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共1课时
念奴娇 赤壁怀古 高中语文 人教2003课标版
1教学目标
一.知识目标：
1.了解苏轼及其在文学史上的地位。
2..具体鉴赏豪放派代表人物的代表作品。
3.初步比较豪放词、婉约词的不同艺术风格。
二.情感目标：
1.引导学生体会词人复杂的心情，丰富学生的情感世界.。
2.学习作者豪迈的气魄、旷达的胸襟和超然的人生态度。
三.能力目标：
1.在诵读品味词的过程中，提高学生的审美情趣
2.培养学生自主、合作、探究的能力。
3.培养学生懂得对比阅读、实现拓展迁移的能力。
2学情分析
我校为市一级的重点高中，学生的阅读与鉴赏的能力相对比较薄弱，经过前一课《词三首（一）》婉约派的三首词的学习，对此这一文学样式有了一定的了解，为本课的学习打下了基础，并通过本课的学习逐渐培养学生的阅读与鉴赏古典诗词的能力。
3重点难点
1、豪放风格的具体体现。
2、写景、咏史、抒情相结合的写法。
3、塑造人物的手法。
4、作者思想感情的把握。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】念奴娇 赤壁怀古
一、导入新课：
多媒体播放音像，节选电影《赤壁》中周瑜与诸葛亮在赤壁相见的画面,营造氛围，导入新课。同学们知道这是哪部电影吗?对,它就是电影《赤壁》。三国时期有很多的英雄豪杰让人们景仰不已，有一年苏轼到黄州，游览了赤鼻矶，由此联想到三国鏖战的古战场赤壁，写下了让人们传诵至今的《念奴娇·赤壁怀古》。下面我们就一起来学习他的这首代表作品《念奴娇·赤壁怀古》，请同学们翻开课本的38页。
二、诗词鉴赏：
（一）简介作家作品及写作背景。
上一学期我们学习了苏轼的《赤壁赋》，对于苏轼大家应该是比较熟悉的了，谁来为我们介绍一下苏轼？让我们再来了解一下他。（找一名同学来介绍）
苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，一生宦海沉浮，博学多才，北宋仁宗时杰出文学家、书画家、政治家。诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米市、蔡襄并称“宋四家”。与其父苏询、其弟苏辙并称“三苏”。他的文学作品标志着北宋文学创作的最高成就。
看题目——念奴娇·赤壁怀古 思考： 哪一个是词牌（念奴娇），同学们知道它的来历吗？ 念奴是唐天宝年间的著名歌女，音调高亢悦耳，据说唐玄宗很喜欢听她演唱，这个词牌就是为了纪念她而创立的。 词题——赤壁怀古——已经点明了写作背景：游赤壁（写景）怀古（咏史、抒情）。 同学们再看一下课本中注释的写作背景，宋神宗元丰3年（公元1079年）作者因写诗讽刺新法被捕入狱（乌台诗案：乌台指的是御史台，汉代时御史台外柏树很多山有很多乌鸦，所以人称御史台为乌台，也戏指御史们都是乌鸦嘴。北宋神宗年间苏轼因为反对新法，并在自己的诗文表露了对新政的不满。由于他当时是文坛的领袖，任由苏轼的诗词在社会上传播对新政的推行很不利。所以在神宗的默许下，苏轼被抓进乌台，一关就是4个月，每天被逼要交代他以前写的诗的由来和词句中典故的出处。由于宋朝有不杀士大夫的惯例，所以苏轼免于一死，但被贬为黄州团练。），出狱后被贬为黄州团练副使，元丰5年，苏轼已经47岁了，他游览了黄州赤壁，写下这首作品，可知是在他得意时还是在他失意时所作？——失意时——同学们要注意把握作者的思想感情。
（二）朗读作品： 1、范读（多媒体播放朗读音频） 2、齐读（同学们朗读时要能够体现豪放风格，读出来）。 （三）合作、探究：
1、整体把握：词的上下阕各写了什么内容？
上阕：描绘赤壁的景色（上片先以波澜壮阔的长江为背景，点出赤壁战场之所在，然后写它的险要形势，并称赞当时众多的英雄人物）。 下阕：写周瑜的丰功伟绩和词人的感慨（下片先着力塑造周瑜的英雄形象，描述火烧曹营的历史事件，最后抒发作者的感慨，归结全词主旨）。
2、赏析： （1）上阕赏析：
讨论1：赤壁的景色是怎样的？
答：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
——哪位同学来解释这句词的意思？——（参考）滚滚长江，浩浩荡荡，永不停息地向东奔流；千百年来，多少的风流人物，就像东流的江水，随着时光，一去不复返了。
——“大江东去”是赤壁之战的衬景，“浪淘尽，千古风流人物”是“怀古”的点题。此处把江山和人物合写，创造了一个雄浑旷远、豪迈深沉的意境。词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼底，引起怀古思绪。境界开阔，气象恢宏，笼罩全词。这两句既写江景，又点明怀古，从大处落笔，写得气势磅礴，感情饱满。“浪淘尽”三字，把作者凭吊古战场的心情含蓄有力地表达出来。这样开头也为下面描绘赤壁和缅怀周瑜做了环境的烘托和气氛的渲染。大江东去，淘空一切，唤起我们所有的向往。"浪"怎能冲洗千古风流人物呢？显然是作者的感情在起作用，使无数杰出人物在诗人的视野里都如滚滚长江水一去不复返。由江水的流逝想到岁月的无情，引发历史想象，非常自然。我们知道，孔夫子早就有“逝者如斯夫”的嗟叹。这三句写景和抒情议论结合得天衣无缝。给人以强烈的感情冲击，并产生对历史和人生的思索。 探究：（比较分析） 电视连续剧《三国演义》片头曲是“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”。与这三句哪个地方有区别？——英雄人物、风流人物。（提问解释） 英雄人物：才能勇武过人的人。风流人物：有功绩而又有文采的杰出人物。分析“风流人物”（拿“风流人物”与“英雄人物”作比较，拿苏词“风流人物”与毛诗的“风流人物”作比较，分析“风流人物”的内涵。）同学们还曾经在哪儿接触过“风流人物”这个词？——毛泽东的《沁园春·雪》
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。（此词用多媒体播出）
毛泽东诗词中的“风流人物”也是有功绩而又有文采的杰出人物，所以他说“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕”，说他们够不上“风流人物”，也就是说，他们这些人“武”有余而“文”不足，只有武略，而缺少文韬，所以他才说“数风流人物，还看今朝”。不过这里的“风流人物”还有一定的政治意义，是指对历史发展有巨大影响的杰出人物。
讨论2：词作哪句点出怀古的内容?
答：故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。(分析词句)
西边的旧时营垒，是令周瑜一战成名的赤壁大战的古战场。第三句引出历史上的“风流人物”，这一句进一步提出“三国周郎赤壁”作为一篇主脑，文章由此生发开去。
——究竟是不是呢？ 不是。苏轼游的是赤鼻矶，在湖北黄冈，而赤壁之战的赤壁，是在现在的湖北赤壁市。
——不是真赤壁，还怀想什么古人呀，这不有点做作吗？
不是，他知道的，所以说是“人道是”，“人道是”三字用得极巧，点明此 处赤壁并不一定是赤壁之战的所在地（看课文注释）诗人只是借此抒发感情，并不想做考据家。特意说明“是人们说”，而不是“我以为”。苏轼仅是借此抒发思古之幽情而已。
比较思考：大家再考虑，这个地方能不能改成“周瑜赤壁”？
不能，因为“郎”字给人家一种年轻的感觉，特别年轻潇洒。
——大家再想想，人名与地名相提并论，即“周郎赤壁”有什么特别意义吗？赤壁在赤壁之战之前闻名吗？周瑜在赤壁之战之前闻名吗？
赤壁是因为周瑜才闻名的，反过来说，周瑜因为在赤壁指挥了赤壁大战，才名垂千古的，是赤壁让周瑜留名的。
讨论3：古战场的险要形势是怎样的？这样写的目的是什么?词人可能联想到哪些豪杰?
答：①（险要形势）乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
乱石壁立，高耸入云，怒涛澎湃，雪浪千迭。先写江岸，后写江水。既正面描写赤壁江山胜景，又勾勒古战场景象，真可谓是有声有色。正面描写赤壁的景色。从中不难想象出当时战斗的激烈和周瑜统领水军英勇善战的战斗风姿。山势险峻、参差错落的山岩直指天空，狂奔的巨流汹涌澎湃，猛烈地冲击着岩石。这是何等的雄奇景观！这里只用十三个字，便从形、声、色几方面生动地勾画出这个古战场的壮丽雄奇的图景，表达了作者热爱祖国江山的感情，同时也为下面歌颂周瑜做了铺垫和蓄势。
运用了哪几个动词？——穿、拍、卷。 哪位同学分析一下这些动词的表达效果？ 答：“穿”字写出了江岸上陡峭的山崖直插云霄的险峻地势。——山势险峻
“拍”字突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度。——巨浪惊险
“卷”字突出了江水的澎湃气势。——江水汹涌澎湃
②（目的）为英雄人物的出场作铺垫。
③（豪杰）横槊赋诗的曹操、驰马射虎的孙权、隆中定策的诸葛亮、知人善用的刘备、足智多谋的周瑜……
讨论4：如何理解“江山如画，一时多少豪杰”？
答：这一句承上启下。“江山如画”是从眼前景色得出的结论。江山如此秀美，人物又是一时俊杰之土。这长江、这赤壁，岂不引起人们怀古之幽情？于是便引出下面一大段抒情。作者从神游中又回到现实。英雄人物已经随着长江水而流去了，只剩下如画的江山。此两句，一承上，一启下，由描景过渡到写人，十分自然。“一时多少豪杰”是虚写，既照应开头“千古风流人物”，也为下阕写周瑜作了铺垫。
【小结】 上阕描绘了一种雄奇壮丽的景观，写景的作用是以景为人物作铺垫。上阙即景抒怀，通过描写古战场，引起对古代英雄人物的缅怀，充溢着对建功立业的渴望。 面对此景多感慨，再齐读上阕，体会一下
景←────────→人
要发感慨了怎么发？——借人来抒发。借谁？——周瑜。
（2）下阕赏析：
讨论5：词人是怎样塑造周瑜这一人物形象的？词人是怎样描写周瑜的？
答：遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹（强虏）灰飞烟灭。 我们来看词人是用什么手法来塑造他的。
讨论：为何写小乔，小乔是什么人？ 江东著名的美女，在写周瑜的时候带出小乔突出周瑜少年英雄气宇不凡，史载，建安三年，孙策亲迎二十四岁的周瑜，授予“建威中郎将”的官职，并同他一起攻取皖城。周瑜取小乔，正在皖城战役胜利之时，而后十年他才指挥了赤壁之战。此处把十年间的事集中到一起，在描绘赤壁之战前，忽插入“小乔初嫁了”这一生活细节，以美人烘托英雄，更见出周瑜的丰姿潇洒、韶华似锦、年轻有为，足以令人艳羡，咏叹这英雄美女的完美结合；同时也使人联想到：赢得这次抗曹战争的胜利，乃是使东吴据有江东、发展胜利形势的保证，否则难免出现如杜牧《赤壁》诗中所写的“铜雀春深锁二乔”的严重后果。这可使人意识到这次战争的重要意义。——小乔的姐姐，大乔，也是美女，是孙策的妻子，孙策也是英雄人物。周瑜能够娶到小乔，说明他也是不简单的人物。
初嫁了——刚刚出嫁，其实在赤壁大战时，周瑜与小乔已经结婚十年了，这里仍说“初嫁”，是为了更好地衬托周瑜的年轻有为，充满青春活力，事业、爱情两得意，春风得意、英气不凡，令人羡慕。
羽扇纶巾——具体描写千古风流人物中的周瑜。 “雄姿英发，羽扇纶巾”，是从肖像仪态上描写周瑜束装儒雅，风度翩翩。他身为主帅，且大战当前，却不着戎装而着便装，纶巾，青丝带头巾，“葛巾毛扇”，是三国以来儒将常有的打份，（《三国志·蜀志》说诸葛亮同司马懿交战时“葛巾毛扇，指麾三军”，因此有人认为这里是写的诸葛亮。但是，这种装束也是三国六朝时期儒将常有的打扮，苏轼移用来刻画周瑜，以表现他临战的从容镇定，这样理解不会割裂周瑜的形象，且符合上下文意）足见其儒将风度，对应前文的“风流人物”，有文采的。作者没有直接写周瑜的胯下马、掌中枪，而是武官文写：周瑜年轻英俊、气概俊伟、雍容娴雅、指挥若定的儒将风度。着力刻画其仪容装束，正反映出作为指挥官的周瑜临战潇洒从容，说明他对这次战争早已成竹在胸、稳操胜券。这充分显示出周瑜的杰出指挥才干和蔑视强敌的英雄气概。
谈笑间，樯橹（强虏）灰飞烟灭——抓住了火攻水战的特点，精切地概括了整个战争的胜利场景。词中只用“灰飞烟灭”四字，就将曹军的惨败情景形容殆尽。以曹操水军的惨败衬托周瑜指挥若定蔑视强敌的气概。 【小结】 这几句概括力非常强，词人用了衬托、概貌、细节描写相结合的手法。周瑜的气度及在大战中的表现、敌我力量的对比、战争的特点和结局，都在这22个字中一一交代清楚。
讨论6：塑造周瑜这一形象作用何在?
答：周瑜的丰功伟绩令人向往但又无法企及，写周瑜是为了衬托诗人仕途坎坷、命运多舛。作者一直被皇帝贬来贬去，现在自己谪居边地，抱负难以舒展，想忘却世事，却又不能，在渴望、惆怅和无奈中，过早地衰老（作者时年47岁，在当时算是老年人了），却年老无为，于是不胜嗟叹。 苏轼为什么如此艳羡周瑜? 这是因为他觉察到北宋国力的软弱和辽夏军事政权的严重威胁，他时刻关心边庭战事，有着一腔报国疆场的热忱；面对边疆危机的加深，目睹宋廷的萎靡慵懦，他是多么渴望有如三国那样称雄一时的豪杰人物，来扭转这很不景气的现状呵！这正是作者所以要缅怀赤壁之战，并塑造导演这一战争活剧的中心人物周瑜的思想契机。
【小结】诗人赞颂周瑜非凡的胆略，意在抒发自己年将半百而功业无成的感慨。 结合苏轼的生平思想来看：苏轼,北宋著名文学家,眉山人。二十岁中进士，力图有所作为。他觉察到北宋国力的软弱和辽夏军事政权的严重威胁,希望能抵制外辱,立功疆场。他的政治思想比较保守,宋神宗时,王安石当政，行新法，他极力反对，写诗讽刺。结果被新派官员弹劾诽谤朝廷，捕之入狱。后贬为黄州团练副使。宋哲宗时一度迁为翰林学士。又贬惠州，远徙琼州。终逝于常州。对周瑜的追述表现的是一种理想，而落泊失意是一种现实，感情基调的矛盾实际反映的是理想与现实的矛盾。
作者又是如何解决这种矛盾的？ 苏轼认识到“人生如梦”，人生是短暂的虚幻的，又何必执着？洒酒入江,以酒祭月,是希望万古愁怀随江而去。感慨和动作中现出一种超脱与旷达。
讨论7：为什么单单怀周瑜？ 明确：a、建功年龄
周瑜二十多岁就被重用 大都督 军事统领 苏轼四十多岁 团练副使 虚职
b、机遇
周瑜碰到了孙权这样的明君 功成名就
赤壁之战中主要角色是周瑜 苏轼遗憾没有碰到这样的机会 功业未成
c、外貌 周瑜英俊儒雅 苏轼早生华发 惺惺惜惺惺 d、婚姻 周瑜幸福美满 苏轼屡遭不幸（王弗《江城子》、王闰之--堂妹）
苏轼：“知音如周瑜。”
怀古的目的是为了抒发感情 （此处用多媒体播出）
讨论8：理解“故国神游，多情应笑我，早生华发”一句 答：多情应笑我，早生华发”为倒装句，实为“应笑我多情，早生华发”。此句表达了作者极其矛盾和苦闷的心情。面对大好河山，缅怀周瑜少年得志，又深受孙权信赖，年轻时便建功立业，而自己虽有抱负，但有志难伸，毫无作为，相比之下，无限感慨。心情由激昂奋发转入消极苦闷。这里边有政治理想落空的悲哀，振兴王朝的祈望和有志报国的壮怀同黑暗的政治现实和横遭贬谪的坎坷处境大相抵牾，思绪深沉、感慨顿生，仕途蹭蹬、壮怀莫酬，词人自感苍老，同年方气盛卓有建树的周公瑾恰成对照。
（“多情应笑我，早生华发”这句话存在两种理解：一种是“应笑我多情，早生华发”，多情人是苏轼；一种是“多情应笑，我早生华发”，多情人是周瑜。你是如何理解这句诗的？答：学术界现在也还没有一个定论。我看过一个资料，有人查阅统计了几百首《念奴娇》词，当然是不同人写的，这两句的句读90%都是前四后五式，就是“多情应笑，我早生华发”这种形式。只有几首例外，是前五后四式。也就是绝大多数人在填写《念奴娇》词时，是用前四后五式。所以书本中的提法不一定就是对的，大家不要迷信权威，可以自己去探讨一下）
【小结】人生如梦，一尊还酹江月——历史现实交相震撼，词人于天地之中顿生达悟，既然人生如梦，何不放怀一笑，驰骋于山林、江河、清风、明月之中，洒脱情怀于此略见一般。借酒抒情，思接古今，感情沉郁，是全词余音袅袅的尾声以呼应首三句。英雄人物，丰功伟绩，全都是过眼烟云，稍纵即逝，也是心境旷达，潇洒酒酬月。 “酹”，即以酒洒地之意。 讨论9：如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极？
明确：“人生如梦，一尊还酹江月”——这是苏轼对人生的无限感慨，有大彻大悟、超脱尘俗的味道。苏轼在《前赤壁赋》里说：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”（用来哀叹人的一生是短促的，不如长江之水无穷无尽。）李白在《把酒问月》里说：“今人不见古时月,今月曾经照古人。”（人生短暂、日月永恒，时代变迁、月却不改。）也许苏轼在想：人生真的犹如一场空梦，辉煌像周瑜那样是一生，郁闷像我苏轼一样也是一生，在滚滚不息的长江面前，在圆缺循环的月亮面前，一切的失意潦倒，迫害挫折，郁闷愁苦又算得了什么呢？“大江东去，浪涛尽千古风流人物”，放得下，才能拿得起，看得开，才能出得来，因此，苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。这就是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的达观态度，这也就是苏轼的诗意人生。
不能改变环境，那就改变心情，这难道算是消极吗？这其实告诉我们一个朴实的生活道理，人生不如意事十有八九，当你遇到人生苦难时，抱怨无济于事，伤感徒增烦恼，所以要学会自我解脱和心灵释放，想想人生也就犹如一场梦，“古今将相今何在？不见当年秦始皇”，“一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中”，天大的困难放到短暂而宝贵的人生面前，又算得了什么呢？又何必苦苦去计较什么呢？这就是人生的豁达境界。苏轼年轻时也是意气风发，拼搏进取，有“澄清天下之志”，而“乌台诗案”让他站到了死亡的边沿线上，也许鬼神在向他敲门的时候，苏轼才能真正的体会和领悟人生的价值和意义。如果说这就是“消极”，那么，我想说，人生需要这样的消极，建立自己的弹性人生，或许正是一个人积极进取的另一种表现。（此处是对学生进行最好的思想品质的教育，并实现情感目标）
再齐读下阕，体会一下。
【小结】下阙先着力塑造周瑜的英雄形象，最后抒发作者功业无成的感慨，咏史、抒情自然结合归结全词主旨。
全词概述：豪情涌动如滚滚长江奔泻千里，以如椽大笔写赤壁雄伟风光，乱石穿空，惊涛拍岸上，卷起千堆雪正与胸中豪情相映相生。追忆千古风流人物，周公瑾少年有成建立丰功伟绩，而自己却空对镜中白发，此时豪情如怒涛将息化成汪洋一片深沉感慨。这首词从总的方面来看，气象磅礴，格调雄浑，高唱入云，它把人们带入江山如画、奇伟雄壮的景色和深邃无比的历史沉思中，唤起读者对人生的无限感慨和思索，融景物、人事感叹、哲理于一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量。其境界之宏大，是前所未有的。（词中既认知人生如梦，又极写人生之辉煌，使人难辨其究竟消极还是积极，人生功业虽辉煌而终归于梦，但纵使如梦毕竟曾经辉煌，也许如梦的辉煌人生更值得珍惜，更惹人向往。古往与今来，哲理与人生，在雄长豪宕壮丽恢弘之中，隐然一种低徊婉转深隐幽微的情思绵绵不尽。）特别是它第一次以空前的气魄和艺术力量塑造了一个英气勃发的人物形象，透露了作者有志报国、壮怀难酬的感慨，为用词体表达重大的社会题材，开拓了新的道路，代表了苏词的独特面貌，产生了重大影响。
三、感悟写法：
讨论：这首词写了哪几项内容？采用什么写作方法？有什么特点？
明确：本词上片写景，下片怀古抒情，由己及人，层次分明。词中景物恢宏，雄奇壮美，感慨深沉、旷达，将写景、咏史、抒情相结合，语言雄放，形成了豪壮奔放的艺术风格。本词正是以这种豪放风格在词史上占据重要地位。是豪放词派的代表作品。 讨论：师生讨论总结这首词的艺术特点和思想感情。
（1）艺术特点。
这首词写景、咏史、抒情相结合，语言简洁生动，意境壮阔博大，有着动人的艺术魅力。
（2）思想感情。
词表现了苏轼复杂矛盾的思想。苏武深受儒、道、佛三家思想影响，他一方面仰慕屈原、诸葛亮。陆贽等经世济时的人物，希望尊主忧国，渴望建功立业；一方面又酷爱陶潜，追慕老庄，在险恶的政治逆境中能够保持超然物外的旷达态度。又跟和尚亲密往来，精通禅学。儒、道、佛三家思想，本来是矛盾的，但苏轼习惯于把政治思想和人生思想区别对待，采用"外儒内道"的形式，把它们统一起来，从而构成了苏武世界观中既有积极进取的精神，又交织着齐生死、等是非的虚无态度。这首词中壮丽江山、英雄业绩，既激起了他豪迈奋发之情，也加深了他的思想矛盾，使他产生"人生如梦"的感慨。这首词具有感奋和感伤的双重色彩。苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的，我们应当更多地体会他对事业对人生的激情和思索，而不是伤感。“人生如梦”反过来也可以激发我们对人生的追求，这也正是这首词的理趣所在。从语言上体会这首词，也是“奋”压倒了“伤”。意境壮阔，风格豪放，反映了苏轼的宽阔胸襟。（此处是对学生进行最好的思想品质的教育，并实现情感目标）
再齐读全词，好好体会一下词所表达思想及情感。
四、小结豪放词的特点 （用多媒体播出）
1、绘壮阔景
2、写英雄事
3、表建功志
4、抒苍凉情
五、巩固练习：①书后习题。②背诵全词。 六、作业：①背诵全词。②自学苏轼的《江成子·十年生死两茫茫》 设计意图： 本课如此设计，是依据教材的分析，学生的现状。通过学习本词不仅培养和提高学生阅读鉴赏古典诗词的能力，而且为了让学生能够更好地了解苏轼，并从苏轼的人生境遇中受到启迪，学习苏轼在面对人生许多挫折与不幸时的那种豪迈、超然、旷达、淡定的人生态度。进而达到语文学科的“文以载道”的目的。 使学生不仅学到了知识，也学会了如何做人。
板书设计：
上阕：（赤壁）（怀古）
所见：大江、故垒｝江 如 风流人物
乱石、惊涛﹜山 画 多少豪杰
下阕：（怀古）（伤今）
所忆：(周郎) 雄姿英发所慨 （苏轼） 多情善感
风流潇洒 早生华发
才华横溢 人生如梦
念奴娇 赤壁怀古
课时设计 课堂实录
念奴娇 赤壁怀古
1第一学时
教学活动
活动1【活动】念奴娇 赤壁怀古
一、导入新课：
多媒体播放音像，节选电影《赤壁》中周瑜与诸葛亮在赤壁相见的画面,营造氛围，导入新课。同学们知道这是哪部电影吗?对,它就是电影《赤壁》。三国时期有很多的英雄豪杰让人们景仰不已，有一年苏轼到黄州，游览了赤鼻矶，由此联想到三国鏖战的古战场赤壁，写下了让人们传诵至今的《念奴娇·赤壁怀古》。下面我们就一起来学习他的这首代表作品《念奴娇·赤壁怀古》，请同学们翻开课本的38页。
二、诗词鉴赏：
（一）简介作家作品及写作背景。
上一学期我们学习了苏轼的《赤壁赋》，对于苏轼大家应该是比较熟悉的了，谁来为我们介绍一下苏轼？让我们再来了解一下他。（找一名同学来介绍）
苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，一生宦海沉浮，博学多才，北宋仁宗时杰出文学家、书画家、政治家。诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米市、蔡襄并称“宋四家”。与其父苏询、其弟苏辙并称“三苏”。他的文学作品标志着北宋文学创作的最高成就。
看题目——念奴娇·赤壁怀古 思考： 哪一个是词牌（念奴娇），同学们知道它的来历吗？ 念奴是唐天宝年间的著名歌女，音调高亢悦耳，据说唐玄宗很喜欢听她演唱，这个词牌就是为了纪念她而创立的。 词题——赤壁怀古——已经点明了写作背景：游赤壁（写景）怀古（咏史、抒情）。 同学们再看一下课本中注释的写作背景，宋神宗元丰3年（公元1079年）作者因写诗讽刺新法被捕入狱（乌台诗案：乌台指的是御史台，汉代时御史台外柏树很多山有很多乌鸦，所以人称御史台为乌台，也戏指御史们都是乌鸦嘴。北宋神宗年间苏轼因为反对新法，并在自己的诗文表露了对新政的不满。由于他当时是文坛的领袖，任由苏轼的诗词在社会上传播对新政的推行很不利。所以在神宗的默许下，苏轼被抓进乌台，一关就是4个月，每天被逼要交代他以前写的诗的由来和词句中典故的出处。由于宋朝有不杀士大夫的惯例，所以苏轼免于一死，但被贬为黄州团练。），出狱后被贬为黄州团练副使，元丰5年，苏轼已经47岁了，他游览了黄州赤壁，写下这首作品，可知是在他得意时还是在他失意时所作？——失意时——同学们要注意把握作者的思想感情。
（二）朗读作品： 1、范读（多媒体播放朗读音频） 2、齐读（同学们朗读时要能够体现豪放风格，读出来）。 （三）合作、探究：
1、整体把握：词的上下阕各写了什么内容？
上阕：描绘赤壁的景色（上片先以波澜壮阔的长江为背景，点出赤壁战场之所在，然后写它的险要形势，并称赞当时众多的英雄人物）。 下阕：写周瑜的丰功伟绩和词人的感慨（下片先着力塑造周瑜的英雄形象，描述火烧曹营的历史事件，最后抒发作者的感慨，归结全词主旨）。
2、赏析： （1）上阕赏析：
讨论1：赤壁的景色是怎样的？
答：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
——哪位同学来解释这句词的意思？——（参考）滚滚长江，浩浩荡荡，永不停息地向东奔流；千百年来，多少的风流人物，就像东流的江水，随着时光，一去不复返了。
——“大江东去”是赤壁之战的衬景，“浪淘尽，千古风流人物”是“怀古”的点题。此处把江山和人物合写，创造了一个雄浑旷远、豪迈深沉的意境。词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼底，引起怀古思绪。境界开阔，气象恢宏，笼罩全词。这两句既写江景，又点明怀古，从大处落笔，写得气势磅礴，感情饱满。“浪淘尽”三字，把作者凭吊古战场的心情含蓄有力地表达出来。这样开头也为下面描绘赤壁和缅怀周瑜做了环境的烘托和气氛的渲染。大江东去，淘空一切，唤起我们所有的向往。"浪"怎能冲洗千古风流人物呢？显然是作者的感情在起作用，使无数杰出人物在诗人的视野里都如滚滚长江水一去不复返。由江水的流逝想到岁月的无情，引发历史想象，非常自然。我们知道，孔夫子早就有“逝者如斯夫”的嗟叹。这三句写景和抒情议论结合得天衣无缝。给人以强烈的感情冲击，并产生对历史和人生的思索。 探究：（比较分析） 电视连续剧《三国演义》片头曲是“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”。与这三句哪个地方有区别？——英雄人物、风流人物。（提问解释） 英雄人物：才能勇武过人的人。风流人物：有功绩而又有文采的杰出人物。分析“风流人物”（拿“风流人物”与“英雄人物”作比较，拿苏词“风流人物”与毛诗的“风流人物”作比较，分析“风流人物”的内涵。）同学们还曾经在哪儿接触过“风流人物”这个词？——毛泽东的《沁园春·雪》
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。（此词用多媒体播出）
毛泽东诗词中的“风流人物”也是有功绩而又有文采的杰出人物，所以他说“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕”，说他们够不上“风流人物”，也就是说，他们这些人“武”有余而“文”不足，只有武略，而缺少文韬，所以他才说“数风流人物，还看今朝”。不过这里的“风流人物”还有一定的政治意义，是指对历史发展有巨大影响的杰出人物。
讨论2：词作哪句点出怀古的内容?
答：故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。(分析词句)
西边的旧时营垒，是令周瑜一战成名的赤壁大战的古战场。第三句引出历史上的“风流人物”，这一句进一步提出“三国周郎赤壁”作为一篇主脑，文章由此生发开去。
——究竟是不是呢？ 不是。苏轼游的是赤鼻矶，在湖北黄冈，而赤壁之战的赤壁，是在现在的湖北赤壁市。
——不是真赤壁，还怀想什么古人呀，这不有点做作吗？
不是，他知道的，所以说是“人道是”，“人道是”三字用得极巧，点明此 处赤壁并不一定是赤壁之战的所在地（看课文注释）诗人只是借此抒发感情，并不想做考据家。特意说明“是人们说”，而不是“我以为”。苏轼仅是借此抒发思古之幽情而已。
比较思考：大家再考虑，这个地方能不能改成“周瑜赤壁”？
不能，因为“郎”字给人家一种年轻的感觉，特别年轻潇洒。
——大家再想想，人名与地名相提并论，即“周郎赤壁”有什么特别意义吗？赤壁在赤壁之战之前闻名吗？周瑜在赤壁之战之前闻名吗？
赤壁是因为周瑜才闻名的，反过来说，周瑜因为在赤壁指挥了赤壁大战，才名垂千古的，是赤壁让周瑜留名的。
讨论3：古战场的险要形势是怎样的？这样写的目的是什么?词人可能联想到哪些豪杰?
答：①（险要形势）乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
乱石壁立，高耸入云，怒涛澎湃，雪浪千迭。先写江岸，后写江水。既正面描写赤壁江山胜景，又勾勒古战场景象，真可谓是有声有色。正面描写赤壁的景色。从中不难想象出当时战斗的激烈和周瑜统领水军英勇善战的战斗风姿。山势险峻、参差错落的山岩直指天空，狂奔的巨流汹涌澎湃，猛烈地冲击着岩石。这是何等的雄奇景观！这里只用十三个字，便从形、声、色几方面生动地勾画出这个古战场的壮丽雄奇的图景，表达了作者热爱祖国江山的感情，同时也为下面歌颂周瑜做了铺垫和蓄势。
运用了哪几个动词？——穿、拍、卷。 哪位同学分析一下这些动词的表达效果？ 答：“穿”字写出了江岸上陡峭的山崖直插云霄的险峻地势。——山势险峻
“拍”字突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度。——巨浪惊险
“卷”字突出了江水的澎湃气势。——江水汹涌澎湃
②（目的）为英雄人物的出场作铺垫。
③（豪杰）横槊赋诗的曹操、驰马射虎的孙权、隆中定策的诸葛亮、知人善用的刘备、足智多谋的周瑜……
讨论4：如何理解“江山如画，一时多少豪杰”？
答：这一句承上启下。“江山如画”是从眼前景色得出的结论。江山如此秀美，人物又是一时俊杰之土。这长江、这赤壁，岂不引起人们怀古之幽情？于是便引出下面一大段抒情。作者从神游中又回到现实。英雄人物已经随着长江水而流去了，只剩下如画的江山。此两句，一承上，一启下，由描景过渡到写人，十分自然。“一时多少豪杰”是虚写，既照应开头“千古风流人物”，也为下阕写周瑜作了铺垫。
【小结】 上阕描绘了一种雄奇壮丽的景观，写景的作用是以景为人物作铺垫。上阙即景抒怀，通过描写古战场，引起对古代英雄人物的缅怀，充溢着对建功立业的渴望。 面对此景多感慨，再齐读上阕，体会一下
景←────────→人
要发感慨了怎么发？——借人来抒发。借谁？——周瑜。
（2）下阕赏析：
讨论5：词人是怎样塑造周瑜这一人物形象的？词人是怎样描写周瑜的？
答：遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹（强虏）灰飞烟灭。 我们来看词人是用什么手法来塑造他的。
讨论：为何写小乔，小乔是什么人？ 江东著名的美女，在写周瑜的时候带出小乔突出周瑜少年英雄气宇不凡，史载，建安三年，孙策亲迎二十四岁的周瑜，授予“建威中郎将”的官职，并同他一起攻取皖城。周瑜取小乔，正在皖城战役胜利之时，而后十年他才指挥了赤壁之战。此处把十年间的事集中到一起，在描绘赤壁之战前，忽插入“小乔初嫁了”这一生活细节，以美人烘托英雄，更见出周瑜的丰姿潇洒、韶华似锦、年轻有为，足以令人艳羡，咏叹这英雄美女的完美结合；同时也使人联想到：赢得这次抗曹战争的胜利，乃是使东吴据有江东、发展胜利形势的保证，否则难免出现如杜牧《赤壁》诗中所写的“铜雀春深锁二乔”的严重后果。这可使人意识到这次战争的重要意义。——小乔的姐姐，大乔，也是美女，是孙策的妻子，孙策也是英雄人物。周瑜能够娶到小乔，说明他也是不简单的人物。
初嫁了——刚刚出嫁，其实在赤壁大战时，周瑜与小乔已经结婚十年了，这里仍说“初嫁”，是为了更好地衬托周瑜的年轻有为，充满青春活力，事业、爱情两得意，春风得意、英气不凡，令人羡慕。
羽扇纶巾——具体描写千古风流人物中的周瑜。 “雄姿英发，羽扇纶巾”，是从肖像仪态上描写周瑜束装儒雅，风度翩翩。他身为主帅，且大战当前，却不着戎装而着便装，纶巾，青丝带头巾，“葛巾毛扇”，是三国以来儒将常有的打份，（《三国志·蜀志》说诸葛亮同司马懿交战时“葛巾毛扇，指麾三军”，因此有人认为这里是写的诸葛亮。但是，这种装束也是三国六朝时期儒将常有的打扮，苏轼移用来刻画周瑜，以表现他临战的从容镇定，这样理解不会割裂周瑜的形象，且符合上下文意）足见其儒将风度，对应前文的“风流人物”，有文采的。作者没有直接写周瑜的胯下马、掌中枪，而是武官文写：周瑜年轻英俊、气概俊伟、雍容娴雅、指挥若定的儒将风度。着力刻画其仪容装束，正反映出作为指挥官的周瑜临战潇洒从容，说明他对这次战争早已成竹在胸、稳操胜券。这充分显示出周瑜的杰出指挥才干和蔑视强敌的英雄气概。
谈笑间，樯橹（强虏）灰飞烟灭——抓住了火攻水战的特点，精切地概括了整个战争的胜利场景。词中只用“灰飞烟灭”四字，就将曹军的惨败情景形容殆尽。以曹操水军的惨败衬托周瑜指挥若定蔑视强敌的气概。 【小结】 这几句概括力非常强，词人用了衬托、概貌、细节描写相结合的手法。周瑜的气度及在大战中的表现、敌我力量的对比、战争的特点和结局，都在这22个字中一一交代清楚。
讨论6：塑造周瑜这一形象作用何在?
答：周瑜的丰功伟绩令人向往但又无法企及，写周瑜是为了衬托诗人仕途坎坷、命运多舛。作者一直被皇帝贬来贬去，现在自己谪居边地，抱负难以舒展，想忘却世事，却又不能，在渴望、惆怅和无奈中，过早地衰老（作者时年47岁，在当时算是老年人了），却年老无为，于是不胜嗟叹。 苏轼为什么如此艳羡周瑜? 这是因为他觉察到北宋国力的软弱和辽夏军事政权的严重威胁，他时刻关心边庭战事，有着一腔报国疆场的热忱；面对边疆危机的加深，目睹宋廷的萎靡慵懦，他是多么渴望有如三国那样称雄一时的豪杰人物，来扭转这很不景气的现状呵！这正是作者所以要缅怀赤壁之战，并塑造导演这一战争活剧的中心人物周瑜的思想契机。
【小结】诗人赞颂周瑜非凡的胆略，意在抒发自己年将半百而功业无成的感慨。 结合苏轼的生平思想来看：苏轼,北宋著名文学家,眉山人。二十岁中进士，力图有所作为。他觉察到北宋国力的软弱和辽夏军事政权的严重威胁,希望能抵制外辱,立功疆场。他的政治思想比较保守,宋神宗时,王安石当政，行新法，他极力反对，写诗讽刺。结果被新派官员弹劾诽谤朝廷，捕之入狱。后贬为黄州团练副使。宋哲宗时一度迁为翰林学士。又贬惠州，远徙琼州。终逝于常州。对周瑜的追述表现的是一种理想，而落泊失意是一种现实，感情基调的矛盾实际反映的是理想与现实的矛盾。
作者又是如何解决这种矛盾的？ 苏轼认识到“人生如梦”，人生是短暂的虚幻的，又何必执着？洒酒入江,以酒祭月,是希望万古愁怀随江而去。感慨和动作中现出一种超脱与旷达。
讨论7：为什么单单怀周瑜？ 明确：a、建功年龄
周瑜二十多岁就被重用 大都督 军事统领 苏轼四十多岁 团练副使 虚职
b、机遇
周瑜碰到了孙权这样的明君 功成名就
赤壁之战中主要角色是周瑜 苏轼遗憾没有碰到这样的机会 功业未成
c、外貌 周瑜英俊儒雅 苏轼早生华发 惺惺惜惺惺 d、婚姻 周瑜幸福美满 苏轼屡遭不幸（王弗《江城子》、王闰之--堂妹）
苏轼：“知音如周瑜。”
怀古的目的是为了抒发感情 （此处用多媒体播出）
讨论8：理解“故国神游，多情应笑我，早生华发”一句 答：多情应笑我，早生华发”为倒装句，实为“应笑我多情，早生华发”。此句表达了作者极其矛盾和苦闷的心情。面对大好河山，缅怀周瑜少年得志，又深受孙权信赖，年轻时便建功立业，而自己虽有抱负，但有志难伸，毫无作为，相比之下，无限感慨。心情由激昂奋发转入消极苦闷。这里边有政治理想落空的悲哀，振兴王朝的祈望和有志报国的壮怀同黑暗的政治现实和横遭贬谪的坎坷处境大相抵牾，思绪深沉、感慨顿生，仕途蹭蹬、壮怀莫酬，词人自感苍老，同年方气盛卓有建树的周公瑾恰成对照。
（“多情应笑我，早生华发”这句话存在两种理解：一种是“应笑我多情，早生华发”，多情人是苏轼；一种是“多情应笑，我早生华发”，多情人是周瑜。你是如何理解这句诗的？答：学术界现在也还没有一个定论。我看过一个资料，有人查阅统计了几百首《念奴娇》词，当然是不同人写的，这两句的句读90%都是前四后五式，就是“多情应笑，我早生华发”这种形式。只有几首例外，是前五后四式。也就是绝大多数人在填写《念奴娇》词时，是用前四后五式。所以书本中的提法不一定就是对的，大家不要迷信权威，可以自己去探讨一下）
【小结】人生如梦，一尊还酹江月——历史现实交相震撼，词人于天地之中顿生达悟，既然人生如梦，何不放怀一笑，驰骋于山林、江河、清风、明月之中，洒脱情怀于此略见一般。借酒抒情，思接古今，感情沉郁，是全词余音袅袅的尾声以呼应首三句。英雄人物，丰功伟绩，全都是过眼烟云，稍纵即逝，也是心境旷达，潇洒酒酬月。 “酹”，即以酒洒地之意。 讨论9：如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极？
明确：“人生如梦，一尊还酹江月”——这是苏轼对人生的无限感慨，有大彻大悟、超脱尘俗的味道。苏轼在《前赤壁赋》里说：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”（用来哀叹人的一生是短促的，不如长江之水无穷无尽。）李白在《把酒问月》里说：“今人不见古时月,今月曾经照古人。”（人生短暂、日月永恒，时代变迁、月却不改。）也许苏轼在想：人生真的犹如一场空梦，辉煌像周瑜那样是一生，郁闷像我苏轼一样也是一生，在滚滚不息的长江面前，在圆缺循环的月亮面前，一切的失意潦倒，迫害挫折，郁闷愁苦又算得了什么呢？“大江东去，浪涛尽千古风流人物”，放得下，才能拿得起，看得开，才能出得来，因此，苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。这就是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的达观态度，这也就是苏轼的诗意人生。
不能改变环境，那就改变心情，这难道算是消极吗？这其实告诉我们一个朴实的生活道理，人生不如意事十有八九，当你遇到人生苦难时，抱怨无济于事，伤感徒增烦恼，所以要学会自我解脱和心灵释放，想想人生也就犹如一场梦，“古今将相今何在？不见当年秦始皇”，“一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中”，天大的困难放到短暂而宝贵的人生面前，又算得了什么呢？又何必苦苦去计较什么呢？这就是人生的豁达境界。苏轼年轻时也是意气风发，拼搏进取，有“澄清天下之志”，而“乌台诗案”让他站到了死亡的边沿线上，也许鬼神在向他敲门的时候，苏轼才能真正的体会和领悟人生的价值和意义。如果说这就是“消极”，那么，我想说，人生需要这样的消极，建立自己的弹性人生，或许正是一个人积极进取的另一种表现。（此处是对学生进行最好的思想品质的教育，并实现情感目标）
再齐读下阕，体会一下。
【小结】下阙先着力塑造周瑜的英雄形象，最后抒发作者功业无成的感慨，咏史、抒情自然结合归结全词主旨。
全词概述：豪情涌动如滚滚长江奔泻千里，以如椽大笔写赤壁雄伟风光，乱石穿空，惊涛拍岸上，卷起千堆雪正与胸中豪情相映相生。追忆千古风流人物，周公瑾少年有成建立丰功伟绩，而自己却空对镜中白发，此时豪情如怒涛将息化成汪洋一片深沉感慨。这首词从总的方面来看，气象磅礴，格调雄浑，高唱入云，它把人们带入江山如画、奇伟雄壮的景色和深邃无比的历史沉思中，唤起读者对人生的无限感慨和思索，融景物、人事感叹、哲理于一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量。其境界之宏大，是前所未有的。（词中既认知人生如梦，又极写人生之辉煌，使人难辨其究竟消极还是积极，人生功业虽辉煌而终归于梦，但纵使如梦毕竟曾经辉煌，也许如梦的辉煌人生更值得珍惜，更惹人向往。古往与今来，哲理与人生，在雄长豪宕壮丽恢弘之中，隐然一种低徊婉转深隐幽微的情思绵绵不尽。）特别是它第一次以空前的气魄和艺术力量塑造了一个英气勃发的人物形象，透露了作者有志报国、壮怀难酬的感慨，为用词体表达重大的社会题材，开拓了新的道路，代表了苏词的独特面貌，产生了重大影响。
三、感悟写法：
讨论：这首词写了哪几项内容？采用什么写作方法？有什么特点？
明确：本词上片写景，下片怀古抒情，由己及人，层次分明。词中景物恢宏，雄奇壮美，感慨深沉、旷达，将写景、咏史、抒情相结合，语言雄放，形成了豪壮奔放的艺术风格。本词正是以这种豪放风格在词史上占据重要地位。是豪放词派的代表作品。 讨论：师生讨论总结这首词的艺术特点和思想感情。
（1）艺术特点。
这首词写景、咏史、抒情相结合，语言简洁生动，意境壮阔博大，有着动人的艺术魅力。
（2）思想感情。
词表现了苏轼复杂矛盾的思想。苏武深受儒、道、佛三家思想影响，他一方面仰慕屈原、诸葛亮。陆贽等经世济时的人物，希望尊主忧国，渴望建功立业；一方面又酷爱陶潜，追慕老庄，在险恶的政治逆境中能够保持超然物外的旷达态度。又跟和尚亲密往来，精通禅学。儒、道、佛三家思想，本来是矛盾的，但苏轼习惯于把政治思想和人生思想区别对待，采用"外儒内道"的形式，把它们统一起来，从而构成了苏武世界观中既有积极进取的精神，又交织着齐生死、等是非的虚无态度。这首词中壮丽江山、英雄业绩，既激起了他豪迈奋发之情，也加深了他的思想矛盾，使他产生"人生如梦"的感慨。这首词具有感奋和感伤的双重色彩。苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的，我们应当更多地体会他对事业对人生的激情和思索，而不是伤感。“人生如梦”反过来也可以激发我们对人生的追求，这也正是这首词的理趣所在。从语言上体会这首词，也是“奋”压倒了“伤”。意境壮阔，风格豪放，反映了苏轼的宽阔胸襟。（此处是对学生进行最好的思想品质的教育，并实现情感目标）
再齐读全词，好好体会一下词所表达思想及情感。
四、小结豪放词的特点 （用多媒体播出）
1、绘壮阔景
2、写英雄事
3、表建功志
4、抒苍凉情
五、巩固练习：①书后习题。②背诵全词。 六、作业：①背诵全词。②自学苏轼的《江成子·十年生死两茫茫》 设计意图： 本课如此设计，是依据教材的分析，学生的现状。通过学习本词不仅培养和提高学生阅读鉴赏古典诗词的能力，而且为了让学生能够更好地了解苏轼，并从苏轼的人生境遇中受到启迪，学习苏轼在面对人生许多挫折与不幸时的那种豪迈、超然、旷达、淡定的人生态度。进而达到语文学科的“文以载道”的目的。 使学生不仅学到了知识，也学会了如何做人。
板书设计：
上阕：（赤壁）（怀古）
所见：大江、故垒｝江 如 风流人物
乱石、惊涛﹜山 画 多少豪杰
下阕：（怀古）（伤今）
所忆：(周郎) 雄姿英发所慨 （苏轼） 多情善感
风流潇洒 早生华发
才华横溢 人生如梦
Tags：念奴,赤壁,怀古,开课,教案
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