的故事》，并适当做补充介绍，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。

（2）播放邓爷爷与全民植树运动的视频。

（3）、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。

如：a/只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

b、邓爷爷挑选了一棵茁壮的树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

c、他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。

四、写字指导。

1、引导学生观察田字格中的范字。

2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师指导或示范，重点指导双人旁的写法。

教学反思：

上完这节课，我发现一小部分学生的思维开阔了。这篇课文所蕴含的道理确实对于现在学生感悟的。但他们能从邓小平爷爷植树的实际行动中，有所感动，有所体会。这是学生在自主学习，主动地探索，使我感到很欣慰。随着阅读量的增加，课文的字词阅读对他们来说已不成问题，而且能主动地去了解去学，特别是开放的问题下他们会更有探索，更有所思。

3　邓小平爷爷植树　

3　邓小平爷爷植树　

教学过程：

谈话导入，揭示课题。

春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。
请知道植树节来历的学生做简单的介绍。
1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
板书：《邓小平爷爷植树》   读准“植”，记住字形。

自主学习，认读生字。

自由读课文，借助拼音读课文，读准生字字音，了解课文大意。
同桌互查，纠正字音。

展示交流。

出示讨论题：

你知道邓小平爷爷那些情况？邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？
读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的那些地方看出来的？

组内交流展示。

交流课前收集的资料，讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的问题。

全班交流反馈。

（1）、教师出示邓小平画像的课件，播放歌曲《春天的故事》，并适当做补充介绍，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。

（2）播放邓爷爷与全民植树运动的视频。

（3）、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。

如：a/只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

b、邓爷爷挑选了一棵茁壮的树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

c、他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。

四、写字指导。

1、引导学生观察田字格中的范字。

2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师指导或示范，重点指导双人旁的写法。

教学反思：

上完这节课，我发现一小部分学生的思维开阔了。这篇课文所蕴含的道理确实对于现在学生感悟的。但他们能从邓小平爷爷植树的实际行动中，有所感动，有所体会。这是学生在自主学习，主动地探索，使我感到很欣慰。随着阅读量的增加，课文的字词阅读对他们来说已不成问题，而且能主动地去了解去学，特别是开放的问题下他们会更有探索，更有所思。

教学过程：

谈话导入，揭示课题。

春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。
请知道植树节来历的学生做简单的介绍。
1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
板书：《邓小平爷爷植树》   读准“植”，记住字形。

自主学习，认读生字。

自由读课文，借助拼音读课文，读准生字字音，了解课文大意。
同桌互查，纠正字音。

展示交流。

出示讨论题：

你知道邓小平爷爷那些情况？邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？
读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的那些地方看出来的？

组内交流展示。

交流课前收集的资料，讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的问题。

全班交流反馈。

（1）、教师出示邓小平画像的课件，播放歌曲《春天的故事》，并适当做补充介绍，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。

（2）播放邓爷爷与全民植树运动的视频。

（3）、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。

如：a/只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

b、邓爷爷挑选了一棵茁壮的树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

c、他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。

四、写字指导。

1、引导学生观察田字格中的范字。

2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师指导或示范，重点指导双人旁的写法。

教学反思：

上完这节课，我发现一小部分学生的思维开阔了。这篇课文所蕴含的道理确实对于现在学生感悟的。但他们能从邓小平爷爷植树的实际行动中，有所感动，有所体会。这是学生在自主学习，主动地探索，使我感到很欣慰。随着阅读量的增加，课文的字词阅读对他们来说已不成问题，而且能主动地去了解去学，特别是开放的问题下他们会更有探索，更有所思。