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共1课时
念奴娇 赤壁怀古 高中语文 人教2003课标版 1教学目标知识目标：识记有关苏轼的文学常识；背诵本首词。 能力目标：从本词景物描写、人物描写的语言体会作者情感，由此了解鉴赏古诗词的方法。 情感目标：了解作者身临困境而仍然保持旷达、乐观的人生态度，正确对待困难、挫折。 过程与方法: 1.反复吟诵，整体感知词作所要表达的思想内容和情感，体会诗词的意境美、语韵律美。 2.通过引导学生品味语言，引导学生体会词作中的“画面美”，品味词作豪迈、雄浑、壮阔的意境美。 3.通过激发学生丰富的联想和想象，理解词作中作者所塑造出的人物形象的英雄气概。 4.通过“知人论世”的鉴赏方法，进一步理解苏轼及其豪放的诗词风格。 2学情分析苏轼诗词在高中教材中选的较多，所以对于苏轼的相关内容学生有一定积累，课前可安排整理，课堂上交流。 苏轼豪放的词风在这首词中表现为旷达，这点应是学生理解的难点，课堂上教师应引导。 3重点难点理解本词所描写的景物、人物形象的特点。 体会作者仰慕英雄、感叹年岁将老却壮志难酬的思想感情和作者旷达超脱的人生态度。 4教学过程 4.1 一课时 教学活动 活动1【导入】念奴娇 赤壁怀古一、导入 许多古人，每见名山大川，必有所感怀，如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭而忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章，喷薄而出，留下许多千古绝唱。宋代词人苏东坡游历黄州城外赤鼻矶，同样情难自已，醉书一曲《念奴娇》，让世人传唱。今天我们就来学习苏轼的这篇传世佳作——《念奴娇•赤壁怀古》。（打出课题） 活动2【讲授】念奴娇 赤壁怀古二、关于苏轼 苏轼（1037－1101） 北宋文学家、书画家。字子瞻，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。眉州（今四川眉山，北宋时为眉山城）人。其诗、词、赋、散文，均成就极高，词与辛弃疾并称苏辛，同为豪放派词人代表。 三 、写作背景 1080年（元丰三年）因“乌台诗案”受诬陷入狱，出狱以后，苏轼被降职为黄州（今湖北黄冈县）团练副使。这个职位相当低微，并无实权，而此时苏轼已变得心灰意冷，苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》等千古名作，以此来寄托他谪居时的思想感情。在黄州四年多曾于城东之东坡开荒种田帮补生计。“东坡居士”的别号便是他在这时起的。 （以上有关作家及背景的相关内容已在课前布置了预习，课堂上让学生出示预习资料或卡片，给一分钟交流） 四、强调字音，指导诵读。 1、学生自由朗读。（要求：结合注释内容读准字音，了解大意。） 2、指名学生诵读，读后教师强调“淘”“了”“应”“华”“还”的读音。 3、师范读 （提示学生注意字音、句间停顿、抑扬） 五、整体感知内容 ⒈ 解读题目“念奴娇•赤壁怀古” “念奴娇”是本词的词牌名，“赤壁怀古”是本词的题目。 ⒉ 诗词的题目通常与诗词内容有着紧密的关系，引导学生回答“赤壁”在词中指什么？词中哪些语句对赤壁这一地方进行了描写？（让学生找 并且读出） 3 “怀古”二字 可看出本词是首怀古诗，通常的怀古诗中往往会忆古事、怀古人，引导学生回答本词所忆古事、所怀古人分别是什么。（赤壁之战 周瑜） ⒋ 通常诗词中写景为了抒情，作者在词中抒发情感的句子是哪些？ 师小结：这首《念奴娇· 赤壁怀古》作为怀古诗，是“赤壁“怀古，它既有对赤壁古战场的景物描写，又有对赤壁之战及赤壁人物的描写，当然进而也有个人情感的抒发。 六、赏析上阕 前面我们从词题、从怀古诗的一般特点，对全诗有了一个整体的认识，下面我们按词的结构来赏读内容，先来读上阕。 上阕主要是描绘赤壁之景，大家读后感觉诗人笔下的赤壁景怎么样？（大气、有气势、雄壮、恢弘） 第一句中哪些词语让你有这种感觉？（大江 千古） ⒈ 赏读 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” ① 感悟气势 “大江东去” 苏轼劈头一句，非常有气势。江，直接用一个“大”字来修饰，有一种横空而来的磅礴气势。 黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》） 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 （ 杜甫 《登高》 ） “千古风流人物” “千古”写出了时间的久远，不是哪一个具体的时代，而是跨度特别大，特别长远的年代。 ② 理解“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句的意义。 《三国演义》的开篇，“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”这两句，跟苏轼这两句几乎完全一样，“滚滚长江东逝水”就是“大江东去”，“浪花淘尽英雄”就是“浪淘尽，千古风流人物”。 （“浪”比喻时光、岁月） 以水喻时间 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” 《赤壁赋》“……固一世之雄也，而今安在哉？” 找出 这几句中你认为用得最好的字。（学生讨论，试说，教师补充） “乱石穿空”，一“乱、一“穿，写出了石头那种奇形怪状，那种参差交错，高耸入云。只有这样来写石头，才能写出战场的景观特点。 “惊涛拍岸”从声音的角度来写。 “惊”，如惊马一样的波涛，“拍”，击打着岸边，非常凶猛，非常暴烈，翻江倒海，这是一江怒涛。 “卷起千堆雪”是往深处写，写颜色。 ⒊ “江山如画，一时多少豪杰” 面对这雄伟、壮丽、波澜壮阔的赤壁古战场，诗人不禁感慨道“江山如画”，就在这大气、雄浑的场景中，三国英雄历历在目，“一时多少豪杰”引出下阕对人物的描写。 （如果是我们，眼前会闪现哪些三国人物呢？）过五关斩六将的关云长，一声断喝长坂坡上的猛张飞；弘毅宽厚，知人待士的刘备；奸诈、多疑，世称一代枭雄的曹操；运筹帷幄，世所难当的诸葛亮。 问：作者苏轼为何唯独会忆起周瑜呢？ （看看诗人是怎样写周瑜的？找读诗句） 七、赏析下阕 师：下阕主要写到了周瑜 ，写了周瑜哪些特点？ （学生讨论，交流，发言） “雄姿英发，羽扇纶巾” ―― 英俊儒雅 “谈笑间，樯橹灰飞烟灭” ―― 从容破敌、指挥若定、建立功业 问：写周瑜为何要提到小乔初嫁“小乔初嫁了” “小乔初嫁了” ―――― 美女配英雄 年少风流 春风得意 （小结，出示板书 年少风流 英俊儒雅 建功立业） 问：在对周瑜的描写中，诗人流露着一种什么情感？ （敬佩 羡慕 ————自己也渴望建功立业） 明确： 诗人在众三国英雄中唯独回忆周瑜，是为了流露对周瑜的向往之情，向往他的年少风流、春风得意，向往他的英俊儒雅，当然，更向往周瑜年纪轻轻就能建功立业。从他对周瑜的向往可以看出，虽然他遭遇被贬，失意、消沉，但内心深处还有着想建功立业的抱负。 问：既然诗人内心渴望建功立业，可为何会有“故国神游，多情应笑我，早生华发”的举动和“人生如梦”的感慨？ （出示周瑜 苏轼 对比表） （学生畅所欲言） （风流人物，浪淘尽） 明确：渴望，但面对自己华发已生，诸多感慨无奈，更何况像周瑜这样的成就三国鼎立局面的英雄，随着岁月的流逝，也同样被湮灭在历史的长河中，故而感叹“人生如梦”，人生就如同梦一样短暂而虚无，从这儿看诗人思想中有没有消极情绪？ 对于被贬黄州的苏轼，内心有消极、失意是人之常情，是可以理解的。但从词中赤壁景物被描写的如此雄壮、宏大，对周瑜的热烈赞誉来看 ，苏轼并未将人生的种种不如意放在心上，换句话说，被诬陷、被贬并未将苏轼击倒，失意、消极有之，但更主要的是他内心还有着一股向上的激情，有着建功报国的热忱。 八、小结 这首词是苏轼游赤壁古战场，因眼前之景，忆往昔之事，感自身处境，抒自己情怀。…… （屏幕显示板书） 乱石穿空 绘 景 惊涛拍岸 卷起千堆 ↓ 羽扇纶巾 写 人 谈笑间 樯橹灰飞烟灭 ↓ 感 慨 人生如梦 （壮志难酬） 全词写景、怀古、抒怀，三者完美结合，浑然一体。 九、 诵读全词（可试着背诵） 十、布置作业：背诵并默写这首词。 反复吟诵，整体感知词作所要表达的思想内容和情感，体会诗词的意境美、语韵律美。 丰富的联想和想象，理解词作中作者所塑造出的人物形象的英雄气概。 背诵默写《念奴娇 赤壁怀古》 活动5【测试】念奴娇 赤壁怀古检查当堂背诵。 活动6【练习】念奴娇 赤壁怀古怀古诗的鉴赏步骤 念奴娇 赤壁怀古 课时设计 课堂实录念奴娇 赤壁怀古 1一课时 教学活动 活动1【导入】念奴娇 赤壁怀古一、导入 许多古人，每见名山大川，必有所感怀，如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭而忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章，喷薄而出，留下许多千古绝唱。宋代词人苏东坡游历黄州城外赤鼻矶，同样情难自已，醉书一曲《念奴娇》，让世人传唱。今天我们就来学习苏轼的这篇传世佳作——《念奴娇•赤壁怀古》。（打出课题） 活动2【讲授】念奴娇 赤壁怀古二、关于苏轼 苏轼（1037－1101） 北宋文学家、书画家。字子瞻，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。眉州（今四川眉山，北宋时为眉山城）人。其诗、词、赋、散文，均成就极高，词与辛弃疾并称苏辛，同为豪放派词人代表。 三 、写作背景 1080年（元丰三年）因“乌台诗案”受诬陷入狱，出狱以后，苏轼被降职为黄州（今湖北黄冈县）团练副使。这个职位相当低微，并无实权，而此时苏轼已变得心灰意冷，苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》等千古名作，以此来寄托他谪居时的思想感情。在黄州四年多曾于城东之东坡开荒种田帮补生计。“东坡居士”的别号便是他在这时起的。 （以上有关作家及背景的相关内容已在课前布置了预习，课堂上让学生出示预习资料或卡片，给一分钟交流） 四、强调字音，指导诵读。 1、学生自由朗读。（要求：结合注释内容读准字音，了解大意。） 2、指名学生诵读，读后教师强调“淘”“了”“应”“华”“还”的读音。 3、师范读 （提示学生注意字音、句间停顿、抑扬） 五、整体感知内容 ⒈ 解读题目“念奴娇•赤壁怀古” “念奴娇”是本词的词牌名，“赤壁怀古”是本词的题目。 ⒉ 诗词的题目通常与诗词内容有着紧密的关系，引导学生回答“赤壁”在词中指什么？词中哪些语句对赤壁这一地方进行了描写？（让学生找 并且读出） 3 “怀古”二字 可看出本词是首怀古诗，通常的怀古诗中往往会忆古事、怀古人，引导学生回答本词所忆古事、所怀古人分别是什么。（赤壁之战 周瑜） ⒋ 通常诗词中写景为了抒情，作者在词中抒发情感的句子是哪些？ 师小结：这首《念奴娇· 赤壁怀古》作为怀古诗，是“赤壁“怀古，它既有对赤壁古战场的景物描写，又有对赤壁之战及赤壁人物的描写，当然进而也有个人情感的抒发。 六、赏析上阕 前面我们从词题、从怀古诗的一般特点，对全诗有了一个整体的认识，下面我们按词的结构来赏读内容，先来读上阕。 上阕主要是描绘赤壁之景，大家读后感觉诗人笔下的赤壁景怎么样？（大气、有气势、雄壮、恢弘） 第一句中哪些词语让你有这种感觉？（大江 千古） ⒈ 赏读 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” ① 感悟气势 “大江东去” 苏轼劈头一句，非常有气势。江，直接用一个“大”字来修饰，有一种横空而来的磅礴气势。 黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》） 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 （ 杜甫 《登高》 ） “千古风流人物” “千古”写出了时间的久远，不是哪一个具体的时代，而是跨度特别大，特别长远的年代。 ② 理解“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句的意义。 《三国演义》的开篇，“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”这两句，跟苏轼这两句几乎完全一样，“滚滚长江东逝水”就是“大江东去”，“浪花淘尽英雄”就是“浪淘尽，千古风流人物”。 （“浪”比喻时光、岁月） 以水喻时间 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” 《赤壁赋》“……固一世之雄也，而今安在哉？” 找出 这几句中你认为用得最好的字。（学生讨论，试说，教师补充） “乱石穿空”，一“乱、一“穿，写出了石头那种奇形怪状，那种参差交错，高耸入云。只有这样来写石头，才能写出战场的景观特点。 “惊涛拍岸”从声音的角度来写。 “惊”，如惊马一样的波涛，“拍”，击打着岸边，非常凶猛，非常暴烈，翻江倒海，这是一江怒涛。 “卷起千堆雪”是往深处写，写颜色。 ⒊ “江山如画，一时多少豪杰” 面对这雄伟、壮丽、波澜壮阔的赤壁古战场，诗人不禁感慨道“江山如画”，就在这大气、雄浑的场景中，三国英雄历历在目，“一时多少豪杰”引出下阕对人物的描写。 （如果是我们，眼前会闪现哪些三国人物呢？）过五关斩六将的关云长，一声断喝长坂坡上的猛张飞；弘毅宽厚，知人待士的刘备；奸诈、多疑，世称一代枭雄的曹操；运筹帷幄，世所难当的诸葛亮。 问：作者苏轼为何唯独会忆起周瑜呢？ （看看诗人是怎样写周瑜的？找读诗句） 七、赏析下阕 师：下阕主要写到了周瑜 ，写了周瑜哪些特点？ （学生讨论，交流，发言） “雄姿英发，羽扇纶巾” ―― 英俊儒雅 “谈笑间，樯橹灰飞烟灭” ―― 从容破敌、指挥若定、建立功业 问：写周瑜为何要提到小乔初嫁“小乔初嫁了” “小乔初嫁了” ―――― 美女配英雄 年少风流 春风得意 （小结，出示板书 年少风流 英俊儒雅 建功立业） 问：在对周瑜的描写中，诗人流露着一种什么情感？ （敬佩 羡慕 ————自己也渴望建功立业） 明确： 诗人在众三国英雄中唯独回忆周瑜，是为了流露对周瑜的向往之情，向往他的年少风流、春风得意，向往他的英俊儒雅，当然，更向往周瑜年纪轻轻就能建功立业。从他对周瑜的向往可以看出，虽然他遭遇被贬，失意、消沉，但内心深处还有着想建功立业的抱负。 问：既然诗人内心渴望建功立业，可为何会有“故国神游，多情应笑我，早生华发”的举动和“人生如梦”的感慨？ （出示周瑜 苏轼 对比表） （学生畅所欲言） （风流人物，浪淘尽） 明确：渴望，但面对自己华发已生，诸多感慨无奈，更何况像周瑜这样的成就三国鼎立局面的英雄，随着岁月的流逝，也同样被湮灭在历史的长河中，故而感叹“人生如梦”，人生就如同梦一样短暂而虚无，从这儿看诗人思想中有没有消极情绪？ 对于被贬黄州的苏轼，内心有消极、失意是人之常情，是可以理解的。但从词中赤壁景物被描写的如此雄壮、宏大，对周瑜的热烈赞誉来看 ，苏轼并未将人生的种种不如意放在心上，换句话说，被诬陷、被贬并未将苏轼击倒，失意、消极有之，但更主要的是他内心还有着一股向上的激情，有着建功报国的热忱。 八、小结 这首词是苏轼游赤壁古战场，因眼前之景，忆往昔之事，感自身处境，抒自己情怀。…… （屏幕显示板书） 乱石穿空 绘 景 惊涛拍岸 卷起千堆 ↓ 羽扇纶巾 写 人 谈笑间 樯橹灰飞烟灭 ↓ 感 慨 人生如梦 （壮志难酬） 全词写景、怀古、抒怀，三者完美结合，浑然一体。 九、 诵读全词（可试着背诵） 十、布置作业：背诵并默写这首词。 反复吟诵，整体感知词作所要表达的思想内容和情感，体会诗词的意境美、语韵律美。 丰富的联想和想象，理解词作中作者所塑造出的人物形象的英雄气概。 背诵默写《念奴娇 赤壁怀古》 活动5【测试】念奴娇 赤壁怀古检查当堂背诵。 活动6【练习】念奴娇 赤壁怀古怀古诗的鉴赏步骤 刘俊峰 评论
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