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共1课时
念奴娇 赤壁怀古 高中语文 人教2003课标版 1教学目标（一）情感目标：（1）引导学生以真挚的感情品读 （2）激情投入，理解词人复杂的心情，丰富自己的情感世界。 （二）知识目标：（1）通过反复诵读，感知作品内容和思想感情 （2）沉吟涵咏，感悟交流，学习词中写景、咏史、抒情相结合的方法。 （三）能力目标：通过课堂教学进行自主式、探究式学习，开拓知识面，丰富教学内容，提高诗歌鉴赏能力。 2重点难点1、掌握词中写景、咏史、抒情相结合的方法； 2、品位本词丰富的内涵和词人丰富的内心世界。 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】念奴娇 赤壁怀古【预习案】 【自主学习· 整体感知】 一、走近作者 苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。汉族，眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。 他的一生有三起三落。嘉祐元年（1056），苏轼首次赴京应举，次年与弟苏辙同榜进士。嘉祐六年应中制科入第三等，授大理评事、签书凤翔府判官。其间因与王安石变法主张有许多不同，请求外调，自熙宁四年至元丰初期，他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官，革新除弊，颇有政绩。元丰二年（1079）因所谓以诗文诽谤朝廷罪，即“乌台诗案”下狱，被释后，谪贬黄州。（一起一落）元祐元年（1086）旧党执政，苏轼调回京都任中书舍人、翰林学士等职，但在罢废免役法问题上与旧党发生分歧，元祐四年，出任杭州知府。（二起二落），六年召回，贾易等人寻隙诬告，苏轼请求外任，先后被派颖州、扬州、定州。这期间，他仍然在力所能及的范围内不断革新。绍圣元年、哲宗亲政，新党得势，苏轼这次一贬再贬，由英州、惠州，一直远放到儋州（三起三落）。直到宋徽宗继位，他才遇赦北归，建中靖国元年（1101）七月死于常州。 苏轼坎坷的一生有这样两句诗形容“问汝平生功业，黄州、惠州、儋州”。 苏轼学识广博、才华横溢。文、诗、词、书、画，无所不通，是我国古代文学史上一颗灿烂的明珠。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称“苏辛”。诗文有《东坡七集》等，词有《东坡乐府》。苏轼的人生经历了许多波折，但是他并没因此而否定人生，而是力求自我超脱，始终保持顽强乐观的信念和超然自适的人生态度。 本词写于宋神宗元丰五年（1082）七月，是苏轼游览黄冈城外赤鼻矶后所作。被贬斥到黄州任团练副使的苏轼，身感年岁渐老，事业功名未有所成，郁郁于心，观景顿生种种联想。 “在黄州的苏东坡是成熟了的苏东坡。这种成熟是一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须伸张的厚实，一种并不陡峭的高度”。（余秋雨《苏东坡突围》） 二、背诵默写这首词，将注释内容整理到课本原文中，理解诗词内容。 【探究案】 【合作探究·研读剖析】 1．这是一个怎样的周瑜？作者主要从哪些方面来刻画他的？ （1）正面描写： “遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。” A．称呼：公瑾、周郎 （称字，而不是直呼名讳，“周郎”给人一种年轻的感觉，有着对周瑜的尊敬，亲切。） B．婚姻：小乔初嫁了（我们平常说“出嫁”是哪两个字呢？——出嫁。问题来了，考虑一下，我们平时所接触到的“出嫁”与这边看到的“初嫁”，效果上有什么不一样呢？） 教师总结：苏轼记周瑜，主要是记起赤壁之战，但在此却插入了10年前的生活细节，“小乔刚刚出嫁”，这是不符合实际的，但如果按实际情况选择了“出嫁”这个词语的话，小乔已为老乔，那么便不够美了，而周瑜同样的也在变化，所以美女衬英雄，以“小乔刚出嫁”这点更衬出周瑜的年轻有为、春风得意，足以令人艳羡。 C．长相：雄姿英发、羽扇纶巾（这是周瑜的仪容装束，你看一下，周瑜束装儒雅、风度翩翩，是当时时髦的儒将打扮，更显出了他作为指挥官的那种潇洒从容。） D．作战能力：谈笑间，强虏灰飞烟灭（打仗却还在谈笑，显然不把敌人放在心上，对战争有着必胜的把握。赤壁之战对于东吴来说，是一场以弱抗强的战争，5万对80万（实际上为20万）。而作为统帅的周瑜不仅没有丝毫的畏惧，反而越发地从容、沉着。谈笑间，借着东南风，巧用火攻烧掉了曹操的战船。“灰飞烟灭”点出了火攻的特点，精确地概括整个战争的胜利场面。） （2）侧面描写：“大江东去，浪淘尽,千古风流人物。故垒西边，人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。” A、淘：不仅写出了长江奔流的气势，而且将写景与写人融合在一起，形象地定出了历史的推进。为我们创造了一个旷远、深邃的意境，给了我们一个广阔的空间与时间的概念。多少英雄人物，多少英雄的故事，一个“淘”字，一下了如过电影般推到了我们的眼前。 B、穿：写出了山岩高耸入云的动势以及山崖的陡峭。 C、拍：写出江流湍急，波澜壮阔之势。 D、卷：写出了浪花的汹涌，而用“千堆雪”形象真切。 这些景物描写的作用 ①这就为叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的铺垫。 ②同时也表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概。这也体现了作者作为豪放派代表的词风。 （3）小结：全词正是通过正面和侧面的刻画，为我们塑造了一个春风得意、志得意满的青年将领周瑜形象。 2.作者为什么偏偏怀的是周瑜？ 周瑜 苏轼 年龄 24 47 生活 幸福美满 屡遭贬谪 相貌 英俊儒雅 华发早生 职务 东吴都督 团练副使 际遇 功成名就 怀才不遇 明确：作者借人伤己，表达了对古代英雄豪杰的缅怀和对青年时期就建立功业的周瑜的仰慕之情，对比自我，抒发了年岁将老，壮志难酬的感情。这表现了苏轼是一个积极建功立业却又壮志难酬，虽内心失意苦闷，但又胸有豪放之情的人。 3.全词最后两句流露出来的情绪是积极的还是消极的？ 明确：“人生如梦，一尊还酹江月”——这是苏轼对人生的无限感慨，有大彻大悟、超脱尘俗的味道。苏轼在《前赤壁赋》里说：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”李白在<<把酒问月>>里说：“今人不见古时月,今月曾经照古人。”也许苏轼在想：人生真的犹如一场空梦，辉煌像周瑜那样是一生，郁闷像我苏轼一样也是一生，在滚滚不息的长江面前，在圆缺循环的月亮面前，一切的失意潦倒，迫害挫折，郁闷愁苦又算得了什么呢？“大江东去，浪涛尽千古风流人物”，放得下，才能拿得起，看得开，才能出得来，因此，苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。这就是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的达观态度，这也就是苏轼的诗意人生。 【练习案】 【练习巩固·咀嚼提升】 1、激情背诵全词。 2、预习《定风波》，试比较两首词在风格上的异同。 念奴娇 赤壁怀古 课时设计 课堂实录念奴娇 赤壁怀古 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】念奴娇 赤壁怀古【预习案】 【自主学习· 整体感知】 一、走近作者 苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。汉族，眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。 他的一生有三起三落。嘉祐元年（1056），苏轼首次赴京应举，次年与弟苏辙同榜进士。嘉祐六年应中制科入第三等，授大理评事、签书凤翔府判官。其间因与王安石变法主张有许多不同，请求外调，自熙宁四年至元丰初期，他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官，革新除弊，颇有政绩。元丰二年（1079）因所谓以诗文诽谤朝廷罪，即“乌台诗案”下狱，被释后，谪贬黄州。（一起一落）元祐元年（1086）旧党执政，苏轼调回京都任中书舍人、翰林学士等职，但在罢废免役法问题上与旧党发生分歧，元祐四年，出任杭州知府。（二起二落），六年召回，贾易等人寻隙诬告，苏轼请求外任，先后被派颖州、扬州、定州。这期间，他仍然在力所能及的范围内不断革新。绍圣元年、哲宗亲政，新党得势，苏轼这次一贬再贬，由英州、惠州，一直远放到儋州（三起三落）。直到宋徽宗继位，他才遇赦北归，建中靖国元年（1101）七月死于常州。 苏轼坎坷的一生有这样两句诗形容“问汝平生功业，黄州、惠州、儋州”。 苏轼学识广博、才华横溢。文、诗、词、书、画，无所不通，是我国古代文学史上一颗灿烂的明珠。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称“苏辛”。诗文有《东坡七集》等，词有《东坡乐府》。苏轼的人生经历了许多波折，但是他并没因此而否定人生，而是力求自我超脱，始终保持顽强乐观的信念和超然自适的人生态度。 本词写于宋神宗元丰五年（1082）七月，是苏轼游览黄冈城外赤鼻矶后所作。被贬斥到黄州任团练副使的苏轼，身感年岁渐老，事业功名未有所成，郁郁于心，观景顿生种种联想。 “在黄州的苏东坡是成熟了的苏东坡。这种成熟是一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须伸张的厚实，一种并不陡峭的高度”。（余秋雨《苏东坡突围》） 二、背诵默写这首词，将注释内容整理到课本原文中，理解诗词内容。 【探究案】 【合作探究·研读剖析】 1．这是一个怎样的周瑜？作者主要从哪些方面来刻画他的？ （1）正面描写： “遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。” A．称呼：公瑾、周郎 （称字，而不是直呼名讳，“周郎”给人一种年轻的感觉，有着对周瑜的尊敬，亲切。） B．婚姻：小乔初嫁了（我们平常说“出嫁”是哪两个字呢？——出嫁。问题来了，考虑一下，我们平时所接触到的“出嫁”与这边看到的“初嫁”，效果上有什么不一样呢？） 教师总结：苏轼记周瑜，主要是记起赤壁之战，但在此却插入了10年前的生活细节，“小乔刚刚出嫁”，这是不符合实际的，但如果按实际情况选择了“出嫁”这个词语的话，小乔已为老乔，那么便不够美了，而周瑜同样的也在变化，所以美女衬英雄，以“小乔刚出嫁”这点更衬出周瑜的年轻有为、春风得意，足以令人艳羡。 C．长相：雄姿英发、羽扇纶巾（这是周瑜的仪容装束，你看一下，周瑜束装儒雅、风度翩翩，是当时时髦的儒将打扮，更显出了他作为指挥官的那种潇洒从容。） D．作战能力：谈笑间，强虏灰飞烟灭（打仗却还在谈笑，显然不把敌人放在心上，对战争有着必胜的把握。赤壁之战对于东吴来说，是一场以弱抗强的战争，5万对80万（实际上为20万）。而作为统帅的周瑜不仅没有丝毫的畏惧，反而越发地从容、沉着。谈笑间，借着东南风，巧用火攻烧掉了曹操的战船。“灰飞烟灭”点出了火攻的特点，精确地概括整个战争的胜利场面。） （2）侧面描写：“大江东去，浪淘尽,千古风流人物。故垒西边，人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。” A、淘：不仅写出了长江奔流的气势，而且将写景与写人融合在一起，形象地定出了历史的推进。为我们创造了一个旷远、深邃的意境，给了我们一个广阔的空间与时间的概念。多少英雄人物，多少英雄的故事，一个“淘”字，一下了如过电影般推到了我们的眼前。 B、穿：写出了山岩高耸入云的动势以及山崖的陡峭。 C、拍：写出江流湍急，波澜壮阔之势。 D、卷：写出了浪花的汹涌，而用“千堆雪”形象真切。 这些景物描写的作用 ①这就为叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的铺垫。 ②同时也表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概。这也体现了作者作为豪放派代表的词风。 （3）小结：全词正是通过正面和侧面的刻画，为我们塑造了一个春风得意、志得意满的青年将领周瑜形象。 2.作者为什么偏偏怀的是周瑜？ 周瑜 苏轼 年龄 24 47 生活 幸福美满 屡遭贬谪 相貌 英俊儒雅 华发早生 职务 东吴都督 团练副使 际遇 功成名就 怀才不遇 明确：作者借人伤己，表达了对古代英雄豪杰的缅怀和对青年时期就建立功业的周瑜的仰慕之情，对比自我，抒发了年岁将老，壮志难酬的感情。这表现了苏轼是一个积极建功立业却又壮志难酬，虽内心失意苦闷，但又胸有豪放之情的人。 3.全词最后两句流露出来的情绪是积极的还是消极的？ 明确：“人生如梦，一尊还酹江月”——这是苏轼对人生的无限感慨，有大彻大悟、超脱尘俗的味道。苏轼在《前赤壁赋》里说：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”李白在<<把酒问月>>里说：“今人不见古时月,今月曾经照古人。”也许苏轼在想：人生真的犹如一场空梦，辉煌像周瑜那样是一生，郁闷像我苏轼一样也是一生，在滚滚不息的长江面前，在圆缺循环的月亮面前，一切的失意潦倒，迫害挫折，郁闷愁苦又算得了什么呢？“大江东去，浪涛尽千古风流人物”，放得下，才能拿得起，看得开，才能出得来，因此，苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。这就是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的达观态度，这也就是苏轼的诗意人生。 【练习案】 【练习巩固·咀嚼提升】 1、激情背诵全词。 2、预习《定风波》，试比较两首词在风格上的异同。 Tags：念奴,赤壁,怀古,教案,设计
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