|
共1课时
g k h 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、认识生字新词，能正确读写“理睬、肠胃、汤药、无能为力”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 2学情分析学生学过寓言，有些学习经验。重点词语能读正确。 整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】扁鹊治病设疑自探 （一） 故事导入：同学们喜欢听故事吗？李老师给同学们讲个故事，同学们听完后说说故事里讲的是谁？他是个什么人？ 有一次,扁鹊和弟子子阳,子豹等人路过虢国,虢太子恰好患病,病得很厉害,人们都以为他死了.为此,全国正举行大规模的祈祷活动,把国家大事都撂在一边.扁鹊得知后,前去为虢太子医治.扁鹊告诉国君,太子患的是"尸劂"(类似今天的休克或假死).于是,扁鹊叫弟子子阳磨制针石,在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针.过一会儿,太子就苏醒过来.接着,扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法.不久,太子就能做起来.再服二十天的汤药,虢太子就完全恢复了健康.从此以后,天下人都知道扁鹊有"起死回生"之术. 生回答:故事中主要讲的是扁鹊,他是神医。 小结:看来,扁鹊真不愧是神医啊.就是这个神医扁鹊,与蔡桓公之间发生了一个小故事,并广为流传.我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》. 看课题质疑 生齐读课题，读了课题， 你心中产生什么问题？ 预设： 1、扁鹊是谁？（扁鹊真名秦越人，是春秋战国时期有名的民间医生，因为其医术高超，医德高尚，发明了中医上的“望闻问切”四诊法。所以当时的人们就借用了上古神话里黄帝时的神医“扁鹊”的名号来称呼他。） 2、给谁治病？ 3、蔡桓公为什么不相信扁鹊的话？ （三）出示自探提示 1.轻声读课文，读准字音,读通句子. 用自己喜欢的方式读课文，边读边思考:扁鹊几次见蔡桓公 都说了什么 结果怎么样 ？（填写扁鹊诊断蔡桓公病症专用便笺） 二、解疑合探 同学们刚才学得很认真，相信在下面的合探环节里，大家都有精彩的展示。 （一）合探一：小组汇报，提醒同学们注意什么 拜见 理睬 肠胃 敷烫 骨髓 汤药 医治 无能为力 合探二：扁鹊几次见蔡桓公？ 都说了什么 ？结果怎么样 ？ 扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，（诚恳地）说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。” 蔡桓公：“我的身体很好，什么病也没有。”“这些做医生的，总喜欢给没病的人治病。医治没病的人，才容易显示自己的高明”他心里怎么想的？ 指导学生读出扁鹊的诚恳、蔡桓公不相信。 2. 过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，（着急地 ）说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。” 蔡桓公：很不高兴，没有理睬他。他心里怎么想的？（扁鹊耐心，蔡不高兴） 十来天后，扁鹊再一次来拜见，（焦急地 ）对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。” 蔡桓公：非常不高兴。他心里怎么想的？（生气） 又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，怎么做的，为什么？结果怎样？ 师：扁鹊四次拜见蔡桓公劝告蔡桓公治病，蔡桓公没有察觉自己有病，不相信扁鹊的话，他的病渐渐加重，最后病死了。 （三）合探三：说说课文的主要内容.（名医扁鹊连续四次拜见蔡恒公，劝他有病早治，但因为蔡恒公不听他的劝告，认为他是在骗人，最终蔡恒公病死了。警示人们要防微杜渐，听取别人正确的意见。） 质疑再探 （一）指导学生分解色读课文，你还能提出什么问题？ 预设 1.扁鹊是有名神医,蔡桓公怎么会不相信他 2.明知蔡桓公不相信,扁鹊为什么还一而再再而三地去说 3.扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了 结合学生的疑问,结合讨论,体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病,所以不相信扁鹊的话;而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病,当他觉得自己无法治疗时,跑到秦国,是出于自己安全的考虑. (二)交流受到的启示. 在学生交流的基础上,教师可相机点拨:蔡桓公本为患的是皮肤上的小病,怎么会要人命呢 使学生体会到防微杜渐,听取别人正确的意见,不能讳疾忌医,固执已见等道理. 四、运用拓展 1.教师出题：如果能够跨越时空,你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来,想想蔡桓公听了你的话会说什么 也用一两句话写出来.题目可用《跨越时空的对话》. 2.请你设计一道题考考同学。 例文: 跨越时空的对话 我:蔡桓公,虽然你是国君,又快死了,我还是忍不住要说你两句:扁鹊是那样著名的医生,你怎么把他当庸医一样看呢 怎么怀疑他想显示自己的高明呢 他几次提醒你,你怎么就那么固执地认为自己没病呢 小病终于因没有及时治疗成了不治之症,这都怪你自己啊!我想你一定也在后悔吧! 蔡桓公:唉,你批评得没错.我快死了,没别的愿望,只希望大家从我的事中吸取教训吧!那个词叫什么 对,叫"防微杜渐"吧! g k h 课时设计 课堂实录g k h 1第一学时 教学活动 活动1【活动】扁鹊治病设疑自探 （一） 故事导入：同学们喜欢听故事吗？李老师给同学们讲个故事，同学们听完后说说故事里讲的是谁？他是个什么人？ 有一次,扁鹊和弟子子阳,子豹等人路过虢国,虢太子恰好患病,病得很厉害,人们都以为他死了.为此,全国正举行大规模的祈祷活动,把国家大事都撂在一边.扁鹊得知后,前去为虢太子医治.扁鹊告诉国君,太子患的是"尸劂"(类似今天的休克或假死).于是,扁鹊叫弟子子阳磨制针石,在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针.过一会儿,太子就苏醒过来.接着,扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法.不久,太子就能做起来.再服二十天的汤药,虢太子就完全恢复了健康.从此以后,天下人都知道扁鹊有"起死回生"之术. 生回答:故事中主要讲的是扁鹊,他是神医。 小结:看来,扁鹊真不愧是神医啊.就是这个神医扁鹊,与蔡桓公之间发生了一个小故事,并广为流传.我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》. 看课题质疑 生齐读课题，读了课题， 你心中产生什么问题？ 预设： 1、扁鹊是谁？（扁鹊真名秦越人，是春秋战国时期有名的民间医生，因为其医术高超，医德高尚，发明了中医上的“望闻问切”四诊法。所以当时的人们就借用了上古神话里黄帝时的神医“扁鹊”的名号来称呼他。） 2、给谁治病？ 3、蔡桓公为什么不相信扁鹊的话？ （三）出示自探提示 1.轻声读课文，读准字音,读通句子. 用自己喜欢的方式读课文，边读边思考:扁鹊几次见蔡桓公 都说了什么 结果怎么样 ？（填写扁鹊诊断蔡桓公病症专用便笺） 二、解疑合探 同学们刚才学得很认真，相信在下面的合探环节里，大家都有精彩的展示。 （一）合探一：小组汇报，提醒同学们注意什么 拜见 理睬 肠胃 敷烫 骨髓 汤药 医治 无能为力 合探二：扁鹊几次见蔡桓公？ 都说了什么 ？结果怎么样 ？ 扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，（诚恳地）说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。” 蔡桓公：“我的身体很好，什么病也没有。”“这些做医生的，总喜欢给没病的人治病。医治没病的人，才容易显示自己的高明”他心里怎么想的？ 指导学生读出扁鹊的诚恳、蔡桓公不相信。 2. 过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，（着急地 ）说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。” 蔡桓公：很不高兴，没有理睬他。他心里怎么想的？（扁鹊耐心，蔡不高兴） 十来天后，扁鹊再一次来拜见，（焦急地 ）对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。” 蔡桓公：非常不高兴。他心里怎么想的？（生气） 又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，怎么做的，为什么？结果怎样？ 师：扁鹊四次拜见蔡桓公劝告蔡桓公治病，蔡桓公没有察觉自己有病，不相信扁鹊的话，他的病渐渐加重，最后病死了。 （三）合探三：说说课文的主要内容.（名医扁鹊连续四次拜见蔡恒公，劝他有病早治，但因为蔡恒公不听他的劝告，认为他是在骗人，最终蔡恒公病死了。警示人们要防微杜渐，听取别人正确的意见。） 质疑再探 （一）指导学生分解色读课文，你还能提出什么问题？ 预设 1.扁鹊是有名神医,蔡桓公怎么会不相信他 2.明知蔡桓公不相信,扁鹊为什么还一而再再而三地去说 3.扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了 结合学生的疑问,结合讨论,体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病,所以不相信扁鹊的话;而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病,当他觉得自己无法治疗时,跑到秦国,是出于自己安全的考虑. (二)交流受到的启示. 在学生交流的基础上,教师可相机点拨:蔡桓公本为患的是皮肤上的小病,怎么会要人命呢 使学生体会到防微杜渐,听取别人正确的意见,不能讳疾忌医,固执已见等道理. 四、运用拓展 1.教师出题：如果能够跨越时空,你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来,想想蔡桓公听了你的话会说什么 也用一两句话写出来.题目可用《跨越时空的对话》. 2.请你设计一道题考考同学。 例文: 跨越时空的对话 我:蔡桓公,虽然你是国君,又快死了,我还是忍不住要说你两句:扁鹊是那样著名的医生,你怎么把他当庸医一样看呢 怎么怀疑他想显示自己的高明呢 他几次提醒你,你怎么就那么固执地认为自己没病呢 小病终于因没有及时治疗成了不治之症,这都怪你自己啊!我想你一定也在后悔吧! 蔡桓公:唉,你批评得没错.我快死了,没别的愿望,只希望大家从我的事中吸取教训吧!那个词叫什么 对,叫"防微杜渐"吧! Tags：多媒体,教案,点评
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
