g k h教案3

g k h 小学语文       人教2001课标版

1.学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母a 、u、e相拼的音节。

3.发展学生语言表达、与人合作等能力。

一年级学生刚刚学习了两拼拼读，还没有掌握牢固。因此，我将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在游戏之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣，在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情甚而的空泛地说教，注重情态的渗透。通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。

ｇ、ｋ、ｈ的发音及读准与单韵母a 、u、e相拼的音节。

教学过程：

一、           创设情境学习汉语拼音，发展学生的语言表达能力

1.夏天到了，学校组织一年级的小朋友到美丽的拼音王国游玩，让我们坐上“a ”型小飞船吧！（播放发动机发动的声音）

2.嘟、嘟、嘟，我们已经来到了拼音王国！哇，多美的景色呀，青青的小草，见底的小池塘，小红和小刚高兴地坐在椅子上欣赏这美丽的风景，他们在做什么？他们看到了什么？

3.拼音王国的国王打算送一些礼物给细心的小朋友，他希望你能从老师的话中找出今天要学习的三个声母，你能找出来吗？教师小结。教师相机板书ｇ、ｋ、ｈ。答对的同学送一个拼音娃娃。

（设计意图：因为学生学拼音枯燥乏味，所以拼音成了一年级小孩子学习的一堵墙，趣味则是引导孩子穿越这堵墙的钥匙。教师创设一个乘坐“a ”型小飞船到拼音王国游玩的情境，激起学生学习的兴趣，再以拼音娃娃为奖励，为孩子乐学、乐说打下基础。）

4.学习声母ｇ、ｋ、ｈ

（1）         教师分别范读，学生分别模仿、感悟，体会发音要领

（2）         拼音王国的国王说ｇ、ｋ、ｈ藏在我们的生活中，你能找出来吗？教师示范找一个：ｇ，唱歌的歌。教师解释把唱歌的“歌”等同音字读轻一点、短一点，就是g音。

（3）         ｋ、ｈ方法相同。

（4）         指名试读。?

（5）         开火车读，纠正个别学生的读音。

（6）         你有方法记住它们的形状吗？引导学生看图或编顺口溜的方法记住字形，如9字弯钩g、g、g，蝌蚪叮草k、k、k，小椅子h、h、h。

   （设计意图：引导孩子除了用课本鸽子的“鸽”、蝌蚪的“蝌”、“喝”提示读音，还用生活中熟悉的“唱歌“的“歌”、“科学”的“科”等字记住ｇ、ｋ、ｈ的音，不但达到化难为易的目的，还丰富了孩子的口语表达能力。）

二、         师生、生生 互动学习拼音，培养合作能力。

1.在拼音王国里声母和韵母可以组成很好的朋友，你想知道它们的名字吗？

2.出示：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ，师生合作读。

（1）         男生读声母，女生读韵母，老师读音节。

（2）         男、女生交换读，师生交换读。

（3）         指名读。

    3.国王说你们太厉害了，他想出一些难题给你们，老师想一定难不到你们的！国王还准备了许多拼音娃娃作为奖品呢！你们试着拼一拼吧！

出示：：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ与h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

4.举手的同学当小老师带读，老师读对了，大家跟小老师一起读。如果小老师读错了，请另一个同学纠正。

5.同桌合作学习。

同学一人当小老师，另一人跟读，有不清楚的的地方举手邀请老师帮忙。

（设计意图：合作是时代的召唤，老师应从一年级起就有意识地创设各种合作交流的机会，培养合作精神，在这个过程中，老师起到示范和引导的作用。在互当“小老师”的活动中，同桌一个学生读拼音，一个当老师。别看一个简单的“小老师”的称呼，对刚入学的孩子来说却是一次难得的自我表现机会，是一次最高奖赏。孩子们就在小老师和学生的角色转换中兴趣不减，体验着当老师的成就感和学习的乐趣。）

6.游戏-----拯救拼音公主

师：不好了，不好了，美丽、善良的拼音公主被拼音小妖困在城堡里，国王希望我们能变成勇敢的战士，四人小组结成一小队拯救小公主，你们愿意吗？

师说明游戏的方法：在通往城堡的路上设下有音节组成的关卡，小组内的成员每人读一个音节，都读对了，就到达城堡把拼音公主拯救出来。

（设计意图：游戏不但能继续吸引孩子的注意力，还能达到学以致用的目的。孩子通过游戏，更加知道合作的重要性。）

三、联系生活巩固四声，发展学生的拓展能力。

1.师：拼音王国的子民对我们很重要，在生活中我们经常使用它们，如“妈妈给我讲了一个故事”的“故”，今天学习的音节你还知道哪些字？学生联系生活实际说词语。屏幕演示一些带调音节：ga、gu、ge、ke、ka、ku、ha、he、hu.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

（设计意图：虽然学生刚进入一年级学习，但他们并不是一片空白，在生活中，孩子积累了一些词语和句子，创设一个让孩子将拼音拓展到生活的平台，使孩子感到拼音和生活原来是这么近。）

四、指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ，培养学生的观察能力。

1.观察ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。

2.观察教师范写。

3.学生练习。

4.评。

五、师总结本课学习情况。

时间不早了，我们也该回家了，让我们坐上“a ”型小飞船吧！（播放发动机发动的声音）

（设计意图：以坐上“a ”型小飞船到拼音王国游玩开始，以坐上“a ”型小飞船回家结束）

板书设计：

ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ     ge           ka

k—ａ、k—ｅ、k—ｕ           ku      ga        ke      gu      城堡

h—ａ、h—ｅ、h—ｕ           ha       he

g k h

g k h

• 优点:

  设计新颖，能将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在游戏之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣，并通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。

• 缺点:

  有课件更好。