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共1课时
2 四季 小学语文 人教2001课标版 1教学目标１、认识11个生字，学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。 ２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ３、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。 益师附小西流湾校区一年级221班全班共有56人，其中女生26人，男生30人。他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数孩子人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。 通过两个月的学习，大部分学生能掌握汉语拼音，能识记很少的字词。但是，由于识字量的不断增加，开始接触课文，学生对课文朗读还是蛮兴趣浓厚的，其他方面比如、认真听讲的习惯、自觉的阅读习惯、一定的答问习惯、大声的朗读习惯等，通过两个月的练习，学生大部分都有了一定的提高。 《四季》是一首优美生动的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同季节的特点，表达了对四季的喜爱之情。儿歌运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用大量叠词，富于童趣且朗朗上口。各小节语言句式典型，结构大致相同，有利于学生认识基本句式，进行仿说练习。所配四幅插图，色彩明丽，形象优美，是发展学生观察想象能力，在声情并茂的朗读中感受文本的美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创造中体验学习语文的乐趣。激发学生对大自然的热爱之情。 识字、练习朗读。 一、创设情境导入 师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里。请看，他们来了。（四季图片） 师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。 师：小朋友们，四季美吗？ 生齐：美！ 二、教师范读课文 师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。（师范读）出示图和文字配音乐。 师：好听吗？ 生齐：好听！ 师：想不想读读？ 生齐：想！ 三、初读课文，认读生字 师：翻书61页，自己把课文读一读，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。 师：谁来读给我们听听？（字音不太准的） 师：他读得好不好？ 生：好！（不好！） 师：老师发现有几个字没读准，谁能说一说？ 生1：“说”是翘舌音，他没读准。 师：你能教大家读读吗？（生读） 师：你读得真准。 生2：“冬”。 师：你的后鼻音读得真准，真像一位小老师。 师：小朋友听得真仔细，刚才那位小朋友读准了大部分生字的音，相信认识生字后，他会读得更好！ 师：识字。 师：读准了生字再读课文，一定比刚才读得好，请大家把课文读一读。 四、精读课文，感受四季奇妙的美 师：春天来了，花儿红了，草儿绿了，多美呀！小朋友们，你们喜欢春天吗？ 师：下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。 （插图），你看到了什么？ 生：我看到一只小鸟在飞。（蓝天） 生：我看到小草芽嫩嫩的。 师：你说得真好！ 春天，小草芽从土里钻出来，给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？ 生：春天真美！我要长大。我是春天。（文字） 师：春天来了，你还发现了什么？ 生：小鸟在唱歌。春天，阳光很暖和。 小树发芽了。花儿开了，很美丽。 师：你们说得真好。小草芽多高兴，多自豪呀！自己把课文读一读，把小草芽高兴、自豪的样子读出来。（学生读） 师：谁来读一读？（生读） 哦，他读得真好听！真想再听一次，你们想吗？ 生齐：想！ 师：你再大声读一遍好吗？ 师：读得真好，谁再读读，更高兴些。 生：好。 师：他读得怎么样？ 师：我也想和他比一比。（师读文） 师：你们发现了什么？ 生：笑眯眯的。 “春天” “尖尖” 师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？ 师：听了小朋友的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读，愿意表演的同学起立。 师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草芽最高兴，最得意。 冬天 师：你喜欢什么季节？（生答） 师：冬天那么冷，你为什么喜欢？（出示图） 生：冬天可以……（堆雪人、打雪伏仗、滑冰） 师：你们知道的可真多。 师：谁想读冬天的小节。（出文字） 师：谁能把雪人读得更顽皮一些。 师：谁想来演一演小雪人？（师读生演） 师：你真像一位小演员。 师：下面请女同学做小雪人，男同学配乐。 秋天 师：（出插图和文字）谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”（以旁白的形式让学生理解谷穗为什么“鞠着躬”。 师：请两位读得好的同学读一读。 师：读得很好！大家想不想和他们比一比？ 生：想。 师：谁来表演秋天？哇，这么多呀，好！我们一起来吧。 夏天 师：炎热的夏天来了，青蛙呱呱地叫个不停，青蛙会对荷叶说什么呢？同桌互相交流一下。谁来说一说？ 生：夏天来了，好热呀！（吃冰棒、游泳、冰淇凌、吹空调、穿裙子） 师：谁能给我们读读？ 师：谁能把他读得更好？ 师：让我们一起来读一读、演一演、比一比谁的声音最好听？ 课中操 五、熟读课文 师：听了小朋友们的朗读，老师感觉四季好美！让我们把四季完整地表演一遍，谁先来？（生举手） 师：你表演哪个季节？ 生：我表演冬天。（戴头饰） 师：哦，你现在就是小雪人了！ 师：（指生）现在你是谁？ 众学生：我是小雪人，…… 师：下面我们一起给他们配乐，开始表演。（配乐） （生演） 师：你们表演得真精彩！为他们的精彩表演鼓掌。 六、拓展延伸，口语交际 师：一年四季都很美丽，你最喜欢哪一季节？（自由回答） 师：昨天，你们已经把自己喜欢的季节画了下来，老师给你们出个主意，把你的画介绍给你的好朋友或者老师。可以仿照《四季》这篇课文编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编，准备一下（拿画）。 师：准备好了吗？开始。 生：（有的找同学，有的找老师） 师：谁愿意在全班交流？ 生：桃花开了，他对小鸟说：“我是春天。”（编得真好） 冰淇凌甜甜，他对孩子们说：“我是夏天。” …… 师：哇，我们班有小诗有人啦！为他们的精彩诗歌鼓掌。 七、总结 小朋友们，把我们今天学的《四季》这首诗歌送给所有的老师！ 1、我是小画家 师：一年四季都很美丽，你最喜欢哪一季节？（自由回答）今天，你们回家把自己喜欢的季节画了下来。 2、我是小诗人，创编诗歌 小朋友们，你们不但可以画画，把你的画介绍给你的好朋友或者老师。还可以仿照《四季》这篇课文编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。 ，他对说 ：“我是 。” 例如：桃花开了，他对小鸟说：“我是春天。” 冰淇凌甜甜，他对孩子们说：“我是夏天。” 下节课，看看我们班有多少个小画家，小诗人。 2 四季 课时设计 课堂实录2 四季 1《四季》教学设计 新设计一、创设情境导入 师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里。请看，他们来了。（四季图片） 师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。 师：小朋友们，四季美吗？ 生齐：美！ 二、教师范读课文 师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。（师范读）出示图和文字配音乐。 师：好听吗？ 生齐：好听！ 师：想不想读读？ 生齐：想！ 三、初读课文，认读生字 师：翻书61页，自己把课文读一读，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。 师：谁来读给我们听听？（字音不太准的） 师：他读得好不好？ 生：好！（不好！） 师：老师发现有几个字没读准，谁能说一说？ 生1：“说”是翘舌音，他没读准。 师：你能教大家读读吗？（生读） 师：你读得真准。 生2：“冬”。 师：你的后鼻音读得真准，真像一位小老师。 师：小朋友听得真仔细，刚才那位小朋友读准了大部分生字的音，相信认识生字后，他会读得更好！ 师：识字。 师：读准了生字再读课文，一定比刚才读得好，请大家把课文读一读。 四、精读课文，感受四季奇妙的美 师：春天来了，花儿红了，草儿绿了，多美呀！小朋友们，你们喜欢春天吗？ 师：下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。 （插图），你看到了什么？ 生：我看到一只小鸟在飞。（蓝天） 生：我看到小草芽嫩嫩的。 师：你说得真好！ 春天，小草芽从土里钻出来，给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？ 生：春天真美！我要长大。我是春天。（文字） 师：春天来了，你还发现了什么？ 生：小鸟在唱歌。春天，阳光很暖和。 小树发芽了。花儿开了，很美丽。 师：你们说得真好。小草芽多高兴，多自豪呀！自己把课文读一读，把小草芽高兴、自豪的样子读出来。（学生读） 师：谁来读一读？（生读） 哦，他读得真好听！真想再听一次，你们想吗？ 生齐：想！ 师：你再大声读一遍好吗？ 师：读得真好，谁再读读，更高兴些。 生：好。 师：他读得怎么样？ 师：我也想和他比一比。（师读文） 师：你们发现了什么？ 生：笑眯眯的。 “春天” “尖尖” 师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？ 师：听了小朋友的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读，愿意表演的同学起立。 师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草芽最高兴，最得意。 冬天 师：你喜欢什么季节？（生答） 师：冬天那么冷，你为什么喜欢？（出示图） 生：冬天可以……（堆雪人、打雪伏仗、滑冰） 师：你们知道的可真多。 师：谁想读冬天的小节。（出文字） 师：谁能把雪人读得更顽皮一些。 师：谁想来演一演小雪人？（师读生演） 师：你真像一位小演员。 师：下面请女同学做小雪人，男同学配乐。 秋天 师：（出插图和文字）谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”（以旁白的形式让学生理解谷穗为什么“鞠着躬”。 师：请两位读得好的同学读一读。 师：读得很好！大家想不想和他们比一比？ 生：想。 师：谁来表演秋天？哇，这么多呀，好！我们一起来吧。 夏天 师：炎热的夏天来了，青蛙呱呱地叫个不停，青蛙会对荷叶说什么呢？同桌互相交流一下。谁来说一说？ 生：夏天来了，好热呀！（吃冰棒、游泳、冰淇凌、吹空调、穿裙子） 师：谁能给我们读读？ 师：谁能把他读得更好？ 师：让我们一起来读一读、演一演、比一比谁的声音最好听？ 课中操 五、熟读课文 师：听了小朋友们的朗读，老师感觉四季好美！让我们把四季完整地表演一遍，谁先来？（生举手） 师：你表演哪个季节？ 生：我表演冬天。（戴头饰） 师：哦，你现在就是小雪人了！ 师：（指生）现在你是谁？ 众学生：我是小雪人，…… 师：下面我们一起给他们配乐，开始表演。（配乐） （生演） 师：你们表演得真精彩！为他们的精彩表演鼓掌。 六、拓展延伸，口语交际 师：一年四季都很美丽，你最喜欢哪一季节？（自由回答） 师：昨天，你们已经把自己喜欢的季节画了下来，老师给你们出个主意，把你的画介绍给你的好朋友或者老师。可以仿照《四季》这篇课文编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编，准备一下（拿画）。 师：准备好了吗？开始。 生：（有的找同学，有的找老师） 师：谁愿意在全班交流？ 生：桃花开了，他对小鸟说：“我是春天。”（编得真好） 冰淇凌甜甜，他对孩子们说：“我是夏天。” …… 师：哇，我们班有小诗有人啦！为他们的精彩诗歌鼓掌。 七、总结 小朋友们，把我们今天学的《四季》这首诗歌送给所有的老师！ 1、我是小画家 师：一年四季都很美丽，你最喜欢哪一季节？（自由回答）今天，你们回家把自己喜欢的季节画了下来。 2、我是小诗人，创编诗歌 小朋友们，你们不但可以画画，把你的画介绍给你的好朋友或者老师。还可以仿照《四季》这篇课文编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。 ，他对说 ：“我是 。” 例如：桃花开了，他对小鸟说：“我是春天。” 冰淇凌甜甜，他对孩子们说：“我是夏天。” 下节课，看看我们班有多少个小画家，小诗人。 Tags：四季,教学设计,课堂,实录
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