g k h优质课教案设计

g k h 小学语文       人教2001课标版

教学目标

知识目标：

1﹒有感情地朗读课文，感受母爱的深度与广度，感受亲情无价。 

2﹒初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

能力目标： 培养学生品词析句的能力。通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。 

情感目标： 感受母爱的无私伟大，感受母子间的浓浓亲情，激发学生对母亲的感恩之心。

在教学此课时,我认为教师应将引导阅读、诱发感悟和指导写练这三项教学策略结合起来，精心设计教学过程，注重以读促情，培养学生的自主阅读能力。根据小学生的特点，教师利用形象生动的多媒体课件创设情境，就能有效的突破重难点，使学生能主动地参与学习。

具体设计思路如下：在导入新课时，让优美的旋律拨动学生的心弦，同时展示一首赞美母亲的小诗，引发学生的情感共鸣，给学生提供了走入文本的捷径。在感悟理解环节，教师依学生的汇报课件出示重点句子，引导学生品读深思，以读促情，从而增强学生的语言感悟能力，加强了对学生语言文字的训练。然后让学生进行课堂写话，让真情在爱心纸上流淌。最后，课件展示体现母爱的精彩组图，同时教师深情地描述画意，给学生以视觉上、心灵上强烈的震撼，从而体会天下所有母亲博大深沉的母爱，激发学生热爱母亲的思想感情。

教学重点：体会母亲的辛劳、无私和我对母亲的感激、崇敬和热爱。 
教学难点：初步了解环境和人物描写有表现人物思想感情中的作用。

一、诵读小诗，激情导入：

课件出示小诗 ：       她是我们的守望人

                      冬天在窗边

                      夏天在门旁

                      她会为我们的晚归而焦虑不安

她从不会忘记

在我们身上倾注全部的爱

因此

我确信

无论我们在哪里

身上都系着她的牵挂

1﹒师（轻轻问）：这诗美吗？想再轻轻地读一读吗？（读出诗的节奏与韵味）诗中的“她”指谁？

2﹒是的，母亲是世界上最爱你的人，如果要你用一个词形容你的母亲，你会想到——

3﹒如果要你请用抒情的语句描述母爱，你会说？（母爱是……）

4﹒小结引题：是啊，母亲的爱，纯纯若水，绵绵如溪，沉沉似海，今天，我们一起走近一位普通的母亲，去感受那博大的慈母情怀。

5﹒板题，轻读课题。这篇课文是我国著名小说家梁晓声写的，你体会到什么？

师：同学们从母亲的角度去想,体会到了母亲的无私伟大，请试着从儿子的角度去想，引：儿子饱含深情地写下这个文章题目，就是为了表达——             

    板书：感激   崇敬    热爱

二、初读，整体感知课文。

1﹒预习了课文，你们发现了没有，课文是以“什么”为线索展开的？

（一本小说——《青年近卫军》）

老师简介这本书及梁晓声的家境.(课件：这是一本在20世纪六七十年代风靡全国的前苏联小说。在当时，这本小说的价格是一元五角。但是，在那个年代，人们的生活很贫困，一元五角在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。当时梁晓声的母亲在工厂里做临时工，每月的工资只有27元，她为了省钱，每天不吃早饭去上班。所以这本书对家境贫寒的梁晓声来讲简直就是奢侈品。)

2﹒下面，请同学们默读课文，看看课文围绕《青年近卫军》写了件什么事？

3﹒汇报交流，了解文章主要内容。

（1）从儿子的角度归纳：我渴望得到一本《青年近卫军》，于是到车间换母亲要钱，看到母亲的辛劳后，我用母亲给的钱给她买了听罐头，母亲数落了我一顿，又给了我书钱，这样，我有了第一本长篇小说。

（2）从母亲的角度归纳：课文讲述的是贫究辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。

三、依照学法，静心自学。

读完课文，每个人都会被慈母情深深打动，这位平凡的母亲，这位辛劳的母亲，这位贫寒的母亲，挣钱如此不易，却毅然掏钱给儿子买书，世上还有什么爱比母爱更真，比母爱更浓？明显这是篇刻画母亲形象的文章，要把人物形象刻画得比较丰满，突出鲜明的人物个性，要抓住什么描写呢？

1﹒（出示课件）浏览课文，找出描写母亲工作环境、外貌、语言、神态、动作的句子。

2﹒同桌交流勾画的句子。

3﹒师：平时，我们是用什么方法理解句子的呢？总结。

（课件出示）理解句子的方法。

现在请拿起笔，用批注法品味你画出的这些打动人心的句子。

四、汇报交流，精研句子。（预设）

1﹒我穿过一排排……周围几只灯炮烤着我的脸。生汇报，师相机引导：

①指导理解“挨”。

②说母亲的背是弯曲的，瘦弱的，那瘦弱的程度怎样？

这瘦弱的脊背仿佛告诉我们什么？

③理解 “烤”。

（课件出示）资料补充：这说明了——

④让我们再来读读这句话，在头脑中浮现出一个瘦弱的辛劳的母亲形象。（板书：辛劳）

⑤母亲工作时背得弯曲着，头得和缝纫机挨得很近，说明了工作环境并不好，还有哪句话说明了母亲劳动环境恶劣？

2﹒七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。生汇报，师相机引导：

师：你愿意呆在这样充满噪音的环境里吗？哪怕一分钟？

你会有怎样的感觉？可是梁晓声的母亲却日复一日，年复一年地在这样恶劣的环境中工作，她能逃离这样的地方吗？为什么？

3﹒你还画到了哪些句子？

（课件出示）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲……我的母亲……

①这里抓住了母亲的什么来描写的？（动作、外貌）

②仔细看，那是怎样的一双眼睛？在作者的记忆中，母亲的眼睛和同学们的母亲的眼睛一样，曾经是那那么的——（你的母亲有双怎样的眼睛？）那曾经水灵灵的眼睛哪去了，那曾经有光泽的眼睛，为何黯淡了？那疲惫的眼神告诉你什么？

4﹒（课件出示）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

①“揉得皱皱的”说明了什么？板书：贫寒

②纠音：龟裂。理解词义，龟裂的手指使你明白了什么？板书：辛劳

③我们知道母亲的钱来之不易，那么看到文中的两个“掏”字，一个“数”字，你体会到什么？

是的，每一分钱都是母亲的血汗钱，钱不多，但分量重，让人感觉心里沉甸甸的，因显它蕴含着一份深沉的母爱在里边。

5﹒母亲却已将钱塞到我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”

虽然家里穷，每一分钱都来之不易，但为了满足孩子看书的欲望，母亲毫不犹豫地拿出了钱，还为此感到高兴，这就是我那通情达理，善解人意的，疼爱孩子的母亲！板书：疼爱

6﹒（课件出示）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背……又陷入了忙碌。

①“立刻是什么意思？找近义词（马上、立即、即刻、迅速……）你从四个立刻体会到什么？ ②母亲为什么争分夺秒工作？ ③你能通过朗读，读出了当时令人心酸的画面,读出这份深沉的母爱？

④如果你是她的儿子，目睹这情景，会有怎样的心情？

是的，书中的“我”当时内心也是酸甜苦辣，名种滋味齐聚心头。酸是因为——看到母亲的辛劳而心酸；甜是----是因为感受母爱；辣：我觉得自己……我的脸上、我的心里火辣辣的……

⑤于是，他鼻子一酸，攥着钱跑了出去。让我们提起笔，把“我”的觉醒，“我”的心疼，“我”的内疚，“我”的感激，尽情地倾诉于“爱心纸”上吧！

（课件出示）课堂写话：

请你深情地读读自己抒写的话，让我们一起分享这美好的情感！交流， 7﹒“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”

学生汇报： ①只要儿子爱看书，只要儿子争气，母亲不吝惜花钱买书，但是说到为自己花钱，她竟这样数落儿子，这是什么写法？母亲的行为与家庭贫穷形成了鲜明对比，我不由得想到一个关联词：宁可……也……母亲宁可……。这就是无私的伟大的母爱！

②听了母亲的数落，我怎么做的？理解“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为自己还是为母亲。”

“别的东西”指除了什么之处的东西？也就是说这钱作者认为只能用来干什么？为什么？ 如果这钱买别的东西，儿子会觉得怎样？

五、总结全文，分析写法：

同学们用心去解读了文章，也感受到了这字里行间透出的浓浓亲情！这篇文章这么真挚感人，最主要是它通过人物的语言、动作、神态等细节描写来塑造了瘦弱、辛劳、通情达理、伟大无私的母亲形象。

六、让我们再来感受天下所有母亲的爱子情怀——

（课件出示）  配乐母爱图。教师动情描述画意:

母亲养育了我们，她的怀抱是最温暖的；

母亲是我们的启蒙老师，她伴随我们成长；

香甜的饭菜，她为我们做；

委屈的泪花，她为我们擦；

无论什么时候，母亲都是无私地为着孩子；

哪怕天塌地陷，

她也用柔弱的身躯为孩子顶着……

这就是母爱！

（出示课件）齐读: 世界上只有一种爱，不求回报；世界上也只有一种爱，无怨无悔。当你成功时，这份爱也为你庆祝，当你失败时，这份爱又为你疗伤……

七、作业

师：同学们，今天我们的作业是从今日起，赶快行动，感恩母亲，回报母亲。

板书设计：      18* 慈母 情深

                    贫寒 感激

                    辛劳 崇敬

                     伟大 热爱   

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一、诵读小诗，激情导入：

课件出示小诗 ：       她是我们的守望人

                      冬天在窗边

                      夏天在门旁

                      她会为我们的晚归而焦虑不安

她从不会忘记

在我们身上倾注全部的爱

因此

我确信

无论我们在哪里

身上都系着她的牵挂

1﹒师（轻轻问）：这诗美吗？想再轻轻地读一读吗？（读出诗的节奏与韵味）诗中的“她”指谁？

2﹒是的，母亲是世界上最爱你的人，如果要你用一个词形容你的母亲，你会想到——

3﹒如果要你请用抒情的语句描述母爱，你会说？（母爱是……）

4﹒小结引题：是啊，母亲的爱，纯纯若水，绵绵如溪，沉沉似海，今天，我们一起走近一位普通的母亲，去感受那博大的慈母情怀。

5﹒板题，轻读课题。这篇课文是我国著名小说家梁晓声写的，你体会到什么？

师：同学们从母亲的角度去想,体会到了母亲的无私伟大，请试着从儿子的角度去想，引：儿子饱含深情地写下这个文章题目，就是为了表达——             

    板书：感激   崇敬    热爱

二、初读，整体感知课文。

1﹒预习了课文，你们发现了没有，课文是以“什么”为线索展开的？

（一本小说——《青年近卫军》）

老师简介这本书及梁晓声的家境.(课件：这是一本在20世纪六七十年代风靡全国的前苏联小说。在当时，这本小说的价格是一元五角。但是，在那个年代，人们的生活很贫困，一元五角在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。当时梁晓声的母亲在工厂里做临时工，每月的工资只有27元，她为了省钱，每天不吃早饭去上班。所以这本书对家境贫寒的梁晓声来讲简直就是奢侈品。)

2﹒下面，请同学们默读课文，看看课文围绕《青年近卫军》写了件什么事？

3﹒汇报交流，了解文章主要内容。

（1）从儿子的角度归纳：我渴望得到一本《青年近卫军》，于是到车间换母亲要钱，看到母亲的辛劳后，我用母亲给的钱给她买了听罐头，母亲数落了我一顿，又给了我书钱，这样，我有了第一本长篇小说。

（2）从母亲的角度归纳：课文讲述的是贫究辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。

三、依照学法，静心自学。

读完课文，每个人都会被慈母情深深打动，这位平凡的母亲，这位辛劳的母亲，这位贫寒的母亲，挣钱如此不易，却毅然掏钱给儿子买书，世上还有什么爱比母爱更真，比母爱更浓？明显这是篇刻画母亲形象的文章，要把人物形象刻画得比较丰满，突出鲜明的人物个性，要抓住什么描写呢？

1﹒（出示课件）浏览课文，找出描写母亲工作环境、外貌、语言、神态、动作的句子。

2﹒同桌交流勾画的句子。

3﹒师：平时，我们是用什么方法理解句子的呢？总结。

（课件出示）理解句子的方法。

现在请拿起笔，用批注法品味你画出的这些打动人心的句子。

四、汇报交流，精研句子。（预设）

1﹒我穿过一排排……周围几只灯炮烤着我的脸。生汇报，师相机引导：

①指导理解“挨”。

②说母亲的背是弯曲的，瘦弱的，那瘦弱的程度怎样？

这瘦弱的脊背仿佛告诉我们什么？

③理解 “烤”。

（课件出示）资料补充：这说明了——

④让我们再来读读这句话，在头脑中浮现出一个瘦弱的辛劳的母亲形象。（板书：辛劳）

⑤母亲工作时背得弯曲着，头得和缝纫机挨得很近，说明了工作环境并不好，还有哪句话说明了母亲劳动环境恶劣？

2﹒七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。生汇报，师相机引导：

师：你愿意呆在这样充满噪音的环境里吗？哪怕一分钟？

你会有怎样的感觉？可是梁晓声的母亲却日复一日，年复一年地在这样恶劣的环境中工作，她能逃离这样的地方吗？为什么？

3﹒你还画到了哪些句子？

（课件出示）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲……我的母亲……

①这里抓住了母亲的什么来描写的？（动作、外貌）

②仔细看，那是怎样的一双眼睛？在作者的记忆中，母亲的眼睛和同学们的母亲的眼睛一样，曾经是那那么的——（你的母亲有双怎样的眼睛？）那曾经水灵灵的眼睛哪去了，那曾经有光泽的眼睛，为何黯淡了？那疲惫的眼神告诉你什么？

4﹒（课件出示）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

①“揉得皱皱的”说明了什么？板书：贫寒

②纠音：龟裂。理解词义，龟裂的手指使你明白了什么？板书：辛劳

③我们知道母亲的钱来之不易，那么看到文中的两个“掏”字，一个“数”字，你体会到什么？

是的，每一分钱都是母亲的血汗钱，钱不多，但分量重，让人感觉心里沉甸甸的，因显它蕴含着一份深沉的母爱在里边。

5﹒母亲却已将钱塞到我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”

虽然家里穷，每一分钱都来之不易，但为了满足孩子看书的欲望，母亲毫不犹豫地拿出了钱，还为此感到高兴，这就是我那通情达理，善解人意的，疼爱孩子的母亲！板书：疼爱

6﹒（课件出示）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背……又陷入了忙碌。

①“立刻是什么意思？找近义词（马上、立即、即刻、迅速……）你从四个立刻体会到什么？ ②母亲为什么争分夺秒工作？ ③你能通过朗读，读出了当时令人心酸的画面,读出这份深沉的母爱？

④如果你是她的儿子，目睹这情景，会有怎样的心情？

是的，书中的“我”当时内心也是酸甜苦辣，名种滋味齐聚心头。酸是因为——看到母亲的辛劳而心酸；甜是----是因为感受母爱；辣：我觉得自己……我的脸上、我的心里火辣辣的……

⑤于是，他鼻子一酸，攥着钱跑了出去。让我们提起笔，把“我”的觉醒，“我”的心疼，“我”的内疚，“我”的感激，尽情地倾诉于“爱心纸”上吧！

（课件出示）课堂写话：

请你深情地读读自己抒写的话，让我们一起分享这美好的情感！交流， 7﹒“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”

学生汇报： ①只要儿子爱看书，只要儿子争气，母亲不吝惜花钱买书，但是说到为自己花钱，她竟这样数落儿子，这是什么写法？母亲的行为与家庭贫穷形成了鲜明对比，我不由得想到一个关联词：宁可……也……母亲宁可……。这就是无私的伟大的母爱！

②听了母亲的数落，我怎么做的？理解“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为自己还是为母亲。”

“别的东西”指除了什么之处的东西？也就是说这钱作者认为只能用来干什么？为什么？ 如果这钱买别的东西，儿子会觉得怎样？

五、总结全文，分析写法：

同学们用心去解读了文章，也感受到了这字里行间透出的浓浓亲情！这篇文章这么真挚感人，最主要是它通过人物的语言、动作、神态等细节描写来塑造了瘦弱、辛劳、通情达理、伟大无私的母亲形象。

六、让我们再来感受天下所有母亲的爱子情怀——

（课件出示）  配乐母爱图。教师动情描述画意:

母亲养育了我们，她的怀抱是最温暖的；

母亲是我们的启蒙老师，她伴随我们成长；

香甜的饭菜，她为我们做；

委屈的泪花，她为我们擦；

无论什么时候，母亲都是无私地为着孩子；

哪怕天塌地陷，

她也用柔弱的身躯为孩子顶着……

这就是母爱！

（出示课件）齐读: 世界上只有一种爱，不求回报；世界上也只有一种爱，无怨无悔。当你成功时，这份爱也为你庆祝，当你失败时，这份爱又为你疗伤……

七、作业

师：同学们，今天我们的作业是从今日起，赶快行动，感恩母亲，回报母亲。

板书设计：      18* 慈母 情深

                    贫寒 感激

                    辛劳 崇敬

                     伟大 热爱