ie üe er优质课教案

ie üe er 小学语文       人教2001课标版

兴趣是最好的老师。根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

1．学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4．让学生了解《中华人民共和国环境保护法》的相关知识。

一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。在教学中要设计抓住学生兴趣的教学活动。

1.学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

 2.让学生了解《中华人民共和国环境保护法》的相关知识。

一、复习检查，导入新课
1、创设情境：同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，准备好了，我们的飞机马上就要起飞了。飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。
2、复习旧知。看，谁来欢迎我们了？
（1）认读复韵母。
（2）齐读打招呼。
二、情境引路，学习ie üe ye yue
1、学习ie
（1）来到美丽的海南，你最先看见了什么？（出示椰子树）
（2）我们今天要认识的新朋友就藏在椰子树的后面，你们猜，他是谁？（出示复韵母ie）
（3）听老师喊他的名字，同时注意看老师的口型是怎样变化的？（范读）
（4）多种形式练读。谁也来喊喊？（指名读、开火车读、齐读）
（5）小ie有一顶漂亮的声调帽子，小I和小E抢着戴，你说应该戴在谁的头上？他戴上帽子你还能认识他骂？（准备带调韵母）
（6）谁有好办法记住新朋友ie的样子。
2、学习ye
小ie看到来了那么多同学很高兴，吵着要跟我们一起去玩，可他妈妈说：“孩子你还小，第一次离开妈妈，我有点不放心。”谁知小ie有办法，说了声：变变变，你看，小I变成了什么？小I变成y还念ie，可他还是复韵母吗？他变成了什么？我们跟他打个招呼吧！
（1）你是怎么记住他的？
（2）集体读、指名读、齐读。
（3）带调读。
（4）用音节组词、说话。
（5）让我们的小手也来认识他们。在本上写ie ye各三个，注意坐姿，看谁写得最漂亮。
3、学习üe
我们和小ie大ye玩着玩着，不知不觉天渐渐黑了，你们看天空中谁出现了？（月亮）月亮后面好像有谁在哭的声音，他是谁呀？认识的就和他打打招呼吧。既然你已经认识了，那你是用什么好办法记住他得样子和读准他的音的？跟你的同桌交流交流。
4、学习yue
你们知道小ue刚才为什么哭吗？原来是天黑了，小ue找不到回家的路了。正在着急呢，这时，大Y走过来对她说：别哭了，你把眼泪擦掉，我带你回家去。小ue一听连忙擦去眼泪和大y高兴地朝家里走去。（出示yue读两遍）当同学有困难时，你会不会像大y一样热心地帮助别人呢？你猜，大y会带着小ue去拼音乐园中的哪个大家庭呢？还读üe，只是成了整体认读音节的成员交朋友。
(1)指名读，开火车读。齐读。
（2）yue有两顶漂亮的帽子，可不知道戴哪，谁能帮帮他？
（3）戴上帽子后，你还能认识她吗？带调读，并选择一个音组词，说一句话。
三、学习特殊韵母er
1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
　　　左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）
　　　师：耳朵能帮我们干什么呢？
　　　师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）
　　  师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。
　　范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
2、他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。
　　3、练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读----一起摸着小耳朵读。
　　4、学习四声：
（1）er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。
（2）一起伸出小手给er带上四顶帽子，ērérěrèr
   设计意图：既是童话故事的展开，又是教学流程的推进。充满人性化的引导，浓郁地散发出强烈的人文气息，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到新的学习环节中，在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。
    5、欣赏海南风光。
四、对学生进行法制教育。
1、玩着玩着，猪八戒饿了，就吃起了西瓜，他是怎么做的呀？（出示猪八戒吃西瓜的图片）
2、猪八戒这样做对吗？我们应该怎样处理垃圾呢？（出示不乱丢垃圾的动画学生看）
3、出示《中华人民共和国环境保护法》让学生了解。
4、看了动画片，你们知道了什么？我们应该怎么做呢？（学生汇报）
五、总结激励
1、今天我们学习了哪些知识？
2、对待环境我们应该怎么做？

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一、复习检查，导入新课
1、创设情境：同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，准备好了，我们的飞机马上就要起飞了。飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。
2、复习旧知。看，谁来欢迎我们了？
（1）认读复韵母。
（2）齐读打招呼。
二、情境引路，学习ie üe ye yue
1、学习ie
（1）来到美丽的海南，你最先看见了什么？（出示椰子树）
（2）我们今天要认识的新朋友就藏在椰子树的后面，你们猜，他是谁？（出示复韵母ie）
（3）听老师喊他的名字，同时注意看老师的口型是怎样变化的？（范读）
（4）多种形式练读。谁也来喊喊？（指名读、开火车读、齐读）
（5）小ie有一顶漂亮的声调帽子，小I和小E抢着戴，你说应该戴在谁的头上？他戴上帽子你还能认识他骂？（准备带调韵母）
（6）谁有好办法记住新朋友ie的样子。
2、学习ye
小ie看到来了那么多同学很高兴，吵着要跟我们一起去玩，可他妈妈说：“孩子你还小，第一次离开妈妈，我有点不放心。”谁知小ie有办法，说了声：变变变，你看，小I变成了什么？小I变成y还念ie，可他还是复韵母吗？他变成了什么？我们跟他打个招呼吧！
（1）你是怎么记住他的？
（2）集体读、指名读、齐读。
（3）带调读。
（4）用音节组词、说话。
（5）让我们的小手也来认识他们。在本上写ie ye各三个，注意坐姿，看谁写得最漂亮。
3、学习üe
我们和小ie大ye玩着玩着，不知不觉天渐渐黑了，你们看天空中谁出现了？（月亮）月亮后面好像有谁在哭的声音，他是谁呀？认识的就和他打打招呼吧。既然你已经认识了，那你是用什么好办法记住他得样子和读准他的音的？跟你的同桌交流交流。
4、学习yue
你们知道小ue刚才为什么哭吗？原来是天黑了，小ue找不到回家的路了。正在着急呢，这时，大Y走过来对她说：别哭了，你把眼泪擦掉，我带你回家去。小ue一听连忙擦去眼泪和大y高兴地朝家里走去。（出示yue读两遍）当同学有困难时，你会不会像大y一样热心地帮助别人呢？你猜，大y会带着小ue去拼音乐园中的哪个大家庭呢？还读üe，只是成了整体认读音节的成员交朋友。
(1)指名读，开火车读。齐读。
（2）yue有两顶漂亮的帽子，可不知道戴哪，谁能帮帮他？
（3）戴上帽子后，你还能认识她吗？带调读，并选择一个音组词，说一句话。
三、学习特殊韵母er
1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
　　　左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）
　　　师：耳朵能帮我们干什么呢？
　　　师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）
　　  师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。
　　范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
2、他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。
　　3、练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读----一起摸着小耳朵读。
　　4、学习四声：
（1）er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。
（2）一起伸出小手给er带上四顶帽子，ērérěrèr
   设计意图：既是童话故事的展开，又是教学流程的推进。充满人性化的引导，浓郁地散发出强烈的人文气息，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到新的学习环节中，在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。
    5、欣赏海南风光。
四、对学生进行法制教育。
1、玩着玩着，猪八戒饿了，就吃起了西瓜，他是怎么做的呀？（出示猪八戒吃西瓜的图片）
2、猪八戒这样做对吗？我们应该怎样处理垃圾呢？（出示不乱丢垃圾的动画学生看）
3、出示《中华人民共和国环境保护法》让学生了解。
4、看了动画片，你们知道了什么？我们应该怎么做呢？（学生汇报）
五、总结激励
1、今天我们学习了哪些知识？
2、对待环境我们应该怎么做？